《種植我們的植物》教學隨筆

吳悅

這學期我任教三年級科學課，三年級學生對自然科學充滿好奇心理，特別是對種植植物特別感興趣。上冊我曾經引領學生初步認識了一些植物生長變化現象，如葉的生長變化，樹的落葉現象等，學生對植物的構造基本了解，這學期《植物的生長變化》這一單元的內容我在教學時希望通過各種方式、途徑來培養學生的“自主、合作、探究”精神和能力。因為這是現代教育理念和教學改革的重要思想特別強調的。

《種植我們的植物》這一課的教學，我先從介紹鳳仙花開始。通過讓學生閱讀“資料庫”中有關鳳仙花的資料，讓他們說說你獲得了哪些關于鳳仙花的知識，讓孩子們進一步去了解鳳仙花。然后介紹鳳仙花的播種方法，引導學生思考“花盆的底部為什么要有出水孔”“出水孔為什么要用瓦片蓋住？瓦片怎樣蓋最好？”“為什么要澆適量的水？”等問題，讓學生掌握正確的播種方法。課堂上孩子種下了好多植物種子，我大力發動學生，回家去觀察課堂上種植的鳳仙花等種子，等發芽了移到花盆里，希望人人都能培育出屬于自己的鳳仙花來，接下來的日子就是對鳳仙花及其他種子的萌發、生長、莖和葉的觀察活動，如何開展下去呢？

觀察鳳仙花及其他種子的發芽是需要長時間的進行，三年級的孩子很難堅持下去，為了鼓勵他們，我讓他們把種子的發芽和生長情況通過微信傳給我，這種形式充分調動了孩子的積極性，課堂上表揚積極上傳圖片和視頻的同學，他們把發芽長高等一系列過程都發給我，有的孩子告訴我：“老師，我的鳳仙花發芽了，我可高興了！”“我的蠶豆長得可快了！”“老師，我的鳳仙花長出一對小葉了，但是有點黃，怎么辦呢？”“老師，我的小芽讓我奶奶給扔了，嗚嗚！”“沒事，孩子別哭，老師給你種子，你重新種吧！”“老師，謝謝你帶領孩子們做這么有趣的實驗。”看到孩子們這樣重視、喜歡他們種植的植物，有這樣高亢的學習熱情，同時又得到了家長的認可和幫助，我好高興！好欣慰！

課堂上我們還試著做一個這樣的裝置。學生對于種子發芽，到底是先長根還是先長莖和葉搞不清，大部分學生會理所當然地認為肯定是先長莖和葉的，因為種子種在泥土中，他們看到的就是發芽。通過如下圖這樣的小實驗他們清晰地觀察到種子發芽先長根再長莖和葉，用透明杯子種植植物來觀察根的生長，并且提醒學生“不同方向都放置種子”，根總是向下生長的。下面這幾幅圖片是學生發給我的，還有好多，每天接收回復孩子的信息是我生活中很重要的一件事，孩子們陪伴小苗生長，我陪伴孩子們這段學習生活，呵護他們的好奇心，解答他們的問題！感受著他們的開心興奮和悲傷，真是個愉快的教和學的過程！

種子的生長是個動態過程，需要一個漫長觀察的過程，這樣記錄就顯得至關重要，拍出它們每個時期生長的樣子，同時還需要文字、表格、畫圖等方式記錄，這對于一個三年級的孩子并不容易，作為老師要提醒、督促、鼓勵，采用這樣多種靈活的方式，教學效果非常好，激發了孩子們關注和研究生命現象的興趣，同時孩子們細心觀察能力，堅持和合作的能力都得到了培養！熱愛生活，熱愛科學的情感就是在這樣的科學課中逐漸形成的！

參考文獻：

[1]聶有禮.小學科學教學中提高課堂教學質量的方法[J].西部素質教育，2016（8）.

[2]徐阿筱.淺談小學科學實驗活動的有效性[J].華人時刊：校長，2015（5）.