戲劇鑒賞教學問題探究

周健

戲劇作為與詩歌、散文、小說并列的一種文學體裁的“戲劇”實指劇本（戲劇文本），劇本是舞臺表演的依據，閱讀、欣賞優秀的劇本是一種美好的文學熏陶和享受。高一語文人教版必修4第一單元就是進行對戲劇的鑒賞學習。僅通過一個學習單元中僅有的三篇課文來達到教學目標對戲劇鑒賞的要求，無疑是有難度的。如何進行戲劇鑒賞教學，讓學生真正領略到戲劇的魅力，是教者需要認真思考和研究實踐的重要問題。

一、重視戲劇鑒賞的基礎起點，把握戲劇的核心要素

依據不同的標準，戲劇可分為很多種類。從人教版普通高中課程標準實驗教材所選篇目來看，高中戲劇鑒賞的內容主要是中國古代戲劇和中外現代戲劇。

1.中國古代戲劇的要素及特點

戲曲故事歌舞化。無論是中國古代戲曲還是中外現代戲劇，都要通過演員扮演人物，運用對話和動作去表現一定的故事情節。所不同者，戲曲是運用音樂化的對話和舞蹈化的動作去表現現實生活的，即歌舞的手段。

演員表演虛擬化。虛擬化的表演方法是指在表演上把人物具體行動中的直接實物對象虛掉，結合人物的抒情寫意，在泛美的表演里把它描寫出來，以一桌兩椅為象征的舞臺上，戲曲演員要在這種條件下，通過演員唱、念、做、打的情態動作，來指示實體對象和特定環境的存在，去誘發觀眾的美感聯想。

藝術形式綜合化。戲曲是一種綜合舞臺藝術形式。它的特點是將眾多藝術形式，以一種標準聚合在一起，在共同具有的性質中體現各自的個性。中國戲曲的綜合性表現在戲曲藝術形式本身具有時空綜合、視聽綜合及現場交流的特性。

2.中外現代戲劇的要素及特點

身臨其境的直觀性。話劇首先是以演員的姿態、動作、對話、獨白等表演，直接作用于觀眾的視覺和聽覺；并用化妝、服飾等手段進行人物造型，使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征。話劇表演對于觀眾而言是很直觀的，看話劇可以有身臨其境的感覺。

多種藝術的綜合性。話劇是一種綜合性的藝術，劇本創作、導演、表演、舞美、燈光、評論缺一不可。其特點是與在舞臺上塑造具體藝術形象、向觀眾直接展現社會生活情景的需要相適應的。

以對話方式為主的對話性。話劇與傳統戲曲相區別，主要敘述手段為演員在臺上的對白或獨白，即通過大量的舞臺對話展現劇情、塑造人物和表達主題。其中有人物獨白，有觀眾對話。話劇中的對話是經過提煉加工的口語，具有個性化，自然，精煉，生動，優美，富有表現力。

二、重視鑒賞戲劇的藝術特征，把握戲劇的本質特點

1.強烈的戲劇沖突——戲劇藝術的主要特征

較之于詩歌、散文和小說，戲劇以其矛盾沖突而產生強烈的藝術震撼力。戲劇沖突是社會生活矛盾在戲劇藝術中的集中反映。因而戲劇沖突主要表現在劇中人與人之間的矛盾沖突以及人物性格自身的內在沖突。戲劇沖突主要包括人與人、人與環境的沖突及人物內心的沖突等不同的種類。牢牢把握戲劇沖突，是鑒賞戲劇的關鍵。如《雷雨（節選）》表現出集中尖銳的矛盾沖突及戲劇語言的個性化特點。以此作為切入點來切入對課文的賞析，并讓學生在賞析的過程中體會到戲劇語言獨有的魅力，這樣就充分體現出了戲劇的基本特征。

2.內容的高度集中——戲劇劇本的“集中性”特征

戲劇由于受舞臺空間和演出時間的限制，講究高度集中地反映生活，故而戲劇便具有一種高度集中的特點。戲劇內容的集中性，主要體現在人物及其相互間關系的集中、故事情節的集中、矛盾沖突的集中和人物活動場景的集中幾個方面。在這個單元之前，絕大部分學生很少接觸戲劇作品。學生對戲劇的學習幾乎是“零起點”，可以設計課堂表演教學活動，通過表演的形式，加以直觀理解，從而加深認識。由于表演能恰如其分地使人物的語言、動作及神態得以呈現，學生能夠通過認真的參與或觀看表演，體會人物內心的復雜情感和激烈沖突。

3.用語言創造舞臺形象——戲劇語言的藝術特性

戲劇也是語言的藝術，戲劇用對話、獨白等臺詞創造活生生的舞臺形象。戲劇是通過劇中人物的語言來塑造藝術形象，揭示人物性格，表現矛盾沖突，反映生活內容的。因此，戲劇文學的人物語言就比其它文學形式顯得更加重要。劇作家或通過充分個性化的語言，刻畫人物性格，揭示人物關系，或通過富有動作性的語言，揭示人物的外部形態和內心活動，或通過富有潛臺詞的語言，揭示人物活動的目的和實質，反映豐富深刻的生活內容。如曹禺劇作中塑造的許多人物形象，之所以具有長久的藝術魅力，在于曹禺準確自如地駕馭了戲劇語言。

三、重視戲劇鑒賞的課堂教學，把握戲劇鑒賞教學的評價標準

戲劇鑒賞教學應把握戲劇藝術的一些核心要素，體現出對戲劇藝術本體特征的尊重。一方面教者在進行詩歌教學和戲劇教學設計時要把握好戲劇藝術這些特色，具有“戲劇思維”。另一重要方面則是教者需要鉆研有關教育教學理論，研究戲劇鑒賞課堂教學的評價的標準、方法和手段，科學分析及確立評價指標體系。

為便于教者把握戲劇鑒賞的教學尺度，便于教學操作使用，易于評定執行，提高教師戲劇鑒賞課堂教學基本素質以及評課水平，從而提高教學質量，我們研究和制定了“高中戲劇鑒賞課堂教學評價標準”，作為戲劇鑒賞課堂教學評價的基本參考標準和方法。

總之，戲劇是一種很重要的文學體裁，不能因為戲劇作品教學的難以把握就忽視甚至無視其存在。教者應在教學實踐中多作嘗試，把戲劇教學形象化，生動化。這樣做不僅是落實課標的要求，更是給學生的閱讀鑒賞拓開一番新天地，戲劇課堂教學自然就會精彩。