通人性和接地氣

譚寶銘

摘 要：新課程改革背景下的政治課堂教學(xué)，要求堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，通人性、接地氣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到充分發(fā)展，繼而實(shí)現(xiàn)高效政治課堂教學(xué)的目標(biāo)。本文著重論述初中政治課堂教學(xué)中的通人性和接地氣兩大特質(zhì)，以便有效提升初中政治課堂的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；教學(xué)模式

一、初中政治課堂通人性和接地氣兩大特質(zhì)的重要性

1.保證課堂質(zhì)量

政治課程是初中才開設(shè)的一門新學(xué)科，但長(zhǎng)久以來(lái)均被視為“副科”而未能引起學(xué)校和學(xué)生的足夠重視。隨著新課程改革的不斷深入，其要求初中政治教學(xué)需秉承以人為本的教學(xué)理念，通人性和接地氣，不僅要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，更要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力以及綜合素質(zhì)方面。通過這樣的教學(xué)方式，能有效提升學(xué)生參與課堂的積極性，繼而保證初中政治課程教學(xué)的有序開展，并對(duì)提升課堂質(zhì)量與教學(xué)效率起到了非常重要的促進(jìn)作用。

2.促進(jìn)師生交流

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的政治課堂教學(xué)，教師未給學(xué)生的自我思考留下足夠的空間與時(shí)間。教學(xué)的互動(dòng)僅僅局限于學(xué)生回答教師的問題，而教師回答學(xué)生問題的情境幾乎是不存在的。這樣的教學(xué)模式使師生之間的距離被越拉越遠(yuǎn)，課堂的氛圍也非常沉悶枯燥。為改變這一現(xiàn)狀，便需教師積極落實(shí)新課程改革的教學(xué)理念，充分把握通人性和接地氣兩大特質(zhì)，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，拉近師生之間的距離。

二、初中政治課堂教學(xué)的兩大特質(zhì)——通人性和接地氣

1.通人性

首先，初中政治教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)與學(xué)生建立起民主、平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的交流，給予學(xué)生充分的尊重，引導(dǎo)學(xué)生往正確道路發(fā)展。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，需堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)。除此之外，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、大膽創(chuàng)新的精神；教師要站在學(xué)生的角度去思考問題，讓每一位學(xué)生都感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，成為學(xué)生信賴的朋友，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效政治課堂教學(xué)。

其次，初中政治教師必須突破傳統(tǒng)教材的限制，打破以書本為主的教學(xué)體系。政治課程具有很強(qiáng)的時(shí)代感。因此，初中政治教師應(yīng)圍繞時(shí)代發(fā)展與需求，適時(shí)地將部分新知識(shí)、新觀點(diǎn)等融入政治課堂。這樣，不僅能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)與分析問題的能力，更能讓思想政治課堂更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，通過實(shí)例幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中遇到的諸多問題，讓初中思想政治課程更具說服力，這也是初中政治課程的最初目標(biāo)。

2.接地氣

（1）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是最通人性的教學(xué)行為之一。采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，其最大的優(yōu)勢(shì)在于能將不同學(xué)生的不同思維方式集中在一起，通過不同思維的碰撞得出正確的答案，并以奇特的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生不僅得出了正確的結(jié)論，還能融合其他學(xué)生的思維方式。除此之外，教師還能通過以下方式加強(qiáng)課堂合作學(xué)習(xí)的效率，如結(jié)合因材施教的教學(xué)理念設(shè)立學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)；要求小組成員利用課余時(shí)間分別收集課堂資料；小組成員之間互相評(píng)價(jià)并寫出書面報(bào)告；在課堂上發(fā)表報(bào)告，其他小組評(píng)定，以實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣的教學(xué)方式不僅注重了個(gè)體的發(fā)展，更提升了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

（2）改革傳統(tǒng)的考試模式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。改革初中政治課堂，除了要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要改變傳統(tǒng)的考試模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這對(duì)初中政治課堂考評(píng)提出了新的要求，要求初中政治考評(píng)應(yīng)從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要注重學(xué)習(xí)的過程，還要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的情感，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度以及處理問題的能力，通過向?qū)W生列舉生活中的人或事來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生明確自身責(zé)任。只有這樣，初中政治課堂才算符合教學(xué)的基本要求。

目前，我國(guó)初中政治課堂的通人性和接地氣教學(xué)特質(zhì)尚未得到充分落實(shí)，教學(xué)模式仍處于試驗(yàn)階段，能否站在人性的角度將教學(xué)理念與政治課堂有機(jī)結(jié)合到一起是廣大教育者面臨的一項(xiàng)艱難的挑戰(zhàn)。正因如此，初中政治教師更要遵循新課程改革的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，注重提升政治課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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