多媒體在小學英語課堂教學中的運用

范燕

摘 要：新課程改革后，多媒體技術(shù)引入英語課堂教學，使得學生在英語學習過程中眼界更加開闊，學習興趣更加深厚，學習積極性極大地提升，課堂教學效率明顯得到改變。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學英語；課堂教學效率

小學英語教學處于基礎(chǔ)教育階段，因此如何利用好課堂這有限的時間并讓學生集中精力發(fā)揮好學習力，掌握好基礎(chǔ)的英語知識是今后學好英語的關(guān)鍵。而根據(jù)小學生的智力發(fā)育特點和認知規(guī)律，在英語課堂教學過程中引入多媒體教學符合小學生的學習特點，可使小學生的學習興趣得到很大提高。

一、多媒體教學的作用及優(yōu)勢

1.提供豐富而便捷的網(wǎng)絡(luò)資源

它可以為教師備課快速解決疑問，搜索豐富的各種信息，提供教學素材。還可以共享他人的教學視頻及動畫資源。

2.提供靈活多變的練習空間

網(wǎng)絡(luò)練習形式更加靈活，評價更加及時，形式新穎。

3.創(chuàng)造真實的語言環(huán)境

根據(jù)具體的教學內(nèi)容，真實的語言交際環(huán)境，讓學習者在真實的目的語環(huán)境中，通過運用目的語尋求幫助、收集資料、解決問題等方式，在輕松、愉快的環(huán)境里習得語言。

二、運用多媒體輔助教學，培養(yǎng)小學生學習英語的興趣

小學階段學生的興趣以直接興趣為主。在小學課堂教學中，教師利用多媒體教學的優(yōu)勢，可以不斷激發(fā)學生的學習興趣，打破陳舊的、傳統(tǒng)的課堂教學模式，讓學生的學習積極性不斷提高。由于多媒體教學的直接性和直觀性使得小學生在導(dǎo)入新課時就產(chǎn)生了極大的學習興趣，因此再通過教師的耐心講解，學生在學習過程中產(chǎn)生的疑惑及問題會很快得到解決，學生在輕松愉悅的心情下進行學習，課堂效率自然得到提高。

三、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.教師可以對圖片提問和描述導(dǎo)入新課

教師在導(dǎo)入新課時可以利用多媒體課件制作成的教學圖片，及時地提問學生，讓學生帶著問題、帶著思考學習新課，并運用圖片創(chuàng)設(shè)教學情景，讓學生很快進入學習狀態(tài)中，那么接下來老師的教學和學生的學習都會輕松些。

2.教師可以利用視頻導(dǎo)課

如，我播放世界冠軍跑時的畫面，讓學生充分理解He can run fast.等體育類詞匯。

3.利用小學生天生愛玩好動的特點，播放一些英語歌曲

教學中適時播放英語歌曲，能讓學生感知英語語言的獨有魅力。

四、將多媒體運用與教學方法有效結(jié)合，提高課堂教學效率

1.將多媒體運用與直觀教學法結(jié)合

在英語課堂教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容有時會利用直觀教具，讓學生在大腦中產(chǎn)生形象生動的具體概念，達到使學生的學習印象深刻的目的，這樣可以最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。但有時有的直觀教具不便于帶入課堂，那么，這時教師就可以利用多媒體的教學優(yōu)勢，讓多媒體圖片中形象具體的東西激發(fā)學生的學習熱情和學習積極性，對實物英語單詞產(chǎn)生深刻的印象。

2.將多媒體運用與情境教學法結(jié)合

情境教學法是新課程改革后英語課堂教學運用最多的教學方式，它打破了傳統(tǒng)的教學模式，打破了教師一言堂的教學模式，把學生是課堂學習的主體這一新的教育理念引入課堂教學中。如果教師再將多媒體引入課堂教學中并與情境教學法相結(jié)合，會使學生的課堂學習不再枯燥，在前期的和后期的學習過程中都能產(chǎn)生極大的學習興趣，樂于英語的學習過程，積極主動地參與到學習過程中。

3.將多媒體運用與歌謠說唱法結(jié)合

人的心理機制表明，很好地利用唱歌這種形式就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。如果教師在課堂教學過程中把多媒體與歌謠說唱法相結(jié)合，會使得學生的學習興趣迅速被激發(fā)出來，學生的大腦思維瞬間進入活躍狀態(tài)，這樣學生的抽象性思維與形象性思維合二為一，學生的思維被充分全面地調(diào)動起來，注意力自然高度集中起來，有了學生學習的高度注意力，那么課堂學習氣氛和課堂效率就會明顯提高。

4.巧用多媒體，增強學生的文化意識

由于中西方文化的差異性，使得很多學生在學習英語這門語言的過程中產(chǎn)生了很多的疑惑和問題。如何消除并縮短學生在學習英語過程中中西方文化的差異，這可以通過多媒體的優(yōu)勢得以實現(xiàn)，教師在課堂教學過程中，可以根據(jù)本課的教學內(nèi)容播放一些有關(guān)的西方文化解說視頻，讓學生多了解西方的文化和傳統(tǒng)，那么在英語學習過程中就會在遇到中西方習慣上的問題時理解得更快些。

五、合理利用多媒體，減少負面作用

1.杜絕“大黑板”現(xiàn)象。并不是多用多媒體就好，如果學生能夠通過自己的閱讀等方式有效地學會知識，完全可以不用多媒體。課堂教學的中心是學生，課堂學習的主體也是學生，因此多媒體運用的客觀性我們不容忽視。

2.熟練運用多媒體。要想真正體現(xiàn)多媒體教學的效果，教師要認真學習電腦知識，提高運用多媒體的熟練程度。

綜上所述，多媒體教學引入英語課堂教學中可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂氣氛得到活躍的同時提高課堂的教學效率。英語教學注重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，那么運用多媒體教學在激發(fā)學生學習積極性的同時就可以訓(xùn)練學生說的能力即運用英語語言的能力，因此多媒體教學是教師課堂教學過程中不可缺少的輔助模式。合理恰當?shù)剡\用會起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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