學生換班帶給我們的思考

冠會玲

案例：

一大早，一位家長帶著孩子來到學校。往常這個時間孩子應該在班級里上課。出于關心學校工作的角度，我還是問了問。據家長講，孩子在班級里總是受一個留守兒童的欺負，課間休息經常是孩子受到傷害的時候，班主任也不能天天跟在孩子身邊進行監管，所以想找學校給調個班。“能否讓孩子先回班上課，現在期末階段，每天的學習任務相當緊張，孩子目前應以學習為主，我送他回去怎么樣？”孩子沒什么反應，但家長卻說：“我兒子心理都有陰影了，還能進班學習嗎？我們不差這一天半天的，人出息也不止學習這條出路。”孩子緊緊抱著他的胳膊不肯跟我進班。學校也不能聽從一方言論而當場決定就給調班的。家長聽了，當時扔下一句：“我就等學校意見了！”帶孩子怒氣沖沖離開學校。事后聽別人說，如果這次不調班，家長態度很堅決說就坐在辦公室哪也不去。于是，學校派人與班主任了解了情況，并讓班主任做一下思想動員工作，以后多關注一下這孩子，但始終沒做通工作。孩子的親人與單位的同事又是跟家長一番講解調班會給孩子造成不利的思想負擔不利于成長的道理，但仍然沒有做通工作。之后，家長又來到學校公開叫板：“若學校這事解決不了，如果你們不能解決，我們會找能解決的地方。不調班，你們能保證給我孩子未來！就那天中午，我承認打了那男孩子一個嘴巴子踢了一腳，你們學校有監控，你們也不想想當時啥情景！”當家長之前自己找到要進班級所在的班主任，聽說班主任身體不好接收有困難，又當著學校班子成員公開說：“這樣的教師有病不能教學回家唄，還上班干啥！”最終學校班子成員考慮到這個學年教師與家長之間的特殊性，只有集體在場找到了本學年的另一班主任……

思考：

1.身教重于言教

孩子之間矛盾并不是其中一人總找麻煩，誰都有責任的，為何別人沒有成為他下課攻擊的對象呢？家長應多做孩子的思想工作，對屬于學校監管的問題也應通過一定的方式反饋到學校解決。而故事中的家長當著孩子面公然說“我兒子心理都受到陰影了，還能進班學習嗎？我們不差這一天半天的不念書，人出息也不止學習這條出路。”發生這樣的事故，而總是想著教師有沒有責任？學校有沒有責任？如果這樣說的話，那是不是教師也可以說“家長有沒有責任？”勢必會讓孩子產生一個有人袒護的心理，原本沒有問題卻給孩子留下了有問題。哪些話適合當著孩子面來講，哪些話不適合當著孩子講，家長也應有一個度。孩子畢竟是孩子，孩子之間打架家長更沒有必要動手。父母言行是孩子最好的榜樣，父母的一舉一動都能對孩子產生潛移默化的深遠影響。一個明事理的家長也應該跟教師交流一下，再和孩子溝通一下，不要憑一時沖動，以“換班”作為自己勝利的法碼，犧牲孩子的成長感受。如果貿然給孩子換班的話，可能還要重新適應，也不利于孩子的成長。我們可以看到這樣的現實：家長修養好的，孩子也比較文明；家長粗俗的，孩子在學校的“麻煩”也多。作為家長，你也應該反思。

2.師也者，教之以事而喻諸德也

有人說：“如果是你班學生要轉出，那你就應好好地檢查一下自己了。”是啊，學生轉出，無論哪位班主任心里都不會好受，首先會自責，教了這么久，孩子的心都沒有交下。問題生的問題往往出在學生身上，但根源多出自家長。轉化問題生，必須轉化在教育子女上存在一定問題的家長，才會收到事半功倍的效果。這些家長在學生犯錯以后，不是積極地教育學生，而是百般袒護。一位優秀的班主任是家校工作的橋梁。有事如何往下壓，在自己能力范圍內給予解決，而不是球踢給學校，由學校來安排。平時與家長談話要講究一定的藝術，努力說服家長應查找孩子自身存在的問題，應正視孩子身上的缺點。當遇到學生想轉班時，我們班主任切不可掉以輕心，無動于衷，簡單地同意或拒絕，應引起高度重視，慎重對待，一定要弄清學生要轉班的原因，對癥下藥，解決問題，為學生創設良好的學習生活環境。由于教育觀念的差異或溝通方式的不當，學校、教師和家長之間必然會產生矛盾，使家校合力受到影響。盡管你沒少做工作，也跟家長聯系過多次，但最終的結果卻讓人心寒。作這班主任，你也應反思。

3.科學分析，對癥下藥

學校雖然最終給孩子調了班，但并不證明學校很軟弱，學校不是怕家長上告，出于一個長遠發展考慮，無論問題反映到何層面上去，最終還得學校進行解決。班是調了，但家長的教育問題就是接下來面對的問題。也許家長樂了，但樂只是一時的，孩子的成長才是最終的結果。對于這個案例學校滿足了家長和孩子的要求。因為此事學校要斷清誰是誰非，也是很難的。讓學生繼續留在該班，孩子、家長甚至科任教師都感到尷尬。學校是教書育人的場所，我們理解家長的情緒，但行事過于魯莽，已經影響到了學生的人身安全和學校的正常秩序。事后對于家長對待孩子問題教育方式方法上還應進一步引導。學校，家庭各司其職，但是學生大部分時間在校，學校起到了監管的作用和代替家長在空余時間教育的作用。中午放學休息期間是否有安排教師監管，如果有安排而教師沒到，那學校有一定的責任。教育孩子這種事，是要靠大家配合的，不要把責任推給班主任或是把責任推給家長，這都是不對的。通過這個問題，就看出學校每次家長會是否把家長教育子女的問題是否納入了日程。家長學校的工作內容中也應充實一些心理輔導類的課程。學校面對學生轉班的處理應該慎之又慎，否則將涉及孩子、家長、教師的思想穩定，進而影響到學校的穩定和發展。作為學校，你更應反思。

（作者單位：吉林蛟河市白石山鎮中心小學校）