如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

陳建軍

摘 要：本文關(guān)于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的研究報告，以小學(xué)語文教學(xué)教研要求為教學(xué)宗旨，突出語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和教師課堂教學(xué)能力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，做好教育教學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)而綜合提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；有效性；創(chuàng)新

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科中的一門，和人們的日常生活有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。信息時代發(fā)展背景下，語文教學(xué)越來越注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重在日常生活中更好地運用語文知識。如何提高語文教學(xué)質(zhì)量始終是語文教學(xué)領(lǐng)域關(guān)注的一個焦點。語文教學(xué)質(zhì)量的提高對于學(xué)生語文素養(yǎng)和語文技能的提高有著積極作用，同時也直接影響著我國語文教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

一、更新教學(xué)觀念，提高教師課堂教學(xué)能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)管理中，要注重提升教師駕馭課堂的能力。語文教學(xué)中，不可避免地存在僵化的教學(xué)模式，教學(xué)方法不靈活，教學(xué)角色定位模糊。教學(xué)課堂指導(dǎo)缺乏針對性，傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛師生的發(fā)展。對于課堂教學(xué)的管理和應(yīng)用，教師要盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。教師要在課堂中留給學(xué)生足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)。教師通過提升語文課堂教學(xué)水平和多元化的教學(xué)管理，進(jìn)一步完善自身的教學(xué)行為，創(chuàng)新教學(xué)模式，本著較強(qiáng)的親和力，構(gòu)建和諧的課堂氣氛。

語文教學(xué)觀念的更新要結(jié)合教學(xué)改革的多方面要求，注重語文教學(xué)質(zhì)量的綜合性提高，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維，更新教學(xué)觀念。基于教學(xué)目標(biāo)的分析，結(jié)合特定的教學(xué)計劃，積極構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，及時發(fā)現(xiàn)問題，提升學(xué)生語文理解能力的同時，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在鍛煉學(xué)生的實踐能力時，教師要合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，及時分析和討論教學(xué)組織的具體問題，這對于學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)有積極的作用，對于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)也有積極的作用，可以充分發(fā)揮學(xué)生的能動性。

二、創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的參與熱情

教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，主要是結(jié)合一定的教育思想情況，具體反映教育觀念，做好課堂教學(xué)的有效實施。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，對課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，盡可能地做好課堂教學(xué)目標(biāo)的根本實現(xiàn)，提高小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。而小學(xué)語文課堂管理階段，需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確闡釋。教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過程中，更要保證較為清楚的目標(biāo)掌握情況，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效整合。比如在小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的古籍，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，結(jié)合已學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生的情感態(tài)度價值理念，更好地挖掘語文深層次的知識。教師要合理地設(shè)置語文教學(xué)目標(biāo)，做好課堂的有效性教學(xué)管理。

教師在優(yōu)化教學(xué)方案的時候，要體現(xiàn)出教學(xué)的最佳效果。教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計，需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，對各種教學(xué)方法進(jìn)行選擇，比如語文文言文的教學(xué)，可以結(jié)合探究法以及誦讀法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)評價的優(yōu)化過程，盡可能地做好學(xué)生的自我評價，同時也要注重學(xué)生的相互評價，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。提高小學(xué)教師的語文教學(xué)質(zhì)量，教師可以塑造自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，做好語文教學(xué)知識的積累工作，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

三、因材施教，提高教學(xué)針對性

語文課堂教學(xué)中，教學(xué)過程要因材施教，提高教學(xué)的針對性，采取多元化的教學(xué)方式，做好教學(xué)的基礎(chǔ)管理工作。在集中教學(xué)管理的同時，教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教材的分塊優(yōu)化管理，提高教材的針對性，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。關(guān)于教學(xué)知識的有效性聯(lián)系，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)情況，對新舊知識建立聯(lián)系，注重語文學(xué)習(xí)的有效性學(xué)習(xí)和分析。教師需要結(jié)合教材的重點以及難點，對討論的內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在課堂討論階段，教師更要結(jié)合學(xué)生的思維特點，對學(xué)生的思維特征進(jìn)行總結(jié)，并做好學(xué)生討論的總結(jié)性工作。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)作為一項系統(tǒng)性的復(fù)雜過程，不僅需要結(jié)合學(xué)生的整體發(fā)展情況，同時也要分析新課程改革的目標(biāo)，做好教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不斷提升自身素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)過程中，要結(jié)合自身的獨特性教學(xué)風(fēng)格，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時也提升自身的文學(xué)素養(yǎng)，為提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)一份力量。

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