小學英語語音教學的問題及措施探討

李曉

摘 要：語音是學習語言知識最基本、最重要的技能，學習英語首先要開始學習語音，沒有語音就沒有口頭交流。但是實際上在教學過程中，學生剛剛開始學習英語最大的麻煩就是發音問題。

關鍵詞：小學英語；語音教學；問題；對策

一、小學英語語音教學存在的問題

第一，學生不喜歡音標，認為學起來非常枯燥乏味，并且學完音標以后也會經常記不清、認不全，也不會對音標進行分類。第二，學生沒有獨立思考、獨立拼讀的能力，學生想要記住單詞就必須記住字母的順序，但是這樣一來就存在一系列問題，他們背完以后并不會讀甚至給單詞的讀音標注漢語拼音或者漢字。第三，如果他們不會拼讀單詞就會導致詞匯記憶困難，這樣一來只有一少部分學生能讓拼讀過關，剩余大部分學生都不具備這個能力，導致相差太大。第四，讀課文或者單詞的時候，不知道哪里需要重讀、連讀。缺乏了語流音變不能夠真切表達情意，并且一些學生沒有自信心當眾朗讀出來。第五，考試范圍內沒有讀或者寫音標的題，學生覺得學習這個是浪費時間的行為。

二、為什么會存在小學英語語音的問題

第一，老師不夠重視語音的教育，老師們的重點主要是教詞匯、語言功能和語法。只有少部分教師會在他們教英語課的過程中體現出英語語音的重要性，側重講一些語音知識。第二，只重視對單音的教學，忽視了對語流的教育，讓學生缺失了語音語速方面的素質。第三，由于一些老師的自身素質教育也不是很高，接受的也只有一些語言結構和無言功能的教育，所以他們將英語作為一個孤立的符號來傳遞給學生，詞匯和語法是教學過程中全部的教學內容。第四，隨著國家的發展，社會人口在不斷增加，因此學生也變得越來越多。每個班級上課的人都很多，一節課的時間有限，學生得不到充分鍛煉，使每個學生單獨練習的機會很少。第五，英語不是普通考試要考查的內容，時間一長，老師不會對此項內容深入講解。第六，老師教學生語音時經常單獨教字母和音標，忽略了一些重要因素。雖然學生學習了音標但是也不知道其重要性，不知道讀音和字母之間的關系，同時也不會應用音標背單詞。第七，教師沒有形成一套語音的教學方案，讓語音教學變得非常枯燥、乏味，只是過分注重語音知識的傳授。第八，有一些教師自身的專業不是教英語的，是轉行過來的，或者是兼職教英語，教師自身的語音語調語速不是很優秀，口語表達能力很弱，對一些語音不是很熟悉，這樣就會導致語音教學的忽略。第九，一些農村學校的條件就不能滿足語音教學的課程要求。

三、語音教學的重要意義

語音學習是語言自身的需要。語言由語音、詞匯、語法三部分組成。語音是語言最基本最重要的元素，也是語言存在的基礎。通過語音的教學，學生可以非常標準地發出語音，還可以用這種語言進行互相交流。語音發音的標準程度影響著學生的整體英語水平。語音教學符合當代背景下的能力需要。對于學生來說，掌握學習方法比掌握知識更加重要。小學學習英語音標能夠讓學生自主進行拼讀生詞，避免發音的錯誤。然后讓學生學會使用詞典，使用它有利于自主學習活動的展開。

四、解決語音問題采取的措施

首先，我們應該創造一個用英語交流的機會讓學生語速放慢，字字發音準確，杜絕含糊不清的狀況。然后還要注重連讀、速讀、語調、語速以及節奏，讓讀出來的聲音自然流暢，并且附帶著感情色彩。其次，教師一定要讓學生看一些英語原聲片，可以聽聽英文歌曲，感受純正的語言氛圍。要將聽力和朗讀相結合，用多媒體展示出課件，和學生一起學習元音字母aa 和ee的發音規則。（What do the “aa” and “ee” sound like in the word？）播放課件或磁帶，讓學生聽，聽過以后一定要認認真真讀出來。最后，一定要激發和培養學生學習英語語音的興趣，剛開始學音標的時候，一定要降低英語教學的難度，利用圖片進行教學。48個音標一定要讓學生讀準與熟記，雖然對于小學生來說有些困難，但是利用圖片或者漫畫就可以吸引學生，且有效地使學生喜歡上這種教學形式。

小學階段是學習英語語音最關鍵的時期，一定要抓住這個機會解決學生英語語音的問題，如果我們失去了這個機會，就會給學生未來的學習生涯帶來麻煩與困難。學生一旦掌握了各種各樣的語音知識后，再遇到英語生詞時就會方便很多，這樣不僅提高了學生學習的效率，增強學習英語的自信心和提高學習英語的主動性，而且還給老師減輕了負擔。掌握語音知識和技能以后，聽說讀寫就會變得簡單，讓學生具備這種基本的自主學習能力后也為交流和提高英語綜合能力打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]丁再軍.走進自然拼讀的世界 展現語音教學新魅力：新教材背景下小學三四年級語音Phonics教學法的有效性探究[J]. 英語教師，2015（2）.

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