論大學體育數字教材的開發策略①

朱艷楊健科*郭睿南李樹堅

(1.云南農業大學體育學院;2.云南農業大學教務處 云南昆明 650201)

論大學體育數字教材的開發策略①

朱艷1楊健科1*郭睿南2李樹堅2

(1.云南農業大學體育學院;2.云南農業大學教務處 云南昆明 650201)

大學體育教材的研究與課程改革同步發展,在數字化時代背景下,數字教材建設是體育課程和教學改革的必然要求。大學體育數字教材的開發應遵循教育性、基礎性、科學性、實用性、交互性、經濟性等原則。教材類型以資源類數字產品為基礎,以智能數字教材為發展方向。根據高校的實際情況,建議選擇技術開發以外包為主、資源開發以采購和內部為主的開發模式,資源開發重點關注各種運動項目的多媒體資源。在數字教材具體開發制作前需對教學任務、教學目標、教學內容、教學過程、學習者特征以及教材運行條件、數字工具、頁面結構等進行分析設計。

大學體育 數字教材 開發原則 產品形態

為適應國際國內教育信息化、網絡化、智能化和數字化發展浪潮，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》，適應當前高校體育事業的發展，各高校大力推進體育課程改革。大學體育教材作為大學體育課程的重要組成，教材建設反映體育課程改革的成果，配套改革的實施，推動改革的進行。因此，對大學體育教材的研究與課程改革同步發展，數字教材建設是體育課程和教學改革的必然要求。當前關于大學體育數字教材的研究較少，對數字教材的理解比較片面，沒能與MOOCs、翻轉課堂、微課程、微視頻教學、移動教學等教學新模式、新手段進行結合。因此，在當前形勢下開展大學體育數字化教材的開發具有重要意義。

1 開發原則

大學體育數字教材的開發不僅取決于數字技術、開發者對體育的認識、社會對體育的需求，還取決于對大學生體育學習方式的把握。即設計什么教材，不僅與學習者學習什么內容相關， 而且與學習者如何學習有關。亦即關系到適當環境中信息的選擇、安排與傳遞以及學習者與信息互動的方式[1]。大學體育數字教材的開發需遵從教育學、體育學、心理學、課程論、教學論以及教育技術的基本理論。

1.1 教育性原則

教育性原則是指大學體育數字教材內容選編的重要原則，內容要考慮社會對體育的需要，符合社會價值標準。教材除了運動技能、科學鍛煉身體的基本理論外，還要有一定的體育人文的內容。教材要有利于學生的文化修養，有利于培養學生敢于拼搏、樂觀向上、團結協作的精神，有利于學生的身體健康和鍛煉習慣的養成。

1.2 基礎性原則

教材反映大學體育教學的基本內容，包括大學體育的目的意義、大學體育教學的模式、健康與體質健康、科學鍛煉身體的方法、較為普及的運動項目的技能等基礎內容，所以大學體育數字教材是基礎性的，即教材首先需要反映大學生從事體育鍛煉，能夠形成終身體育意識的基礎性內容。通過基礎性體育活動的不斷實踐，運動技能的不斷提高，逐步發展到高水平的動作學習。

1.3 科學性原則

開發的科學性主要體現在幾個方面：(1)教材必須反映大學體育課程教學內容的構成，教材內容準確無誤，系統呈現。(2)教材內容既滿足社會發展的需要，又要滿足大學生個性化學習、個性發展的需要，組織與呈現應便于大學生的自學與自練。(3)教材的設計、結構應遵循體育基本規律，有明確的體育教學目標，有助于學生對體育理論知識的理解記憶和對運動技能掌握。(4)教材內容的呈現要符合心理學規律，即符合學生體育認知的規律和動作技能學習的規律。同時注重教材內容的普遍內在聯系，循序漸進，簡繁、難易合理。(5)根據當前大學生的學習方式，充分利用數字技術優勢開發音頻、視頻等各種多媒體資源，以激發學生的學習興趣。(6)利用數字教材進行測試、評價、交互時的反饋應準確、及時。

1.4 實用性原則

大學體育數字教材開發中的實用性原則包括了多層含義：(1)數字教材是以大學體育課程內容的習得這一目的為引導的，在設計前首先要明確大學體育課程促進學生身體健康的根本目的，強調選擇教材內容對增進健康、增強體質的具體實效。教材內容不能只是各個項目技術動作、練習方法的簡單羅列。(2)教材內容力求豐富多彩，滿足大學生選擇的需要。(3)教材內容要與大學生的水平相適應，注意與中學體育教學課程教學內容的有效銜接。(4)數字教材充分考慮教學內容與大學生的實際情況，合理、科學設計多媒體內容。在學生注意、嘗試練習前對教材產生興趣并被教材所吸引，從而積極參加鍛煉，形成新的技能，進一步產生運動的快感，最終收獲理想的教學效果。(5)開發的數字教材格式充分考慮使用者的閱讀、學習習慣，界面簡潔，布局合理，操作便利、容易掌握。

1.5 交互性原則

交互性是指教師、學生在學習時對媒體操作方便、控制靈活，學習者可以根據學習的程度與需要隨時搜索、尋求幫助與評定，人與計算機之間形成一問一答、互相交流信息的特征[2]。交互是數字教材的重要特征。交互可以在教師與學生、學生與學生、學生與數字教材終端，甚至教師與家長或學生與家長之間進行。學生通過交互界面獲得反饋信息。大學體育數字教材的交互功能需要以傳統教材的數字化文本、圖片、音頻、視頻、動畫等各種多媒體資源的充分集成、優化整合為基礎。

1.6 經濟性原則

數字教材發展到今天的富媒體形態階段，其開發需要投入大量的人力、物力。大學體育教學因其項目眾多，動作技能各異，視頻資源在數字教材中的應用比其他學科更為廣泛，其制作應用的人力、物力投入花費更加巨大。但由于體育競賽方面的多媒體資源又極為豐富，因此，在具體內容方面應充分利用現有高質量資源，以減少投入。

2 產品形態

大學體育數字教材以數字化電子書為原型，以圖書格式編排，在電子書中嵌入相關的教學資源、學習工具等。在結構上主要包括電子書、立體化多媒體教學資源、學習工具、試題庫、交互平臺等內容。其中在電子書中嵌入多媒體資源是數字教材的主要特點。

2.1 資源類數字化產品

在現階段，高校開發大學體育數字教材，主要是希望利用教材輔助體育教學。從開發的角度看，數字教材產品分為紙版教材的數字化電子書、多媒體數字教材、交互式數字教材等形式。其中，紙版教材的數字化文本和多媒體數字教材均為資源類數字化產品，主要包括電子書、圖片、PPT、音頻、視頻、動畫、試題庫等表現形式。除了電子書外，聲音和影像的加入使教材內容的展現形式更加多元，教材的實用性大大增強。大學體育課程分為理論與實踐兩部分，數字教材建設需要開發大量資源。體育理論主要用于指導學生體育學習、自我保健和體育鍛煉，實現體育文化傳承，體育理論涉及體育、人體生理、健康、營養、醫療等多學科知識。在加強和拓寬體育理論內容方面，多媒體教材因為在電子書中嵌入了大量資源，在理論教學中應用與傳統紙版教材相比具有明顯優勢。資源類數字化產品是數字教材的基礎和前提，其特點是產品較為離散，具體使用由體育教師決定，產品在教學中僅起輔助作用。資源類產品的開發難度不大，成本相對較低，很多專項的體育教材已經能夠提供配套的產品，或者是產品脫離教材獨立開發。資源類數字化產品屬于第一代數字產品，鑒于目前教材開發的技術水平和技術普及程度以及教師傳統教學觀念的制約，該類形態產品仍將會在較長一段時間內存在，主要用于滿足課程建設立體化資源的客觀需求。

2.2 智能數字教材

新一代的數字教材更加強調各種學習資源的容量、先進學習工具、學習活動、交互學習以及個性化教材等功能，滿足學生交互性學習和個性化學習要求。有學者提出了“智能數字教材”概念：以傳統教材的內容體系作為學習內容的主要脈絡，以圖書編排形式為基本頁面的主要布局形式，集成數字化資源、學習工具以及學習社群，成為學習者實現群智學習和個性學習的數字學習空間入口[3]。傳統的教學模式向豐富的、個性化的、動態的、及時的交互學習模式轉變。大學體育數字教材包括閱讀材料、多媒體材料和互動，不僅提供課程相關體育教學資源，還幫助體育教師根據不同階段的體育教學要求創建課程內容、記錄學生學習過程、跟蹤學生學習進度和組織體育理論測試，便于大學體育學習多元評價的開展。數字教材在使用過程中會生成并保存學生的筆記、學習過程檔案、測試情況等資源，服務平臺可以通過行為數據和測試數據分析建立有效學習模型，為體育教學改革、個性化學習輔導等提供參考。

3 開發模式

大學體育數字教材的開發是一個技術性極強的工作，需要利用不斷發展的數字技術、網絡技術和移動技術。高校在進行數字教材的開發時，可以選擇技術開發以外包為主、資源開發以采購和內部為主的開發模式。大學體育數字教材的開發是一項對數字技術有高度依賴性的工作，需要大量的技術人員。況且，信息技術發展日新月異，數字教材也在技術的更新、發展過程中不斷升級。不同的技術應用需要不同的專業技術人員，如虛擬技術、網絡應用技術、云平臺技術、APP應用技術等，僅憑體育教師顯然無法勝任數字教材的開發任務。

所以，根據數字教材“移動終端+教育內容+服務平臺”的核心特征[4]，可以將平臺技術交由專業的技術公司外包開發。資源開發主要包括傳統紙版教材的數字化以及教學內容的相關音頻、視頻、動畫、圖片等，相應的資源比較豐富，制作相對容易，可以采取直接購買資源，結合教師申報科研項目，組織教師參與制作的方式進行開發。

4 開發流程

大學體育教材大體具有傳遞體育理論知識和運動技能、為學習者建構知識和掌握運動技能、為學習者的體育學習提供指導3方面的功能，教材的設計開發應以以上3個方面的功能為指導。

4.1 分析階段

數字教材開發首先需要全面掌握大學體育教學目標、教學內容、學生情況以及數字教材運行條件等。

教學目標包括課程目標、各項目教學目標、每次課的教學目標，只有明確教學目標，才能進行數字教材的具體設計開發工作。大學體育數字教材設計應嚴格遵循“健康第一”指導思想，培養學生終身體育鍛煉的意識、技能和習慣的目標。

教學內容選擇圍繞教學目標進行，以傳統紙質教材內容為藍本，拓展、優化教學內容和結構安排，明確不同教學內容間的關系。內容的選擇考慮國家和社會對體育的要求、學生對體育的需求以及高校實際場地條件和師資等因素，具體內容包括：體育理論知識；深受學生喜愛的流行運動項目；學生自發地從事并急需科學指導的運動項目；學校場地條件適合開展的運動項目；教師培養不會有較大問題的運動項目；民族、民俗體育。對每一個教學內容進行再分解，形成獨立、形式更為多樣的分級內容體系。如，體育理論包含大學體育的目的意義、大學體育的組織、健康、營養、運動損傷、科學鍛煉的方法、體育環境、學生體質健康、體育欣賞、奧林匹克運動等。再以籃球運動項目為例，教學內容由各種技術訓練、戰術訓練、體能訓練和比賽欣賞組成，技術訓練中的上籃技術包括基本的行進間運球上籃(單手低手上籃和單手肩上上籃)以及更高水平的歐洲步上籃。數字教材提供的成體系的多媒體教學資源滿足不同水平的學習者使用。

對學習者的分析包括學習者的生理、心理和認知發展，具體表現為學習能力、體育學習態度、學習動機和已具備的技能。學習者的學習能力和已具備的技能水平分析是大學體育數字教材開發能符合教育性、基礎性、科學性、實用性、交互性、經濟性等原則的基礎先決條件。了解學習動機和體育學習態度有利于教學過程的改進，推動個性化學習。

數字教材的運行環境調查主要是應用所需的技術環境、運動場館條件、移動終端設備等。

4.2 設計階段

大學體育數字教材的產品設計包括3個層面：(1)教材的使用工具和呈現的頁面結構。(2)教學內容結構關系設計。(3)教學策略、教學情境和教學評價設計。

大學體育數字教材的教材本質決定其使用工具和頁面結構，智能數字教材發展要求圍繞體育教學內容進行視頻、音頻、動畫等多媒體集成設計的形式。教學內容的整體結構關系決定內容的排列布局。科學合理的排列有助于學生掌握系統完整的體育知識、技能與方法，提高體育教學質量[5]。產品的設計需要考慮基于教學模式、教學策略和教學評價的利于學生學習的情境。

4.3 制作階段

大學體育數字教材的開發階段就是依據設計腳本，運用數字技術、網絡技術和移動技術工具，遵照開發流程和開發模式進行體育教學多媒體資源制作、軟件程序開發。

5 結語

大學體育數字教材是信息技術發展與體育教學改革的必然要求，因為多方面條件的限制，數字教材與傳統紙質教材，數字教材的多種形態仍會在未來較長一段內共存。該研究就大學體育數字教材的開發問題進行深入分析，希望能夠較為清晰地反映教材開發整個過程，以期為高校或出版單位開發大學體育數字教材提供參考和借鑒，推動教材的開發與普及應用。

[1]鐘啟泉.確立科學教材觀：教材創新的根本課題[J].教育發展研究，2007(6B)：1-7.

[2]康合太，沙沙.數字教材建設的探索與實踐——以第二代“人教數字教材”為例[J].中國電化教育，2014(11)：80-84.

[3]孫眾，駱力明.數字教材關鍵要素的定位與實現[J].開放教育研究，2013，19(4)：60-67.

[4]祝智庭，郁曉華.電子書包系統及其功能建模[J].電化教育研究，2011(4)：24-28.

[5]賈洪洲，陳琦.當前體育教材內容排列理論反思[J].北京體育大學學報，2015，38(5)：90-94.

Development Strategy of College P.E. Digital Textbooks

Zhu Yan1Yang Jianke1*Guo Ruinan2Li Shujian2
(1.College of Physical Education, Yunnan Agricultural University; 2.Academic Affaires Office, Yunnan Agricultural University, Kunming Yunnan, 650201, China)

Studies of college physical education (P.E.) resources usually go with curriculum reform. With the drastic development of digitalization, digital P.E. resources construction has become a must for P.E. curriculum reform, and it should stand in line with instructive, fundamental, scientific, practical, interactive and economical principles. The genre of textbooks is supposed to target on intelligent ones while based on digitalized ones. A mode of developing digitalized college P.E. resources is suggested that technology be outsourced and resources be purchased and developed mainly by inner staff, and the focus be put on various sport items and multi-media resources. Before carrying out the practice, the design of teaching tasks, aims, contents, process, learners’characterisics should be done with conditions of the performance of digitalized textbooks and other factors.

College physical education; Digitalized textbooks; Developing principles; Forms of products

G806

A

2095-2813(2016)11(a)-0041-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.041

①中華農業基金會項目(NKj201502006)；云南省教育廳項目(2015Y213)；云南省質量工程項目(云教高[2013]106號)。

朱艷(1979—)，女，云南昆明人，碩士，講師，研究方向：體育教學。

楊健科(1978—)，男，浙江金華人，碩士，副教授，研究方向：體育教學，E-mail：1549860392@qq.com。