體育學科研究生創新能力培養模式的評估研究

袁磊?蘇貴斌?欒振昌

摘 要：當前，我國許多高校都非常注重對體育學科研究生創新能力的培養，并構建了符合自身體育教學特色的體育學科研究生創新能力培養模式。但是，縱觀我國高校構建的這些培養模式，其科學性、合理性、規范性等都有待商榷。基于此，本文從培養理念、培養主體、培養方式與培養氛圍四個層面對我國高校當前體育學科研究生創新能力培養模式進行評估。

關鍵詞：體育學；研究生；創新能力；培養模式；評估

一、體育學科研究生創新能力培養理念的評估

創新能力培養理念是創新能力培養模式中的“大腦”，直接決定了創新能力培養模式中其他要素的執行力。就目前來看，我國絕大多數高校在體育學科研究生創新能力的培養理念方面大多比較保守。例如，依然明顯存在著“重體育傳統繼承、輕體育改革創新”，“重體育科研數量、輕體育科研質量”的培養理念。

另外，雖然體育學科研究相比其他學科而言，比較強調體育運動實踐。但是，我國很多高校依然存在著“重體育理論研究、輕體育運動實踐研究”的培養理念。這就導致了目前我國很大一批體育學科研究生在研究態度上出現了一定程度的功利思想。

正確的培養理念應該是：堅持人才化、全面化以及實踐化的培養理念。所謂人才化培養理念，是指高校需要將體育學科研究生視為“已有成就的體育學科人才”，用體育學科人才最為重要的創新力為重點培養內容，對體育學科研究生進行培養。所謂全面化的培養理念，是指高校不僅要注重培養體育學科研究生在體育基礎理論研究方面的創新能力，而且要培養他們在體育實踐研究（如具體體育項目運動訓練與教學實踐研究、體育運動科學訓練實踐研究、體育文娛表演實踐研究、體育競賽組織與編排實踐研究）方面的創新能力。

二、體育學科研究生創新能力培養主體的評估

當前我國體育學科研究生創新能力培養主體主要以體育學科研究生導師為核心。導師的體育知識儲備、體育教育技能水平、體育道德素養以及個人魅力等直接影響到體育學科研究生創新能力的培養質量。

固然，基于導師為核心的體育學科研究生創新能力培養模式能夠有效減輕導師的教育壓力，便于導師對研究生進行統一規劃與指導。但是，我們應當了解到，體育學科研究生創新能力培養活動是學校、導師、研究生以及研究生的家長、社會企業、社會媒體等多個主體參與的。因此，我們不能單方面地將導師放到一個高高在上，且具有“壟斷”意味的位置。

正確的做法是：讓高校領導、研究生、研究生家長、社會企業、社會媒體等共同參與到體育學科研究生創新能力培養模式的評估活動中，即確保創新能力模式評估主體的多元化。

三、體育學科研究生創新能力培養方式的評估

體育學科研究生創新能力培養方法主要是課程培養與科研培養兩種方法。在課程培養方面，一系列的體育學教材具有非常豐富的知識內容，能夠以書本化的知識體系指導研究生如何提高自身的創新能力。

課程培養經常以考試的方法對研究生的學習情況進行考量，雖然這直觀地檢驗研究生創新能力的高低，但容易走進“以成績論成敗”的死胡同。在科研培養方面，導師會給研究生安排一定的科研任務，或撰寫科研論文與科研調查報告。體育創新能力是基于“體育傳統”與“體育現有經驗與成就”上的再探索與再升級，而科研論文是將“體育傳統”與“體育現有經驗與成就”進行再探索與再升級的重要手段。但是，就目前來看，依然有很多體育學科研究生借助論文把關不嚴的漏洞，找槍手代寫論文，或在寫論文時不經調查研究就胡亂編造，造成了體育學科創新能力論文低下。

完善的培養方式是設計與開發一套專門用于體育學科研究生創新能力培養的教材。包括有效刺激與提升體育學科研究生創新能力的教案、教學設計，以及教材在使用過程中具體的教學方法與教學策略。另外，高校應建立健全論文選題、開題、結題一整套論文創作過程中的審查與評議工作。尤其是對體育學科論文主題與內容的創新性，一定要重點研討。

四、體育學科研究生創新能力培養環境的評估

就目前來看，我國高校體育學科研究生人才創新能力培養環境總體狀況是良好的。例如，當前黨和國家對我國體育事業發展的高度重視，為體育學科研究生創新能力培養營造了一個良好的政策環境；社會媒體對國內外體育運動發展（如大眾健身、陽光體育、終身體育）等的持續專注，為體育學科研究生創新能力培養提供了良好的社會環境；學校領導與導師對體育學科認知度與當代價值的認知深化，為體育學科研究生創新能力培養提供了良好的環境。

但是，就目前來看，我國體育學科研究生創新能力培養環境依然存在較大的問題。例如，“重硬件（下轉第170頁）（上接第121頁）環境建設，輕軟件環境建設”，“重學校環境建設、輕社會環境建設”，“重教學環境建設、輕人文環境建設”等。諸多問題造成了體育學科研究生能力培養環境大多只作為一種“面子工程”存在，或稱為一種“泡沫環境”。從實際效能上來看，這類環境都無法提高體育學科研究生的創新能力，甚至會在一定程度上阻礙甚至拉退他們的創新能力發展。

良好的培養環境是：高校積極響應黨和政府關于體育學科研究生創新能力培養的方針、政策，然后結合學校自身體育教育規劃以及體育人才培養標準，給體育學科研究生創新能力培養活動提供必要的人力、物力與財力。導師當對社會體育事業發展過程中的熱點問題具有敏銳的洞察力，及時為體育學科研究生安排具有鮮明時代感與較高關注度的研究內容，讓體育學科研究生在良好的社會環境下展開相關的科研工作。另外，社會媒體，如廣播、電視、書籍、報刊、互聯網等都要積極報道體育學科研究生創新能力培養的先進理念、內容與方法等，從而為體育學科研究生創新能力培養模式的構建營造良好的社會環境。

創新能力培養模式是體育學科研究生培養模式的重要組成部分，其核心在于高校通過改革教學理念、內容、方法與策略等，提高體育學科研究生的創新能力。相對于其他能力而言，創新能力的培養對拓寬體育學科研究生的研究廣度與深度具有非常重要的意義。在創新能力培養模式構建之后，高校需要組織相關專家與教師隊伍對該模式進行科學評估，以確保模式的運行能起到既定的成效。

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