新課程背景下的小學數學優質課堂研究

胡雪峰

摘 要：小學生處于愛玩的年齡段，占用小學生的課下時間讓小學生進行學習會增加小學生的負擔，那么如何讓小學生在課堂有限的時間內學到更多的知識，提高課堂學習效率就顯得尤為重要，尤其是小學數學這門學科，內容繁雜，且具有一定的難度，如果浪費了課堂時間，學生就無法高效地學習數學知識。新課標對小學數學優質課堂提出了新的要求，無形中也對教師的教學提出了新的要求，教師要思考如何給學生打造一個數學優質課堂，以提高學生的學習效率。所謂優質課堂，是指在課堂上最大限度地讓學生完成教學目標和教學任務，讓課堂學習變得更高效。那么教師如何在新課程背景下給學生打造一個優質的數學課堂呢？下面就此問題進行了研究。

關鍵詞：新課程背景；小學數學；優質課堂

新課程背景下的小學數學優質課堂可以激發學生的學習積極性，讓學生融入課堂學習中；新課程背景下的小學數學優質課堂可以發揮學生的主體作用，讓學生真正參與到課堂中來；新課程背景下的小學數學優質課堂可以快速培養學生的數學思維，提高學生的數學水平。下面通過四個方面介紹教師如何在新課程背景下打造小學數學優質課堂。

一、氣氛寬松和諧的課堂才是優質課堂

課堂氣氛對于學生的課堂學習是很重要的，在一個寬松和諧的課堂氣氛中，學生的學習效率會更高。傳統的教學方式中，教師只注重給學生傳授數學理論知識，毫不顧忌學生的感受，在死板的課堂氣氛中，學生會感到枯燥乏味，課堂效率低下。新課程背景下，教師要打造一個優質課堂，就要創造一個寬松和諧的課堂環境，讓學生在課堂上快樂地學習，如果因為課堂氣氛影響了學生學習的積極性那是得不償失的，教師可以通過多種方式營造寬松和諧的課堂氛圍，做游戲的方式也可以，講故事的方式也可以，只要能讓課堂氣氛活躍起來，那就是成功的方法。比如，“口算乘法”這節內容，教師可以讓學生進行比賽，教師列舉幾道口算乘法的例子，讓學生舉手進行搶答，搶答快的學生教師可以給予獎勵，可以是文具，可以是數學書籍，得到獎勵的學生會再接再厲，沒有得到獎勵的學生會繼續努力，從而營造一個活躍的課堂教學氛圍，提高課堂教學效率。

二、發揮學生主體作用的課堂才是優質課堂

發揮學生主體作用對于學生的學習是至關重要的，只有學生在課堂上發揮了主體作用，真正參與到課堂中，才能提高課堂學習效率。傳統的教學方式中，教師是課堂的主體，學生學什么、如何學都由教師決定，而學生處于被動地位，無法左右自己的學習。新課程背景下，教師要打造一個優質課堂，就要發揮學生的主體作用，教師則由課堂的主體轉變為課堂的組織者、設計者、答疑者，輔助學生學習。只有學生真正成為課堂的主人，課堂效率才會提高，課堂才會變得更加優質。

三、運用多媒體技術的課堂才是優質課堂

多媒體方式已經越來越得到人們的認可，人們已經利用多媒體在各行各業取得了一定成效，課堂也不例外，如果課堂上運用了多媒體，那就可以給課堂增加新的活力，吸引學生的注意力。傳統的教學方式中，教師主要采用板書的形式給學生展示教學內容，教師寫起板書來很辛苦，學生看起板書來也很枯燥，而且板書不能全面、直觀地展示教學內容，課堂效率低下。新課程背景下，教師要打造優質課堂，就要在課堂上運用多媒體技術，用多媒體展示教學內容，讓學生直觀、生動地看到教學內容，從而在多媒體的展示中提高課堂學習效率。比如，“認識物體和圖形”這單元內容，教師可以利用多媒體給學生展示各種物體和圖形，讓學生對物體和圖形有一個直觀的認識，從而更好、更快地學習本節內容。

四、小組合作學習的課堂才是優質課堂

小組合作方式已經得到很多教師的認可，在小組合作中學生可以各抒己見、隨心所欲地發表自己的見解，一個學生提出見解后，小組其他成員也會跟著交流、討論，學生可以吸取其他同學思路上的優點。傳統的教學方式中，教師主要采取讓學生獨立思考的方式，獨立思考固然重要，但是學生限制了自己的思維，課堂效率很低。新課程背景下，教師要打造一個優質課堂，就要以小組合作學習的方式進行教學，教師先設定學習目標，讓學生分組討論完成，如果有問題，可以跟教師請教，從而提高學生的學習、交流能力。

以上內容通過四個方面闡述了教師在新課程背景下如何打造小學數學優質課堂，分別是：氣氛寬松和諧的課堂，發揮學生主體作用的課堂，運用多媒體技術的課堂，小組合作學習的課堂。打造一個優質課堂對于提高學生的課堂學習效率是有很大作用的，教師在教學過程中一定要不斷提高自身專業水平，不要因為自身專業水平的不足耽誤了學生的學習，還要在教學過程中不斷積累、不斷完善、不斷創新，找到更多可以打造小學數學優質課堂的方法，讓小學生高效地學習，為初中、高中的數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊春云.淺談新課程背景下小學數學有效性教學的研究[J].才智，2015（15）.

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