淺析如何提高初中政治課堂教學的實效性

郭金華

摘 要：為了改變初中政治課堂教學低效的現狀，本文認為應該從教學內容和教學方法兩個方面著手提高初中政治教學的實效性。在教學內容上，要設計個性化的教學方案，開放教學內容，使課堂內容與時俱進；在教學方法上，引入多種教學方法，合理規劃使用多媒體，注重啟發式教學，雙管齊下，提高初中生政治課堂教學的實效性，使學生的思想政治素質得到全面的發展和提升。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；實效性

初中政治教學的實效性關乎政治教學的成敗，初中教師在進行思想政治教育時，既要充分考慮初中政治教學的特點如思想性、實踐性、人文性等，又要有利于學生成長，只有將兩者完美結合，才能增強初中政治教學的實效性。教師傳授政治課本的基礎知識時，不能偏離以人為本的基本原則，教學活動要以此為核心展開，同時要根據學生的接受情況，不斷地調整教學內容，根據學生的成長需要，拓展課外知識，滿足學生對知識的需求。在教學過程中也要注意教學方法的選取。合適的教學方法不但能夠吸引學生的注意力，提高教學質量，而且還可以促進學生參與課堂教學，提高學習效率。為了改變初中政治教學目前存在的效率低的狀況，初中教師應在教學方法和教學內容上進行改革，對學生的政治學習給予科學、有效的引導，從而提高初中政治教育的實效性。

一、優化教學內容，吸引學生參與

1.設計個性化的教學方案，激發學生的學習興趣

隨著新課改的進行，初中政治考試形式變得越來越靈活，題材緊緊結合當下的時事，來源更加多樣化。如何鍛煉學生全方位的能力以適應政治學習的趨勢是政治教學的關鍵。其實不管政治考試形式怎樣變，最核心的知識點不會變，不會偏離初中政治課本，最根本的是考查學生靈活運用的能力。同時，對處于青少年時期的初中生而言，他們對新奇的充滿趣味的事物感興趣，而政治課一般都是無趣的、無聊的。因此，出于以上兩個方面的考慮，為了提高初中政治學習的實效性，為了提高學生的學習興趣，在保證政治教學要立足于課本、重視政治課本的同時，設計個性化的教學方案。在開展政治教學的過程中，通過個性化的教學方案，使學生明確政治教學要達到的目標、重點、難點等關鍵部分，同時激發學生的學習興趣，促進和培養他們自主學習的能力。個性化的教學方案保證了學生掌握基本的、核心的知識點，以不變的原理應對千變萬化的考試題，保證了學生的學習積極性。

2.開放教學內容，拓展知識面

對任何一門學科而言，課本都是教師開展課堂教學的根本，初中政治教學也不例外。政治教師在開展政治教學的時候，以政治教材為核心是基本的要求。但一方面，相對于學生對政治教學的需求，初中政治課本上的知識僅是一部分，教材內容的寬度和深度并不能滿足學生成長的需求；另一方面，政治課本是全國統一的教材，并不能滿足全國各地學生個性化的需要。基于以上兩個方面的考慮，如果初中政治教師在教學時，僅僅把教材作為全部教學內容的來源，顯然是片面的、狹隘的，這在一定程度上會大大降低政治教育的實效性。為了滿足學生成長的需求和個性化的需要，開放課堂，拓展政治教學的知識面是必要的。具體而言，政治教師可以從以下幾個方面著手：第一，搜集整理與初中政治相補充的時政材料，分發給學生學習；第二，將新聞聯播、今日說法、焦點訪談等節目關注的熱點引進課堂，鼓勵學生討論，發表自己的觀點，在討論、爭辯過程中學習知識；第三，在政治考試內容上引入開放題，變相鼓勵學生思考。開放課堂學習，不僅能提高政治教學質量，拓寬學生的知識面，還能促進學生關注時事，鍛煉和提升學生的思考能力。

3.課堂內容與時俱進，體現時代性

初中生的政治教學目的是為了培養學生良好的思想道德素質，培養初中生的民族精神和中華民族優良傳統的美德只是政治教育的一個方面，缺少了這方面的教育，不利于學生愛國精神的培養和對優良傳統的繼承，但僅局限于這方面也是遠遠不夠的。與時俱進不但要求初中政治教材與時俱進，對課堂教學內容也提出了更高層次的要求。前者要求初中教材的編寫結合時事政治，緊隨時代價值觀體系不斷更新政治教學內容，多引進當下的社會熱點，增加教材的豐富性，使其更加具體，增強學生記憶；后者要求初中政治教師在授課時，也要注意與社會時事緊密相連，注意其時代性。這對初中政治教師提出了更高的標準，初中政治教師要善于創新，創建創新課堂，勇于打破常規性的框架體系，敢于打破現狀，敢于接受時代的挑戰。具體而言可以從以下三個方面著手：第一，對教學設計要創新，滿足新課改的教學理念；第二，課堂活動要創新，活動的方式可以是演講、辯論等形式；第三，課堂上多引導學生對社會問題進行思考，培養其開闊的視野。

二、豐富教學方法，提高教學效率

1.引入多種教學方法，避免單一

提高教學實效性的途徑有很多，基本方法主要有兩個。第一，對政治教材知識體系的整體感知。教師在開展教學活動時，應鼓勵學生多閱讀、多思考，鼓勵他們建立自己的知識結構體系，根據學習進度設置學習目標；第二，嘗試自主學習，即鼓勵學生遇到問題，積極主動尋找問題答案，鼓勵團隊合作。那么如何實施這兩種方法呢？在進行政治教育時，教師可以采用多樣的教學方法，營造多種教學情境，如導入故事、歌曲、漫畫，小品等，使學生身臨其境，然后針對學習的內容進行學習和思考，在保證學生積極參與的情況下，保證了教學質量。教學也由教師的獨角戲變為學生和教師共同參與，學生從被動變為主動。

2.結合學科特色，合理規劃使用多媒體

初中生受知識、閱歷的影響，他們判斷事物的方式比較單一、直觀，這些在一定程度上限制了他們對抽象的政治知識的接受程度。為了提高學生的接受程度，開展教學活動時可以充分利用多媒體進行教學。一般而言，多媒體教學具有直觀、形象、生動等特點，配合問題、圖片、聲音、視頻等形式，可以更加真切、全面地展示思想政治教育的核心。例如，在進行關于政治與經濟制度的教學時，可以利用多媒體進行知識樹圖形的結構設計；在進行“走進法律”這一環節的教學時，可以利用多媒體播放一些關于法律的視頻資料，用視頻案例對法律進行解釋。這樣一方面可以抓住學生的注意力，另一方面，可以引起學生的情感共鳴，這些對于提高初中生的政治教學的實效性都具有非常積極的促進作用。

3.注重啟發式教學

啟發式教學是一種非常重要的教學思想，它既是需要遵守的教學原則，還是必須堅持的教學方法。啟發式教學的宗旨就是在于激勵學生的興趣和探索精神，調動學生學習的主動性和積極性，培養學生主體精神、參與意識、獨立思想和創造才能。想要提高思課堂教學的實效性，就要求教師要善于運用啟發式來教育學生，這不僅是因為啟發教學法既有利于培養學生分析問題和解決問題的能力，而且也有利于提高學生的思想政治覺悟，最重要的一點是還可以幫助學生形成良好的心理品質和良好的道德素質。但是想要成功地運用啟發式教學法，教師就必須要對教學重點難點和課程標準有很好的把握。只有準確、熟練地掌握住教材內容，才能夠在講課時做到理論聯系實際，才能有深入到淺出地去啟發學生理解和掌握知識，指導學生分析問題和解決問題。

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