提高寄宿制學校圖書室利用率的幾點思考

萬吉軍

近年來，伴隨著九年義務教育的普及、標準化學校的創建，教育均衡發展縣市的創建等一系列國家、省、市級創建達標活動的開展，中小學教學設施日臻完善，特別是中小學圖書室藏書均已達到生均標準。寄宿制學校的學生每天24小時全部在學校度過，學生在校時間長，空余時間多，把學生引導到圖書室，組織學生閱讀課外書，對培養學生的人文素養大有裨益。筆者認為，制定一套有效的寄宿制學校圖書室管理制度，提高寄宿制學校圖書室的利用率已成為迫在眉睫的問題。

一、提高寄宿制學校圖書室利用率的必要性

中小學教育是整個國民教育體系中承上啟下的關鍵環節，特別是中學階段，是學生“個性形成”“自主發展”的關鍵時期。閱讀對中學生的成長至關重要，一個沒有閱讀氛圍的學校，永遠不可能有真正的教育。

與印度圖書館學家阮岡納贊《圖書館學五定律》對照：

1.“書是為了用的”：不是為了藏的，不是為了擺設的，應該想盡一切辦法培養寄宿生良好的閱讀習慣。

2.“每個讀者有其書”：按照創建義務教育均衡發展縣市的標準，中小學生均圖書應不少于30冊，還不包括電子圖書，一所1000人的學校，圖書存量要達到30000本，與其將這些書保存在書架上，不如拿出來供學生閱讀。

3.“每本書有其讀者”：校長，要千方百計地調動學生閱讀的積極性，做“書香校園”的實踐者。

4.“節省讀者的時間”：提高借閱效率，開放閱覽室是最佳途徑。

5.“圖書館是一個生長著的有機體”：在閱覽室，學生可以隨心翻閱書架上的圖書，和書本直接對話是每一個愛讀書的學生的夢想。

二、影響寄宿制學校圖書室利用率的因素

1.圖書管理人員業務水平偏低。缺少專業的圖書管理員，多數學校的圖書管理員都是兼職的，由于其信息管理能力的缺乏，工作多限于開開門，打掃打掃衛生，發幾本書，收幾本書而已，圖書難以發揮應有的作用，學生只能望書興嘆。

2.圖書質量堪憂。作為讀者的精神食糧，圖書館藏書的質量直接影響著讀者閱讀率。書架上多是版本老化、內容過時、破損嚴重的圖書，學校圖書室的圖書更新不及時，會嚴重影響讀者的閱讀。

3.服務設施不完備，服務形式單一。一是設施上，許多學校有圖書室但無閱覽室；二是時間上，開放借閱時間僅限于上班時間，學生都在上課，而學生可以讀書的課余時間又都是管理員下班時間。三是管理上，借閱手續太繁瑣。四是技術上，有紙質圖書目錄但無電子檢索目錄，不便于學生檢索，導致圖書的利用率低下。

4.學生無自由閱讀時間。高考、中考擠占了大量的課外閱讀時間，我市一所寄宿制學校對該校初二、初三學生進行了一次調查，結果顯示：40%的學生不喜歡閱讀，93%的學生讀的都是教材輔導書，86%的學生沒有時間讀課外書。在中學，多數學生讀書僅限于教材、教輔、教參。

三、提高寄宿制學校圖書室利用率的對策

1.配齊配優圖書專管員是基礎。從現代圖書室管理的角度看，當今的圖書管理員，不僅要熟知圖書的分類，有指導學生閱讀的能力，還要會使用信息技術進行管理，能夠指導師生閱讀電子讀物，因此，教育部門在核編時要按照學校規模，設置一定數量的圖書專管員，人員選拔上要體現一個“專”字。學校也可以建立一支學生管理員隊伍，對選拔出來學生管理員進行培訓，并形成制度，輪流值日。

2.用活用足圖書資源是關鍵。為適應寄宿制學校的特點，提高圖書室的利用率，學校圖書室的工作人員可實行彈性工作制。根據師生作息時間的變化，隨時調整工作時間，努力做到工作時間依讀者的閱讀時間而定。人多時可按照排定的時間表，以班級為單位集體借閱。借閱途徑上，圖書館（室）可制作自己的服務主頁，主頁內容涉及讀者借閱圖書的情況、圖書檢索、數字資源、新書推薦、讀者指南等，數字資源的內容可以包括名校各學科的試卷、教學軟件鏡像、教學素材、知識拓展素材、電子圖書、音像資料等。場地上，可以嘗試開放的流動圖書館，在樓道里，教室門旁，放置開放式的書柜及供學生休息的小板凳，方便學生借閱。在各班建立讀書角，讀書會的成員可以把從圖書館借到的圖書放在這里，學生可以利用課余時間閱讀這些圖書。學生也可把自己的圖書放在這里，和同學一起交流閱讀感受，營造良好的閱讀氛圍。

3.通過開展讀書系列活動來提高學生的閱讀能力。結合書香校園創建活動，每學年或每學期組織一次讀書節活動，活動內容包括：舉辦為困難學生捐資助學的“廢舊雜志義賣活動”；各年級學生的“一班一書一推薦”的海報展示；在全校范圍內進行“圖書漂流活動”并評選“校園優秀讀者”；成立讀書會社團，協助圖書管理員做好圖書管理、圖書借閱工作。一些農村寄宿制小學開展的“一千零一夜”睡前故事項目很值得推廣：在每個宿舍裝一個小喇叭，利用學校里的電腦和功放，每天睡前播放一個15分鐘左右的小故事。一些學校還會在借閱臺上或在閱覽室內擺放讀者留言簿，作為圖書室工作人員與師生溝通的紐帶，在這些留言簿上，師生寫下他們的意見、愿望或要求，學校適時予以滿足。

4.讓每位教師都能真正成為學生讀書的“領路人”。讀書應該是學生自覺自愿的行為，不能強迫學生讀書。要培養學生的閱讀興趣，教師首先要愛讀書，用行動來影響學生。學校可以制定教師讀書計劃，確定閱讀書目，拿出部分資金購買教育理論、名師經驗、經典名著等書籍，增加專業報刊征訂力度，力爭讓每位教師都有書可讀，借此擴大教師的知識面，并通過讀書交流活動，提升廣大教師的教育理論素養，進而形成科學的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。

（作者單位：甘肅酒泉市第三中學）