簡析小學體育教學中興趣的培養與疏導

王月輝

摘 要：小學體育對青少年兒童的發展有著很大的作用，學習小學體育，有利于青少年兒童的身體健康，還可以促進幼兒的智力發展。新課改后，對小學體育老師提出了新的要求。在小學體育教學過程中，教師應注重興趣的培養與疏導，從而調動學生學習體育的積極性。

關鍵詞：小學體育；教學；興趣培養；疏導

青少年兒童是祖國的希望，因此，保障青少年兒童健康成長尤為重要，體育鍛煉有利于他們增強體質，健康成長。但是很多學校不重視體育，上體育課就讓學生自由玩耍，導致小學生對體育課沒有任何興趣，導致很多小學生都缺乏鍛煉，體質下降。因此，學校不僅要重視學生理論知識的學習，還要重視他們的體育鍛煉和身體健康。在體育教學過程中，教師要重視對學生興趣的培養，實施新的教學模式，引導學生了解體育鍛煉的重要性，提高學生對體育的興趣，讓學生學會自主鍛煉，讓學生全面發展。

一、小學階段學生的特點

（一）生理特點

小學階段的學生大多數處于兒童時期，是學生身體素質發展的一個十分關鍵的時期。學生在這一時期的生理發育特點是大腦結構與機能迅速發展，骨骼也快速增長，他們的神經系統也進一步完善，很容易興奮，比較活潑好動，基于小學生生理發展的特點，體育運動就顯得尤為重要。因此，在教學過程中，教師要結合小學生的生理特點，給學生安排適合他們這一時期的體育鍛煉，讓學生在學習理論知識的同時，進行適當的體育運動，從而達到勞逸結合。

（二）心理特點

大多數小學生的心理是不成熟的，他們的精力充沛，但注意力往往不集中；他們自我意識明確，但不夠客觀、全面；他們表演欲望強烈，但情緒容易多變。處于小學階段的他們會對很多新奇的事物充滿好奇，這一時期的他們對游戲也會特別感興趣。因此，在教學過程中，教師要針對小學生的心理特點，應用新的不一樣的教學方式吸引學生，讓學生在快樂中進行體育鍛煉，從而培養他們對體育的興趣。

二、興趣培養與疏導的措施

（一）語言誘導

由于小學生的年齡比較小，心理不夠成熟，對事物的認知能力也不夠高，因此，教師要針對學生這些特點，對他們進行語言上的疏導。在教學過程中，教師可以給學生普及一些體育方面的知識和技能，讓學生熟悉一些體育項目，還可以給學生講一些體育名人的事跡，讓學生意識到體育鍛煉的重要性，從而提高他們對體育的認識和興趣。

（二）樹立榜樣

在教學過程中，教師作為一個引導者，要指導學生進行正確的體育運動，作為一名體育教師，更要以身作則，平時更要注意體育鍛煉，在體育課堂中，和學生一起進行體育鍛煉，給學生樹立一個好的榜樣，培養學生對體育運動的興趣，讓學生選擇自己喜歡的體育項目。

（三）新的教學模式

新課程改革后，教師要學會應用新的不一樣的教學模式。教師要根據學生的發展特點進行體育教學，教學方法要兒童化和游戲化，讓體育運動具有趣味性，從而調動學生學習體育的積極性。要讓學生作為學習的主導者，讓他們真正參與到體育課堂中來，從而培養他們對體育的興趣。

三、興趣培養的作用

體育鍛煉對小學生的身體發展特別重要，可以提高學生的身體素質和運動能力，增強學生的體質，提高他們對環境的適應能力，適當的體育鍛煉還可以促進學生的智力發展。但是小學階段的學生，他們對很多事物都充滿好奇心，注意力不集中，不能明確自己所喜歡的體育項目。因此，小學體育興趣的培養十分重要，學生只有對所學的事物有興趣才能更好地學習，因此學生只有對體育充滿興趣，才能主動自覺地進行體育運動，教師才能更好地引導學生進行體育運動，培養他們良好的體育鍛煉習慣，教師更要對他們加以正確的指導，讓學生選擇自己喜歡的體育項目。

四、興趣培養與疏導的建議

（一）角色轉換

在傳統的教學模式中，體育教師往往占主導地位，只教學生一些簡單的體育，不會與學生進行互動，這樣的教學模式會讓學生感到單一、乏味。新課改后，要實施新的教學模式，進行角色轉換，教師要引導學生主動學習，重視學生的感受和興趣，讓學生成為學習中的主導者。因此，在教學過程中，教學要與學生進行積極互動，讓學生參與到課堂中來，培養學生學習體育的興趣，引導他們進行正確的體育鍛煉。

（二）教學內容豐富

在教學過程中，教師不能只用學校提供的一些器材對學生進行教學，可以給學生普及更多體育知識和技能，組織學生進行一些體育活動，讓學生進行分組鍛煉，然后每個組進行比賽，教師可以給予贏的組簡單的獎勵。教師還可以設計一些簡單的游戲來豐富小學體育的教學內容，讓學生積極參與到體育課堂上，從而更好地培養小學生的體育興趣。

我國小學生體質不斷下降，體育鍛煉對小學生的發展十分重要，因此，更要重視小學生體育興趣的培養與疏導，讓學生意識到體育鍛煉的重要性，讓學生主動進行體育鍛煉。教師要引導學生進行正確的體育鍛煉，培養學生良好的體育習慣，從而提高學生的身體素質，讓學生全面發展。

參考文獻：

[1]孫寶全.淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012（1）：266-267.

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