美術課堂審美培養的路徑

劉懌文

摘 要：目前，教育改革提出：要使學生養成健康的審美情趣。審美教育是小學美術的重要內容，它包括健康的審美意識、良好的審美情趣、正確的審美標準和敏銳的審美能力。在小學美術教學中，審美教育主要通過教師的不斷啟發、訓練和熏陶來培養學生的感受美、鑒賞美、創造美的能力。審美教育已深入到學校的各個領域，已經引起包括美術教師在內的許多科任教師的深切關注和認真思索。所以美術教育對增強學生的審美意識有著至關重要的作用。著重分析培養學生審美情趣的有效途徑，以促進學生美術能力的健全發展。

關鍵詞：小學生；美育；情趣

美育是學生在成長中不可或缺的重要部分，特別是美術欣賞教育在提高學生的審美水平方面是最重要的一環。隨著時代的進步，人們開始明確學美術不是為了培養“大畫家”，更重要的是提高個人的整體素質。在小學美術教學大綱中明確規定：小學美術是以審美教育為核心，著力培養小學生的審美情趣。

一、美術教育的目的

目前，從大綱制定的教學目的來看，德國、日本的美術教育注重素質的培養，重視人的創造能力與評價能力，強調個性形成，注重與其他學科的相互聯系，把美術教育作為全面育人的重要組成部分，通過美術教育培養全面協調的人，將生活樂趣、藝術實踐、社會服務三者統一。但是我國的小學美術教育除了講究智力和才能的發展外，還強調知識的傳授和技能的掌握，特別考慮政治前提下的以愛國主義為主題的教育，這說明中國的小學美術教育立足民族的基礎和本國國情，正在逐步向以素質教育為主的方向轉換。

二、美術課堂審美情趣培養的現狀

隨著社會經濟的發展，人們對教育的要求就更高了，尤其是學生的審美情趣。審美作為普遍的社會文化現象，是人類文明發展的結果。在小學美術教學中，我們的目的主要不是培養藝術家，而是以培養和提高審美意識和審美能力為前提，在美術課堂上對小學生進行審美情趣的培養。但是目前在教育方面存在很大的問題，一方面課堂教學存在重技法傳授，輕能力培養，只重視個別而忽略了全體，使美術教學出現一定偏差。據不完全統計，在廣大教師的教學實施中，大部分教師非常重視繪畫課的教學，手工課則選擇較容易的內容教，對于欣賞課，大部分教師則是一帶而過，教師本人也不知怎樣欣賞或不知道該怎么教學，所以如何在欣賞教學中實施素質教育，培養學生的審美素質，讓學生主動參與，真正達到欣賞教學之目的，成為教師教學的主要目的。

三、如何培養小學生的審美情趣

培養小學生的審美能力，在小學美術教育中起著相當重要的作用，而培養的方法和形式也是多種多樣，絕不能把審美教育簡單地理解為加強美術教育中的美術欣賞課，而是應該把審美教育寓于傳授美術基礎知識和技能當中，在進行技能訓練的同時，培養學生具有一定的審美能力和美術文化修養。其目標就是要把學生引向自然、引進生活，促使其知、情、意、行等都得到全面的發展。

1.培養學生深入情境理解作品

目前，隨著教學的改革，對老師的要求也越來越高，教師不單單只是一個單純的講授者。教師在教學中設置相關情境，可以使學生更加直接地感受和體驗，形成生動鮮明的表象特征，從而加深對材料的理解和認識，在欣賞領域，由于文化背景的差異，無論是外國的美術作品中的裸體形象，還是中國古人的山水情結，甚至是民間美術樣式，都是當今學生比較陌生和排斥的，道德習慣的不同或者對傳統的審美觀念陌生都會對欣賞結果造成影響。所以，創設具體、形象、感性的學習情境和氛圍，可以有效地調動學生的學習熱情，激發學習興趣，同時可以引發相應的情感體驗，體會作品產生的背景，深入理解作品的意蘊和含義。例如，在欣賞《清明上河圖》時，可以請學生閉上眼睛，感受意境，融入其中，同時播放一曲古典音樂《高山流水》營造一種氣氛。最后再請學生談談他們自己的內心感觸。在意境中，讓學生有了品味的時間與空間，給了學生消化、發現、吮吸、提高、馳騁的廣闊天地，收到了意想不到的效果，欣賞中的藝術氛圍會變得更濃。

2.在美術課堂上提高學生的觀察力

在平常的美術課堂上，教師只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來做平淡的介紹，對作品的創作背景和象征寓意及歷史事件進行介紹、講解的比較少，這無疑限制了學生的藝術想象力和大膽評論對象的能力。長久以往，教師的思想中就日漸喪失對學生審美情趣進行培養這一重要的教育目的，也就偏離了美術素質教育的宗旨。為了達到教學目的，教師應加強自身的美學修養，重視對學生審美情操的培養，精心準備教案，積極為學生的學習創設一個美的環境。比如，在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時，就可以要求學生仔細地觀察作品，用簡練的語言描述自己看了作品以后的心理感受，然后就可以趁機簡單地介紹畫家的生平和創作這幅畫的時代背景，然后引導學生對作品進行深層次的分析，使學生在處于濃厚的興趣和強烈的求知欲中潛移默化地接受美的熏陶，從而增強學生的審美意識。

人通過勞動創造了美，使之成為人類文明的重要組成部分。美到處都有，美育的途徑十分豐富，方法靈活多樣。美育在學校教育、教學活動中進行，也可以在大自然和社會生活中進行。美術教學作為學校美育的一個主要途徑，并不僅僅像其他學科一樣只是滲透美育，因為美術作為藝術的一個分支，它通過塑造典型形象反映現實生活的美。學校應該加強小學美術課學生興趣的培養，使學生的興趣得到提高，學習更加主動。學生的美術學習活動通過創設具體情境展開，思維被激活，能力得到培養。不僅能使學生迅速從抑制到興奮，激發學生的好奇心，拓展學生的思維，培養小學生正確、健康的審美觀點、審美情趣，還能提高他們欣賞美、創造美的能力，使之成為多才多藝、和諧發展的新人。

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