寫字教學——全面提高學生素質(zhì)的保障

張國君

寫字教學目前已不是高中語文教學中的基本內(nèi)容，高中語文老師也很少再去關注學生的字怎樣寫好，寫字教學好像只是小學應該安排的課程。可高中生實際的書寫現(xiàn)狀令人憂慮，他們往往錯字連篇，書寫起來字跡潦草。我認為，寫字是一個人一輩子的事。一個人的高素質(zhì)，就是一個字一個字地寫出來的。

一、寫出身體素質(zhì)

身體素質(zhì)教育在素質(zhì)教育中有著重要的作用。沒有了一個健康的身體，怎能成為有用之才？正確的寫字姿勢既關系到寫字效果，又直接影響到學生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。學生學習有很大一部分時間在書寫，高中生每天至少有10個小時坐在教室，所以把好寫字姿勢關是語文教學中提高學生身體素質(zhì)的第一步。要督促學生保持正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。平時教學中，教師要對學生坐不正、書本放不正、趴著寫字等不良行為進行及時糾正，要讓學生認識到不正確的寫字姿勢給身體健康帶來的傷害。寫字姿勢直接影響一個人的坐姿，不良坐姿會導致學生視力下降，而且會影響頸椎的正常發(fā)育，誘發(fā)頸椎病，導致腦供血不足，視力加劇下降，記憶力減退等一系列的不良反映，嚴重的會造成頭暈目眩，后腦麻木甚至刺痛。現(xiàn)在的高中生常見的近視、斜視、弱勢、脊柱彎曲、駝背等疾病與寫字姿勢有直接關系。高中生都十六、七歲了，一旦了解了其危害，會更容易約束自己。寫字姿勢端正了，身體素質(zhì)就提高了。

二、寫出思想素質(zhì)

我國的漢字有著悠久的歷史，五千年來一脈相承。它是音、形、意的統(tǒng)一體，是人們學習、工作、表達思想的工具。高中生對這一點體會更深。在寫字教學中對學生進行思想素質(zhì)教育，首先要讓學生明白“字如其人”的道理，字寫好可以體現(xiàn)一個人的思想素質(zhì)和精神風貌。另外，一個漢字，它表達的思想內(nèi)容和它的外部筆畫結構總是作為一個整體出現(xiàn)的。能夠靜心凝神進行書寫訓練，對于提高學生的自我克制力、自我激發(fā)的能力及堅強的意志力等有積極意義。郭沫若說過，“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，粗枝大葉，獨斷專行是容易誤事的。練習寫字，可以逐漸免除這些毛病。”同時，領會了字的意義也就受到了思想教育。把字寫正確、端正、美觀，不僅僅是為了完成作業(yè)，也是對自己思想的一次洗禮。只有在寫字教學中注重思想素質(zhì)教育，才能讓學生領悟?qū)懽值闹匾裕ぐl(fā)學生的寫字興趣，提高學生書寫水平。

三、寫出審美素質(zhì)

寫字教學不同于書法教學，但其過程也是一個欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。寫好字，繼承我國書法藝術的傳統(tǒng)，也能從中受到美的感染。高中語文教材中有些文章的作者，就是很有名的書法家，如毛澤東、王羲之、蘇軾等。讓學生欣賞他們的一些書法作品，當然也可以是別的書法家的作品，可以使學生獲得初步的書法審美的常識，從而去指導寫字實踐。學生長期在美的熏陶下，慢慢地有了寫好字的愿望，這是寫好字的良好開端。在平時教學中教師也可以采用電教手段讓學生看一些平時作業(yè)中的“好字”“差字”，一邊欣賞，一邊鑒別。當學生有了書寫好壞的鑒別能力后，再讓學生動筆，會取得很好地書寫效果。高中生的審美能力較之小學與初中已有了很大的提升，加上這樣的訓練方式，字一定會寫好。字寫好了，在高考中的得分也會有一定程度的提高。更主要的是，字寫好了，就提高了審美素質(zhì)。

四、寫出心理素質(zhì)

心理素質(zhì)教育在寫字教學中也是不可忽視的一部分。首先，由于寫字是一門實踐性很強的學科，要經(jīng)過一定的訓練才能掌握技能，而掌握寫字技能需要一個艱苦的練習過程。教學中會出現(xiàn)一些學生盡管花了工夫，卻總不見長進而自暴自棄的現(xiàn)象。教師可以在課上講一些書法史上膾炙人口的學書故事來觸動學生，比如“墨池”“筆冢”等。這一點對于學生養(yǎng)成積極進取的心理品質(zhì)非常重要。另外，老師經(jīng)常對寫字好的學生進行表揚，對字寫得還不好，但某一個字寫得好的同學有意識地表揚，這樣就可以調(diào)動學生的學習積極性和主動性。在積極性和主動性調(diào)動起來后，學生寫字時就會集中注意力，耐心仔細地按范字進行練習，克服粗枝大葉、馬虎敷衍的毛病，從而培養(yǎng)他們的堅強意志、刻苦的精神、嚴謹?shù)淖黠L。

五、寫出智力素質(zhì)

要寫好字就要充分發(fā)揮自己的綜合智力因素并使之協(xié)調(diào)運作、有機結合。智力通常也叫智慧，是指人們認識客觀事物并運用知識和經(jīng)驗解決實際問題的能力，是觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力和操作能力的綜合。要寫好一筆字這六種能力必須協(xié)調(diào)發(fā)展。如果寫字時片面地發(fā)展一種能力，雖然下很大功夫也不會收到理想的效果。觀察力是智力的窗口，是寫好字的前提。它表現(xiàn)在人們對事物反映的靈敏、細致、深刻、正確和完整的程度上，表現(xiàn)在寫字上就是弄清字有什么特點。寫字離不了注意力，運筆的輕重緩急絲毫不能馬虎。寫好字需有良好的記憶力，如剛寫過就忘記，這樣的寫字毫無意義。想象力是智力的翅膀，是寫好字的創(chuàng)新力量。寫好字也離不開良好的思維力，即對字體規(guī)律性的把握和認識。操作能力就是動手能力，寫好字更需要實踐能力。字寫好了，這六種能力就都會提高。所以寫字教學就是智力素質(zhì)教育。

我國古代的教育，把書法列為六經(jīng)之一，是學生必學的課程。現(xiàn)在的高中階段雖然沒有把書法引入課堂，但寫字卻是每堂課必有的內(nèi)容，那就讓我們從關注學生的寫字開始。關注寫字，就是培養(yǎng)素質(zhì)。