全國課標卷下高中歷史課程研究

鐘惠平

【摘要】自2016年起，福建等八省不再自主命題，統一使用全國課標卷，所以，為了適應這一政策，也為了提高學生的適應能力，使學生更好的應對高考，作為一線高中歷史教師，做好全國課標卷的研究工作，并有意識的分析全國卷高考考試大綱與我省自主命題時的不同之處，并及時的調整教學與復習的方向，以為學生考試能力的提高做好保障性工作。

【關鍵詞】高中歷史 全國課標卷 福建卷 研究

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0043-01

歷史是文科綜合中的重要組成部分，歷史學習質量的高低直接影響著學生的總成績，影響著學生在高考中是成功還是失敗。所以，在新時期，做好全國課標卷的研究工作，做好全國課標卷與福建卷的對比工作，不僅能夠調整學生的復習方向，鍛煉學生的考試能力，而且，對歷史課程價值的實現，對學生的發展都起著非常重要的作用。因此，作為歷史教師我們要做好全國課標卷的研究工作，并通過分析來提高學生高中歷史課程教學質量，進而，為學生學習效率的提高做好基礎性的工作。本文就從以下幾個方面入手對全國課標卷的研究進行論述，以確保在高質量的歷史課堂中獲得良好的發展。

福建卷與全國卷在歷史命題指導思想上始終保持一致。但還是存在著不同，所以，在高三歷史復習時，我們要做好調整和研究工作，以為學生復習質量的提高做好前提性工作。

首先，內容范圍的調整。內容范圍的調整是影響學生學習質量的主要方面。所以，在研究全國課標卷的過程中，我們首先要明白全國卷與福建卷在內容范圍上有什么異同，這樣才能明確改變的方向，提高學生的復習質量。即：內容范圍的相同點是考查的大范圍沒有變還是必修一、二、三。選修為一、二、四。但是福建卷比全國卷少考將近60個考查點，選修部分的考查為三選一，而全國卷涉及到了初中的一些內容和選修三的部分內容，而在選修部分的考查中為四選一。這樣的變動就決定了我們在高三歷史復習時要將面擴大，這樣才能提高學生的復習質量。比如：全國卷中的第47題[歷史——選修3：20世紀的戰爭與和平]這是與福建卷不同的地方，在選考部分，全國課標卷是四選一，雖然說學生的選擇多了，但要復習和掌握的內容也多了。但是，在實際教學中，會存在一些偏學習內容的人，有部分學生比較喜歡這部分的知識，所以，將這部分知識加入考試對部分學生來說也是公平的。所以，在實際復習的過程中，教師要做好內容的研究工作，要通過對試卷的分析來進行思考，以幫助學生明確復習的方向，進而，也為學生的發展做出相應的貢獻。

其次，題型結構的調整。從題型上來看，選擇題和非選擇題的比例沒有變，但是，福建卷中一半必考的非選擇題只有一個，但考查的知識點是2-3考查點，綜合性較強。而必考的非選擇題有2道，沒到考查的一般是1-2考查點，相對來說要簡單一些。但是，因為題量的增大也會給學生復習能力以及考試能力帶來一定的影響。但是，兩卷在分數安排上差不多。所以，在復習時，教師要做好分析工作，以提高學生的歷史學習質量。

還以2016年全國課標卷1中的非選擇題為例，在這次試卷中，有兩道非選擇題，其中第一道中有兩個小材料需要分析，而且，該題考查的是古代中國的經濟·清代人口增長。而第二題中考查的是資產階級代議制，英國君主立憲制的確立和美國總統共和制的確立。而2015年的福建省非選擇題考查的僅有一道，但有四個小材料，分別考查了甲午中日戰爭、《馬關條約》、中美、中日關系正?；?、美蘇爭霸這四個知識點。通過比較，兩者都屬于難題，都考查的是學生的知識綜合應用能力，所以，在歷史復習過程中，學生要做好各方面的復習工作，要通過知識的掌握來提高學生的專業知識素養，使學生在自主學習中掌握知識，提高歷史考試能力。

當然，除了上述兩個方面之外，我們還要從知識結構方面和試題排序的問題方面做出調整。雖然試題排序方面影響不大，但也是需要教師在復習時注意的，尤其是對一些考試緊張和心理素質不強的學生，做好考前的適應工作對學生考試態度的形成有著密切的聯系。因此，在明確這些不同之后，我們就要糾正我們的復習方向，以在復習過程中鍛煉學生的知識綜合應用能力，從上述題型結構可以看出，學生綜合知識應用能力的培養直接影響著高效歷史課堂的實現，也影響著學生的考試成績，所以，在復習時，我們可以將史料教學模式應用其中，通過組織學生分析更多的歷史材料來鍛煉學生的理解能力和分析能力，進而，為學生考試能力的提高做好基礎性工作。又如：在擴大學生的復習面時，對于選修部分的復習，我們可以組織學生制作思維導圖，通過對每章節的分析來將零散的知識系統化，以提高復習質量，同時，還要尋找章節與章節之間的聯系，或者是以時間軸來記錄歷史事件的發生時間等等，這些活動的組織和應用都有助于學生復習質量的提高。所以，在高考的背景下，教師要做好全國課標的研究工作，要通過全國卷與福建卷的比較分析來指導歷史教學和復習方向，進而，大幅度提高學生的歷史學習質量。

參考文獻：

[1]2016年全國高考課標Ⅰ卷歷史試題

[2]2015年福建省歷史試題