高中地理教學的有效策略研究

劉貴珠

（新疆庫車縣第二中學地理教研組，新疆 庫車 842000）

高中地理教學的有效策略研究

劉貴珠

（新疆庫車縣第二中學地理教研組，新疆 庫車 842000）

隨著社會和經濟的快速發展，現代社會對人才的需求量越來越大，要求也越來越高，傳統的“滿堂灌”的教學模式已經不能滿足現階段的教學形勢。在高中地理教學中，教學效率低下的現象比較普遍，學生在物理學習中常處于被動地位，只有結合高中地理教學的實踐經驗，對教學資源進行整合，才能總結出高中地理教學的有效策略。

高中地理；教學；有效性

新《標準》的基本理念提到：“重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習,開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動?！钡乩韺W科與生活有著緊密的聯系,具有極強的實踐性,地理知識、地理技能、地理思維都需要在地理活動中得到驗證,如何實現有效的地理教學值得我們大家在教學中不斷的探討。近年來,新課程改革的理念正在不斷的在高中各學科之中滲透，地理作為一門實踐性較強的學科,要想使地理教學具有實效性,就必須注重培養學生的探究能力。對此，筆者進了如下探討，目的是確保高中地理活動教學的有效性。

一、以教材為基礎提出探究性問題設置課堂導入

教師在高中地理教學中，應該做好課前準備工作，對地理教學資料進行細致的研究和分析，合理制定高中地理教學的目標，掌握地理教材中各知識點的分布，總結出地理教學中的重難點，以高中地理教材為基礎設計出科學合理的探究性問題設置課堂導入。在傳統的高中地理教學模式下，教師在課堂教學的過程中，往往采用“填鴨式”的教學模式，直接講述地理知識，實現課堂導入，這種陳舊的教學方式對學生創造性思維的培養是十分不利的，無法從根本上提高學生的自主學習能力好而自主探究能力。教師以地理教材為基礎提出探究性問題設置課堂導入，能在一定程度上活躍高中地理課堂教學的氛圍，有效激發學生的求知欲和探索欲。例如：教師在講述“地球的運動”這一章節時，可以充分結合教學的目標，提出“太陽直射點的移動規律，給地球自然環境帶來了什么樣的影響呢？”這一問題，讓學生明白地球運動的規律，晝夜的長短變化規律，這樣的課堂導入形式才能激發學生的學習興趣。

二、聯系生活實際創設探究式教學情境

由于高中地理包含的知識點有很多，再加上這些地理知識的記憶性很強，很多學生在學習高中地理知識的過程中都會感到枯燥無味，這就導致學生在學習高中地理知識的過程中會產生一定的畏懼心理，長期發展下去會導致學生的地理知識學習興趣低下。因此，教師在高中地理課堂教學的過程中，應該將地理知識和人們的日常生活緊密聯系起來，根據課堂教學的實際情況，創設探究式教學情境，使學生更好的理解地理知識，全身心投入到高中地理學習中，進而提高學生的地理知識學習效率。例如：教師在講解“自然災害對人類的危害”時，可以采用多媒體教學的方式，將生活中的一些特點問題作為教學的素材，構建高中地理探究式教學情境，給學生播放唐山大地震、汶川地震、火山爆發等給人們帶來重大傷亡和經濟損失的視頻，這樣學生就能直觀理解地理課堂教學的內容，更好的理解并鞏固所學的地理知識。

三、引導學生進行合作探究式學習

高中地理教學中，最重要的環節就是有效實現課堂互動，課堂互動水平的高低直接影響著高中地理課堂教學質量的好壞。在高中地理課堂中，學生是教學的主體，教師在此過程中，必須尊重學生，和學生建立平等的師生關系，將提高學生對地理知識的掌握和應用能力作為高中地理教學的首要任務。教師必須重視課堂互動，加強師生間的互動、生生間的互動，引導學生采用合作探究式學習模式，讓學生以小組為單位進行探究和學習。在高中地理課堂教學的過程中，引導學生合作探究式學習，能夠有效提高學生的研究性精神和獨立分析解決問題的能力，提高學生學習地理知識的興趣，讓其在小組內交流和討論的過程中，不斷完善自我、突破自我，從而提高學生學習地理知識的積極性和自主性。例如：教師在講解“人口合理容量”問題時，可以設施探究性問題，讓學生自由分組，對紫檀資源、深林資源和水資源等進行分析和探討，提高學生的合作探究能力。

四、在探究式教學的過程中充分發揮教師主導作用

學生是高中地理探究式教學過程中的主體，但是學生的地理知識水平很有限，他們在學習的過程中會受到各種因素的制約，他們的高中地理學習往往具有盲目性，這就導致高中地理知識教學效率低下。因此，教師在采用探究式教學模式進行高中地理教學時，必須加強對學生研究性學習的指導，鼓勵學生積極思考、大膽提問，并對學生提出的問題進行正確的解答，提高學生的自主探究精神。例如：教師在講解“濕地”的內容時，可以提問“根據濕地的形成原因可以將濕地分為哪幾類？”，這樣能激發學生的創造性思維，提高學生的邏輯思維，這種從實際情況出發，將實際教學內容作為教學基礎的教學模式，才能加深學生對地理知識的理解和記憶，有效培養學生的探究精神和創新精神。

總結

高中地理作為高中重要的教學科目之一，隨著教學改革的不斷進行，對教學方式、教學目標以及教學內容的要求也越來越高,尤其是對學生學習興趣和探究能力的培養,也將成為高中地理教學的重要教學目標。在現代教學理念的影響下，高中地理教學應該以學生的發展為中心，用素質教育理論對學生進行指導，關注學生的學習情況和學習心理，提高高中地理課堂教學的有效性，注重教和學的完美統一；教師和學生之間要建立和諧平等的師生關系，采用多樣化的教學模式進行高中地理教學，將學生的全面發展當做教學的首要任務。這樣才能創造出更有效、更優質的地理課堂。

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