霍蘭德職業(yè)興趣理論視閾下汽車類高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究

【摘要】霍蘭德職業(yè)興趣理論是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中測(cè)量學(xué)生職業(yè)興趣的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文將以其為理論基礎(chǔ)，以汽車類高職院校就業(yè)現(xiàn)狀為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，探尋職業(yè)興趣與汽車行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的契合點(diǎn)，從而提升高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高職院校 職業(yè)興趣 職業(yè)生涯規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0037-01

興趣是最好的老師。職業(yè)興趣對(duì)個(gè)體在職場(chǎng)上的表現(xiàn)具有非凡的影響力。然而，當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教學(xué)中，大學(xué)生職業(yè)興趣認(rèn)同缺失，職業(yè)興趣評(píng)估與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)接失調(diào)等問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效性低下，故而，強(qiáng)化霍蘭德職業(yè)興趣理論在實(shí)踐中的運(yùn)用很必要。

一、高職院校職業(yè)興趣教育的重要性和現(xiàn)狀概述

現(xiàn)代職業(yè)教育崇尚培養(yǎng)高尚的職業(yè)精神和敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，歸結(jié)起來(lái)就是以耐心、專注、精益求精為內(nèi)涵的工匠精神。而驅(qū)動(dòng)個(gè)體對(duì)職業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生這種熱愛(ài)和向往之情的內(nèi)動(dòng)力即職業(yè)興趣，職業(yè)興趣是影響人們工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感的重要因素。

然而，在當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐中，學(xué)生普遍缺乏對(duì)職業(yè)興趣的自我認(rèn)知和把握，主要表現(xiàn)在：其一，當(dāng)前高職院校學(xué)生不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我的職業(yè)興趣。其二，一些學(xué)生經(jīng)過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)試后雖能夠明確自身職業(yè)興趣，但由于學(xué)業(yè)成績(jī)、經(jīng)濟(jì)條件、地域局限或家長(zhǎng)干預(yù)等專業(yè)選擇的客觀限制導(dǎo)致他們主觀認(rèn)為所學(xué)專業(yè)和職業(yè)興趣不符。其三，雖然一些學(xué)生能夠確定自身職業(yè)興趣和所學(xué)專業(yè)是相符的，但由于對(duì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)了解甚少，他們常面臨求職窘境。上述問(wèn)題都亟待高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師思考，從職業(yè)興趣出發(fā)引領(lǐng)課程改革十分必要。

二、霍蘭德職業(yè)興趣理論在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐中的運(yùn)用

通過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣類型測(cè)試，學(xué)生得到一個(gè)職業(yè)興趣代碼，即R型-現(xiàn)實(shí)型，I型-研究型，A型-藝術(shù)型，S型-社會(huì)型，E型-企業(yè)型，C型-常規(guī)型，每種類型都對(duì)應(yīng)不同的興趣傾向和個(gè)性特質(zhì)。以汽車類高職院校為例，幫助學(xué)生尋找其職業(yè)興趣代碼與就業(yè)市場(chǎng)的契合點(diǎn)，能夠優(yōu)化職業(yè)生涯教學(xué)效果。

（一）R型-動(dòng)手操作

R型即現(xiàn)實(shí)型的人喜歡用手和工具制作或者修理。在汽車行業(yè)領(lǐng)域，汽車制造和汽車維修售后服務(wù)企業(yè)中的一線操作工人與R型職業(yè)興趣類型適配度較高，所以教師應(yīng)該有意識(shí)地為興趣代碼為R的學(xué)生介紹機(jī)修學(xué)徒-機(jī)修工-機(jī)修組長(zhǎng)-技術(shù)經(jīng)理這一職業(yè)上升通道，引導(dǎo)其對(duì)該崗位產(chǎn)生心理認(rèn)同。

（二）I型-理性與真知

I型即研究型的人喜歡獨(dú)立且富有創(chuàng)造性的工作，他們的抽象思維能力很強(qiáng)。在汽車研發(fā)企業(yè)中從事汽車整車、汽車總成和汽車零部件設(shè)計(jì)和研發(fā)的汽車工程師崗位則更需要具備研究型職業(yè)興趣傾向的學(xué)生。較強(qiáng)的邏輯分析和推理能力可以使得這類學(xué)生很好地適應(yīng)汽車研發(fā)和設(shè)計(jì)崗位需求，并且，在積累了更多經(jīng)驗(yàn)后更可成為優(yōu)秀的產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)理或研發(fā)總監(jiān)。

（三）A型-表達(dá)與創(chuàng)新

A型即藝術(shù)型的人做事傾向于理想化，具有一定的藝術(shù)才能，在工作中追求新穎且與眾不同的業(yè)績(jī)。比如在汽車制造企業(yè)或汽車設(shè)計(jì)公司的造型設(shè)計(jì)部門中從事車身設(shè)計(jì)和修繕工作的數(shù)字建模設(shè)計(jì)師或油泥模型師的崗位就可以成為此類學(xué)生的選擇。

（四）S型-服務(wù)與交流

S型即社會(huì)型的人喜歡在人際交往中尋找快樂(lè)，善言談和勸導(dǎo)他人。職業(yè)興趣為社會(huì)型的學(xué)生在汽車就業(yè)市場(chǎng)中擁有多樣化的選擇。比如在汽車售后服務(wù)企業(yè)中，如若想要在汽車銷售崗位上擁有突出業(yè)績(jī)，從業(yè)人員就不僅要具備汽車專業(yè)理論知識(shí)和技能，還需要在人際溝通方面表現(xiàn)出濃厚興趣。此外，前臺(tái)接待員、汽車售后服務(wù)顧問(wèn)、汽車市場(chǎng)推廣員等需要與人打交道的崗位均可成為具有社會(huì)型職業(yè)興趣傾向?qū)W生的就業(yè)選項(xiàng)。值得關(guān)注的是，汽車企業(yè)培訓(xùn)師這一熱門崗位十分需要汽車專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且善于語(yǔ)言表達(dá)和溝通的人才，教師應(yīng)該引導(dǎo)社會(huì)型職業(yè)興趣傾向的學(xué)生有意識(shí)地以崗位需求為目標(biāo)，提升職業(yè)能力素養(yǎng)，有的放矢地謀求職業(yè)發(fā)展。

（五）E型-影響與引領(lǐng)

E型即企業(yè)型的人賦予領(lǐng)導(dǎo)才能，喜歡以自己的權(quán)威性去影響身邊的人和事。教師應(yīng)該有意識(shí)地為職業(yè)興趣代碼為E型的學(xué)生介紹汽車行業(yè)就業(yè)領(lǐng)域中各個(gè)崗位的晉升通道。比如在汽車制造企業(yè)中，學(xué)生可以因循操作工人-班組長(zhǎng)-工段長(zhǎng)-車間主任的技術(shù)晉升通道實(shí)現(xiàn)對(duì)影響力和領(lǐng)導(dǎo)力的追求。又如在汽車4S店中，汽車銷售經(jīng)理，服務(wù)經(jīng)理等領(lǐng)導(dǎo)崗位均可成為該類型學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的職業(yè)理想和發(fā)展目標(biāo)。

（六）C型-規(guī)則與高效

C型即常規(guī)型的人喜歡按計(jì)劃辦事，做事關(guān)注細(xì)節(jié)，習(xí)慣接受他人的領(lǐng)導(dǎo)。職業(yè)興趣代碼為C型的學(xué)生較多，在汽車行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)中幾乎所有相關(guān)崗位都需要C型人做事耐心細(xì)致的特質(zhì)，但如汽車售后服務(wù)企業(yè)中汽車上牌員、汽車保險(xiǎn)員和汽車制造企業(yè)中汽車配件管理員、物流管理員等事務(wù)型崗位則與該型更匹配。

三、結(jié)語(yǔ)

汽車類高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，從學(xué)生的職業(yè)興趣出發(fā)，精準(zhǔn)把握就業(yè)市場(chǎng)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)其自身社會(huì)價(jià)值的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓敏.淺析霍蘭德職業(yè)興趣理論在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，法治與經(jīng)濟(jì)[J].2015：87-88

作者簡(jiǎn)介：

陸明青（1987.07-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校助教，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。