如何提高高中數學立體幾何的教學效果

李英鶴

【摘要】高中數學中立體幾何是教學內容中非常關鍵的，由于立體幾何對抽象思維要求較高，同時對學生立體感和空間想象力也有較高的要求，因此在高中數學教育過程中，常常出現教學效果差的情況。本文主要論述的就是提升高中數學立體幾何教學效果的方式。希望通過全文論述能夠為教育部門提供一定的參考。

【關鍵詞】高中數學 立體幾何 存在問題 有效措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0117-01

保證高中立體幾何教學效果，最重要的就是要求高中教師能夠在教學過程中發現問題，并且堅持以學生為本的理念，為學生提供方式方法來改善教育效果差的問題。這樣一來，才能夠提升學生在高中階段學習立體幾何的效率，降低學習壓力。

一、高中數學立體幾何教學中存在的幾點問題

1.高中學生普遍缺乏空間想象能力

初中階段，數學知識中包括平面幾何但是沒有立體幾何的涉及，雖然說平面幾何是立體幾何的基礎，但是高中學生對于立體幾何的認識度還是不夠高。由于立體幾何在觀點、形式以及內容上都和平面幾何有所差異，以至于學生對于空間立體空間的想象能力十分缺乏，這樣一來，就直接導致學生在理解立體幾何知識的時候，沒有一定的思維支撐，從而很難解決問題。

2.思維模式受到限制，解題思路單一

由于在初中階段學習數學利用的方式都是固定的，只要將公式套入就可以解決數學問題。但是高中數學知識中立體幾何要求的是靈活應用各種方式，開發新思維才能夠解決問題，這樣一來，初中數學學到的方式太過單一以至于無法應對高中數學問題，學生的思維模式受到限制，很難在解決立體幾何問題的時候從全新的角度出發。

二、提高高中數學立體幾何教學效果的有效措施

1.通過多媒體的應用來提高學習效果

由于目前教學水平和質量在不斷提升，所以可以利用現代化設備提升學生對于抽象立體幾何的理解。利用多媒體設備為學生展現立體幾何圖形，使得學生在學習高中立體幾何知識的時候，能夠通過觀察計算機技術之下多各角度的幾何圖形，并進行一定的思考。這樣一來，學生在學習高中立體幾何知識的時候就簡單得多，也更容易接受和理解。

2.加強學生對實物的觀察，培養學生的空間想象能力

由于高中數學教學中，立體幾何是非常重要的部分，同時立體幾何的難度也是非常高的。而立體幾何之所以比較難是由于該知識對學生的空間立體想象力和抽象思維要求比較高，而學生在初中階段接受的教育缺乏對抽象思維和空間立體思維的培養，這樣一來，學生對于立體幾何的理解就會有一定的難度。要想從根本上提升學生學習立體幾何的效率，最關鍵的就是要重點培養學生對于實物的觀察能力，以提升自身的空間想象力。在教學過程中，教師應該經常性地利用立體幾何實物輔助教學，幫助學生在學習抽象知識的時候能夠有很好的對照物。久而久之，學生頭腦中就會形成立體幾何的形象，從而提升出空間立體想象力。

3.重視基本作圖技能的訓練，培養學生的畫圖能力

我們都知道，要想掌握一個事物的特性，最重要的就是要親自將其描述出來。提升學生對立體幾何的認識，就應該培養學生的作圖技能，保證學生能夠利用自身具有的想象力將立體圖形用畫圖的方式描述出來。教師在教學過程中一定要重視學生作圖能力的培養教育，保證學生在日常的學習過程中能夠加深對立體幾何的印象。而老師在教學過程中要起到示范作用，并且通過教師對于作圖技巧和方式的講解，讓學生能夠學習到如何全方面了解立體幾何，從而培養出學生的空間立體想象能力。

4.建立和諧、友好的師生關系

上文中論述的每一種教學方式都離不開教師的指導，所以說一定要重視師生關系的維護。要保證學生和教師在課堂上能夠積極互動，這樣才能夠提升學生的學習效率，同時學生有什么不懂的地方也可以及時與教師溝通。建立和諧、友好的師生關系有利于提升高中立體幾何的教育質量。教師在日常的教學過程中，重視每一位學生的狀態變化和成績變化，及時為學生指明解決方式，并利用自身的教育技巧和方式提升學生的學習效率，同時還要在日常生活中為學生減壓，鼓勵學生但獎懲分明。而學生也應該尊重和愛護教師，在平時學習以及生活過程中有什么問題及時和教師溝通，這樣不光可以及時解決自身的問題，還能夠讓教師關注到學生的成長。

三、結束語

通過全文的論述，我們可以十分清楚地看出目前我國高中立體幾何教學效果差的原因，同時能夠根據實際情況提出相應的解決方式。正是由于高中數學教學大綱中，立體幾何所占比重十分大，因此對于學生來說學好立體幾何非常關鍵，但是由于立體幾何對抽象思維要求較高，同時對空間立體想象力要求也是相當高的，所以學生在學習過程中非常吃力。因此，為了提升學生的學習效率，最關鍵的就是關注每一個學生的特性，制定相應的學習計劃和方式，利用科學合理的教學方式提升學習立體幾何的教學效率。只有在全體師生的共同努力之下，才能夠從根本上解決高中數學立體幾何教學效果差勁的問題，以提升高中數學教學的整體效率。

參考文獻：

[1]焦敬芬.高中數學有效課堂影響因素的調查研究[D]. 山東師范大學 2011

[2]王春梅.高中數學課堂教學的有效性研究[D]. 延邊大學 2010