家庭教育的發展推動學校教育的發展

高娟

家庭教育的發展，能夠促進學校教育的發展。設立家長學校，組織家校聯誼活動，讓家庭、學校和社會能夠共同承擔教育的責任，能夠給孩子一個更好的未來，使家庭生活更幸福，學校發展更穩定。一個人的成長往往是多方面教育的結果，是一項系統的大工程，是家庭、學校、社會等各方力量相互作用的結果。而家庭教育是其他一切教育的基礎，因此，就家庭教育與學校發展問題，筆者進行了一些研究。

一、榜樣的力量對家庭教育的影響

家庭是兒童成長的搖籃，是一個人出生以后能夠存活下去的保障。從教育的角度來看，家庭是人生的第一課堂，而家長則是孩子成長的第一任老師，幾乎所有的學習都是從模仿開始的。

孩子通過模仿，不僅可以復制觀察到的行為，也能隨時對模仿到的行為進行加工。一個孩子從出生到上學前這一段時間，他的大部分行為和想法都是來自于家庭的。而進入學齡期，孩子主動學習的能力會有更進一步的體現，尤其對家長的觀察和學習也會從不同角度、不同看法上進行模仿和復制，成為一個與爸爸媽媽類似的新的自己，因此，家庭里每一個成年人的言行舉止都可能會影響到孩子的人格發展。

每個孩子在學校里與教師及同伴的交流方式、互動模式，甚至解決問題的程式，都會折射出這個孩子在家庭里受教育的方式。而且，孩子在沒有任何分辨能力的情況下，會把從家長那里學來的或高尚、或卑微、或任性的行為以自己的方式表現出來。并且，從家長身上學到的這些行為模式，也能在孩子群體里形成小社會互動模式，體現在師生和同伴的相處上。

有的家長把孩子學習差的原因歸咎于學校和教師，其實，孩子的學習環境是家長營造的。他們往往會投入很多時間、金錢帶孩子去各種補習班，以期能提高孩子的學習興趣，改變孩子的學習態度，但結果經常是費力不討好，使孩子越來越討厭學習。

逼著孩子做事，往往會讓有意義的事變得沒有價值。一個孩子被家長逼著學鋼琴，孩子氣得偷偷往鋼琴里澆飲料，說余下的課時讓爸爸、媽媽去學；一個孩子被家長逼著學舞蹈，孩子寧可故意在體育課上受傷，也不去學跳舞，還說爸媽都不會跳舞，為什么讓我跳舞？一個孩子非常喜歡玩游戲，家長督促其認真讀書，孩子說：“我看你們從來不讀書，不是也過得挺好嗎？”

因此，家長榜樣力量的體現，其實無處不在，你想要一個怎樣的孩子，你就要成為一個怎樣的家長，爭取成為孩子的榜樣。

二、和諧的親子關系推動學校的進步與發展

親子關系是在家長和孩子之間建立起來的，孩子的溝通能力和從親子關系中獲得的情感體驗，就是鋪墊師生關系和同學關系的開始，基于此，人際關系的建立也就從這里開始了，而關系是決定孩子未來發展的關鍵因素。

和諧的親子關系非常有益于家長和教師的溝通。對于那些與孩子有著良好關系的家長，他們在與學校教師的溝通中，既能幫助孩子達成學習目標，又能積極、迅速地跟教師配合，同時，盡可能地支持學校以及班級組織的各類活動。

和諧的親子關系，會直接影響到教師的教學管理、班級管理，增強學校的教育功能，才能使學校教育計劃能夠順利實施，因此，學校教育的健康發展，離不開親子關系的良好推進。

學校的發展離不開和諧親子關系的發展，積極的推進師生關系和同伴關系，并推動學校教育的發展。

三、注意家庭教育的連續性，推動學校教育進一步發展

孩子從出生到長大，隨著生理、心理方面漸趨成熟，與社會的接觸面也越來越大，經驗的增多和知識面的拓展，使孩子的眼界逐漸開闊，其興趣愛好也逐步由家庭轉向外部世界，孩子的獨立意識也會逐漸增強，父母的絕對權威開始弱化，父母過多干預孩子的行為，容易引起孩子的反感，家長要學會和孩子共進退，才能更好地促進孩子的發展。

教育的連續性和成長過程中與父母的互動，必然要在家庭教育這個重要環節里，得到正向積極的引導，才能有正能量源源不斷地進入孩子的身體里。■

（作者單位：山東青島市嶗山區王哥莊街道成人教育中心）