巧用翻轉課堂教學模式 提升高中化學授課效果

彭芬

【摘要】隨著時代的快速發展，我國的新課程改革逐漸深入到教師的教學課堂當中，教師開始不斷創新自身的教學模式，翻轉課堂作為新型的教學模式之一，在新時期的教學中受到教師的推崇，有效的顛覆了傳統的教學模式。翻轉課堂教學模式的出現，不斷沖擊著現代高中化學課堂改革，如何巧用翻轉課堂教學模式，提升高中化學授課效果成為高中教師所要面臨的問題。

【關鍵詞】翻轉課堂 高中化學 教學模式

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0150-01

在目前的素質教育改革之中，教師需要積極的響應當代教育改革的要求，不斷探索創新課堂教學模式，以提高授課的效果。翻轉課堂正是響應新課改而出現的教學模式，學生在翻轉課堂的教學模式之中，成為了課堂的主導者，促使學生更加積極的學習新知識，同時，教師的課堂講解時間相應的減少，大部分的課堂教學時間應用在師生間的溝通交流之中，教師能夠更加了解學生的需求，掌握學生的學習情況。翻轉課堂教學模式的出現，不僅從教學結構上進行了改變，更是針對講授流程和方式上進行了創新，作為高中化學教師，更應該積極的探索教學方式，有效提升高中化學授課效果。

一、翻轉課堂教學模式的應用意義

1.明確教學目標

教師在利用翻轉課堂教學模式的時候，主要目的就是為了解決課堂教學中的重點和難點，突出該教學環節的重要性作用，并且能夠促使教學內容更加貼近教學的主體，科學合理的控制教學的時長，有效的明確教學目標。

2.豐富教學內容

教師在應用翻轉課堂教學模式時，主要的教學方式是短視頻教學，由于短視頻教學中設計的內容較多，涵蓋面積較大，所以蘊含著豐富的學習資源，開展短視頻教學能夠展現出翻轉課堂教學模式的資源優勢，教師在設計教學環節的時候，能夠科學的進行編排，合理的準備素材等，保證教學結構的緊湊性，在一定的時間范圍內展示更加豐富的知識類型，提高學生高中化學學習的熱情。

3.獲取知識便利

翻轉課堂教學模式具有較強的靈活性和機動性，因此學生在學習的時候不容易受到時間和空間的限制，學生只需要在具備互聯網條件的環境中就可以實現自由學習，并且學生可以自主的下載視頻觀看，真正實現課堂教學和互聯網教學的線上線下隨時隨地學習，同時學生也可以通過互聯網獲取多方面的學習資料，擴展自身的知識范圍。

4.提高學習質量

不同學生的學習需求都是不同的，因此教師利用翻轉課堂教學模式，可以滿足不同學生之間的學習要求，促使學生個性化的發展，學生可以通過觀看視頻將不同的知識體系聯系在一起，將自己學習中遇到的難題總結出來，在課堂上與老師、同學展開討論，并且也可以根據自身的學習情況來調整接下來的學習目標，選擇相應的知識點學習來補充自身的體系缺陷，有效提高高中化學的學習質量。

二、如何有效應用翻轉課堂教學模式

在高中化學的課堂教學之中，翻轉課堂教學模式的應用具有多樣性，不僅作為教學手段輔助教師開展教學活動，還能夠成為學生補充復習的方式之一。

1.增強化學實驗的探究、促使家庭實驗的開展

化學學科具有較強的實驗性，因此教師在開展化學教學的時候，需要將化學實驗作為重要的組成部分之一，不斷強化化學實驗的探究，才能夠有效激發學生的學習積極性，產生對化學學習的興趣，教師也能夠幫助學生提高自身的探究能力。同時，教師也要帶動學生開展家庭化學實驗，通過學生將化學實驗生活化，學生能夠將化學與生活有機的結合在一起，不僅調動了學生的學習熱情，還鍛煉了學生的學習技能和使用化學知識的能力。

2.課程內容注重整體性和連貫性

化學教師在應用翻轉課堂教學模式的時候，一般都會利用到短視頻教學，但由于短視頻的時間較短，在教學之中難免會出現課堂零碎化或者知識點孤立的情況。作為翻轉課堂的主要表現形式，短視頻既是翻轉課堂的優勢，也是其短板所在，教師在課堂當中若是講解到一個難點的時候，就無法利用5-10分鐘左右的時間來揭示其原理，課堂的時間的有限的，教師需要在有限的教學時間內讓學生掌握更多的知識，所以教師在制作課堂教學視頻的時候，需要遵循一定的順序和原則，將孤立的單一的知識點有效的串聯在一起，形成教學單元體系，才能夠保證課堂內容的整體性和連貫性。

3.重視課堂教學的實用性

化學學科是自然科學中的一種，所有的化學知識都是從生活和實踐中總結出來的，因此更加注重聯系實踐。教師在應用翻轉課堂的時候，首先應該將要教授給學生的知識與實際生活相聯系，將生活中出現的化學現象引入到課堂教學中，利用化學理論對其進行分析，有利于增強學生對化學知識的理解。

三、結語

本文分析了如何巧用翻轉課堂教學模式提升高中化學授課效果，作為新時期的教學手段之一，翻轉課堂的利用能夠有效促進高中化學課堂的發展。

參考文獻：

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