聽從內心的聲音，成功會在不經意間追上你

小蒼

【人物印象】

每個人都有自己的人生理想與目標，但很多人由于種種外在因素的阻礙而不敢去追求自己的理想。電影《三傻大鬧寶萊塢》則告訴我們，聽從內心的聲音，成功會在不經意間追上你。我們要努力走出一條屬于自己的道路。

電影檔案

談及印度電影，很多人對它們的印象是歌舞較多、吵吵鬧鬧，然而《三傻大鬧寶萊塢》卻成功地驅逐了人們的這種負面認識。《三傻大鬧寶萊塢》是一部少見的印度式校園青春片，它以跌宕起伏的劇情、幽默搞笑的風格，講述了蘭徹、法漢、拉朱三位同學在皇家工程學院求學，并在結為好友的過程中發生的一系列有關親情、友情、愛情等感人至深的故事。這部電影是導演拉庫馬·希拉尼的夢，它道出了太多內容——社會、制度、競爭、金錢、事業、信念、希望……而我們要做的就是努力追求自己的人生之夢。

蘭徹——追求卓越的理想主義者

蘭徹，影片中的中心人物，是一個思維活躍且與眾不同的人，“做自己想做的”是他一貫堅持的宗旨。皇家工程學院檢驗學生的唯一標準只有成績，成績不好就意味著沒有未來。而蘭徹卻不愿意隨波逐流，他用他的善良、幽默和智慧影響著周圍的人。他用所學的物理知識教訓野蠻的學長，用智慧打破了學院墨守成規的傳統教育理念，最后成了印度科學界的一位天才科學家，實現了自己的夢想，也做回了真正的自己。

【點評】蘭徹這一角色映射了現實社會中每一個想做自己的人。正是他，將我們心中那種對自身最真實的向往展示出來，激勵著我們的人生。

法漢——帶著父母的期望生活的青年

法漢是一個有夢想卻被家庭阻撓不敢去實現夢想的人。他明明有自己喜愛的理想——攝影，卻因為父母的反對而終止，最后在父母所設定的人生軌道上踽踽獨行。這樣人是悲哀的，甚至說是可憐的。他不敢奢求實現夢想，只是在隨遇而安的道路上默默地走著。直到后來，在蘭徹的鼓勵下，法漢才勇敢地追尋自己的理想。法漢說：“爸爸，如果我是一個攝影師，我可能會賺得很少，車會很小，房子會很小，但我會幸福，我真的會幸福！”

【點評】蘇格拉底告訴我們要為生存而食，生存才是我們真正需要的，但生存的意義不僅僅是活著，更是怎么活。拒絕父母安排的人生道路，為自己的理想而活，這就是法漢生存的意義。

拉朱——帶著恐懼學習的人

拉朱是一個來自貧困家庭的窮小子，因為肩負著支撐家庭的重任，總是心有戚戚焉。拉朱害怕考試失敗，擔憂爸爸的病情加重，為姐姐的嫁妝感到焦慮……蘭徹罵他：“你這么害怕明天，怎么過好今天？”一語驚醒夢中人，他最終克服了恐懼，重拾了自己生命的主導權。生活中，很多人因為種種外在因素而畏首畏尾，不敢追求自己的理想，進而逃避生活。殊不知，只有戰勝恐懼，才是圓夢的第一步。

【點評】所有的教育，必須讓孩子獲得一種完整的安全感。安全感是教育的第一要素。若是我們無法學習面對恐懼，真正的教育，也就不可能實現。

查圖爾——精明世故的利己主義者

與蘭徹構成鮮明對比的是只知道死記硬背的查圖爾，他是應試教育下的佼佼者、老師眼中的好學生，也是一個現代社會青年的悲劇投影。他為了能考個好成績，故意在考試前用那些性感雜志讓其他人不能專心復習；為了取悅院長，他拜托圖書館館長用高雅的北印語幫他寫教師節大會上的演講稿。后來，蘭徹為了教訓他，把他的演講稿里的“服務”一詞全部改為“扼殺”，渾然不覺的查圖爾將稿子背得滾瓜爛熟。于是，一場歌功頌德的演講變成了對校長、對僵化教育的無情嘲弄。

【點評】權威者的言論、教科書的定義，從來都是我們必須恪守的東西，我們從不去懷疑也不敢懷疑，于是在條條框框中我們便成了世俗利益的傀儡。查圖爾的存在，就是對“唯權威論”的一種極大諷刺。

【劇情透析·真正的教育】

主題詞：填鴨式教育

蘭徹非常討厭僵化的填鴨式教育。當老師要他解釋“機械”一詞的定義時，蘭徹把書本上所謂的標準定義轉化成淺顯明了的表述，結果卻引起了老師的不滿。老師強調說，只有記住書本上的標準答案，考試才能得高分。于是蘭徹便以其人之道還治其人之身，把“筆記本”一詞表述成“一種記錄、分析、總結、組織及解釋信息的，用以增長知識、加深理解、提升并教育人類大腦的裝置”。這番話惹得老師暴跳如雷，直接把蘭徹攆出了教室。

【素材反思】如果老師在教育教學中，強求一致，求同排異，又如何能讓學生學會以小見大與見微知著？如果學生連表達自己的權利都被剝奪了，這樣的教育何嘗不是在扼殺學生的想象力？當人人都在同一套標準下生活，那么生命還有樂趣可言嗎？

主題詞：關于競爭與死亡

校長“病毒”信奉“要么競爭，要么死”的人生哲學。他認為讀書就是為了出人頭地，做任何與讀書無關的事情都是在浪費時間。洛沃是一個天才設計師，但在“病毒”眼里他不務正業。洛沃制造的飛行機械失敗了，研究成果沒有通過審核，于是請求“病毒”再寬限一點日期。但“病毒”剛愎自用，粗暴地認為洛沃的機械設計毫無價值，還通知了洛沃的爸爸，直截了當地說洛沃不能順利畢業。這個晴天霹靂的消息使得洛沃無路可走，最終洛沃因承受不了巨大的壓力而上吊自殺。

【素材反思】無論是影片中校長“病毒”信奉的人生哲學，還是我國諸多“虎爸”“狼媽”的教育理念，折射出的其實是一種急功近利的教育心態。培植一棵樹尚且要好幾年，老師和家長們又怎能要求一個孩子事事聽話處處完美？孩子就像一塊璞玉，需要教育者天長日久地精心打磨，才能成為一塊有價值的“美玉”。

主題詞：紙上談兵與學以致用

“病毒”的大女兒莫納的孩子即將出生，但是天降大雨，道路被堵，莫納去不了醫院，這急壞了“病毒”和蘭徹。無奈之下，醫院護士只好在醫院開視頻，教蘭徹怎么接生。產婦虛脫，無法用力，需要一個真空吸盤，但學校正在停電，怎么辦？蘭徹于是把自己發明的交流器搬來，又把汽車里的電池、電線統統拿出來，嘗試自己發電。沒有吸盤，蘭徹就用一個柔軟的吸塵器制作成吸盤。最后，寶寶被成功接生。而在一旁自稱精通機械理論的“病毒”，在問題面前卻束手無策。

【素材反思】精通機械理論的大學校長“病毒”為什么會出現不會動手實踐這一笑話？根源在于“知”與“行”的割裂。他所知曉的理論并沒有在社會生活中得以踐行。反觀蘭徹，便是知行合一的真實寫照。我們唯有踐行“行是知之始，知是行之成”的教育理念，才能成就自我。