高職高專創新教育探討——從學生的角度看創新教育學習方法

陳靜（重慶工業職業技術學院，重慶 401120）

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高職高專創新教育探討——從學生的角度看創新教育學習方法

陳靜
（重慶工業職業技術學院，重慶 401120）

摘要；隨著建設創新型國家戰略的實施，高職高專開展創新教育成為時代的光榮任務，文中探討了學生在創新教育實踐中的學習方法：在課堂中學習、在科技活動中學習、自主學習。

關鍵詞：創新教育；科技活動；自主學習

隨著社會經濟的發展，國際間的競爭越來越激烈。國與國的競爭是人才的競爭，其核心是創造力的競爭。創新教育對于提高全民的創新意識和創造力具有決定性的作用。高職高專創新教育怎樣才能達到最佳效果，這里有教和學兩個因素，我們結合學校開展創新教育實踐，從學生是角度來探討創新教育學習方法。

一、2006年1月9日，黨中央、國務院作出了建設創新型國家的重大戰略決策。建設創新型國家，核心就是把增強自主創新能力作為發展科學技術的戰略基點，走出中國特色自主創新道路，推動科學技術的跨越式發展；就是把增強自主創新能力作為調整產業結構、轉變增長方式的中心環節，建設資源節約型、環境友好型社會，推動國民經濟又快又好發展；就是把自主創新能力作為國家戰略，貫穿到現代化建設各個方面，激發全民族創新精神，培養高水平創新人才，形成有力于自主創新的體制機制；人力推動理論創新、制度創新、科學創技創新；不斷鞏固和發展中國特色社會主義偉大事業。

黨和國家領導人多次發表重要講話，強調科技創新的重要性。建設創新型國家，需要培養造就富有創新精神的人才隊伍這個任務主要落實到各個學校，尤其是高校。

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》中提出“創新人才培養模式，適應國家和社會發展需要，遵循教育規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新教育教學方法，探索多種培養方式，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。”“注重學思結合。倡導啟發式、探索式、討論式參與式教學，幫助學生學會學習，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，”“注重因材施教。關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。”

要培養“拔尖創新人才”必須重視創新教育，對各個階段、各類學歷的學生中發展、培養有創新意識、創造技能、科技視野和科技知識的人才。

培養創新人才的歷史使命賦予各個層次的學校，雖然不同性質的學校人才培養的主要目標不同，但發展和培養拔尖創新人才的要求是一樣的。只有在全民中開展創新教育，才能發現和培養一大批優秀的創新人才。高職高專院校應當承擔相應培養創新人才責任，開展創新教育具有必要性。

學生作為創新教育對象，必須配合學校的教學安排，與老師互動，在科技活動中學習。在科技創新中自覺主動學習，實踐創新能力的提高，完成國家賦予我們的光榮任務。

二、科技活動中提高應用知識的能力

學校在開設《發明創新 》、《科技制作》選修課時，具有創新要求的學生一般都會選修。我們要在這些課程中學習科研創新工作方法和思維方式，提升科研創新素質，建立正確的創新動機、培養濃厚的科研興趣以及掌握科學的發明創造思維方法，系統化的有機建科研創新素質工作的體系。

理論知識是高職高專學生的短板，開展活動則是我們的最愛，創新教育可以融合與科技活動中，在活動中可以學習科技知識、應用科技知識。比如科普宣傳，對于宣傳者首先就要了解宣傳的科技知識、了解該知識被科學家發現的相關故事，了解科學家如何理論推導、實驗研究和歸納總結，比如航模活動，首先要組織同學制作航模作品，要求同學們學習空氣動力學、電機、油機結構工作原理、結構設計、控制原理、通信原理、數據傳輸等相關知識，并應用這些知識解決制作中出現的具體問題。學習飛行控制知識和和個機種的特點等等，向觀眾講解，對于組織者者，為了獲得滿意的效果，必須發揮創新思維，以各種豐富多彩的形式吸引學生和觀眾，以科學態度制定活動計劃，嚴格審查活動細節，嚴密組織防止失敗。可以說創新教育禹于活動之中，學生既可以學習知識又可以應用知識，通過活動，啟迪創新思維，鍛煉創新能力、組織能力。

三、科研制作中開拓視野、學習科技創新知識

科研活動對學生的知識面、知識深度往往要求較高，如果從課堂中學習高深的理論知識，一般來說高職高專學生比較困難，容易產生厭倦情緒。但是，興趣是最好的老師，帶著問題學習學生比較容易學進去。科技制作過程中需要很多新知識，會遇到很多意想不到的問題，這就要求學生拓展自己的知識面和對應到的知識又深刻的認識，本質的掌握。比如我們在研制折疊汽車過程中，對于汽車結構、計算機輔助設計、三維動畫制圖等知識就是從完全不懂，到較好的掌握這些知識，在研究海水鹽差發電過程中，必須了解鹽差發電的原理，學習滲透膜的知識。

通過科技發明制作，學習科研流程，學會選題，還可以學習發明創新的方法，用創新思維解決科技制作中出現的問題，提高科技創新能力。

四、創新教育中藥發揮學生的主動精神

創新教育一定要發揮學生的主觀能動性。高職高專學生本身基礎較差，高職教育有提倡夠用為度，更加限制了知識的寬度渝深度，對具有創新追求的學生來講非常不利。雖然高校大力推行素質教育，對擴大學生知識面有很大幫助，但要完成科研項目，相差甚遠。

在科技創新教育中，雖然有老師指導，但學生多、老師少的現象比較普遍。老師在科技創新過程中起的作用主要是開拓思路、指點迷津，審查方案、補充關鍵知識點和傳授科研方法。對于大多數需要的知識，一定要通過自主學習來掌握、應用。

我校在學生中開展傳幫帶，對于學生自主學習有極大的作用。高年級學生學懂了在帶低年級學生學習，既可以傳承自主學習的精神，又可以減輕指導老師的負擔，還可以起到榜樣的作用。

遇到問題學生相互研討，也是一種好的學習、工作習慣，可以培養學生嚴謹的工作作風，求真務實的科學學風，獨立思考的創新精神。

總之，把學生培養成為具有崇高思想、求實態度、創新精神、廣闊視野、雄偉氣魄、頑強毅力、創新意識突出、創造技能熟練、知識綜合應用能力強、自學能力強的創新型人才，是學校、老師和學生共同追求的目標。根據我校學生科協和科技制作中心同學的實踐，總結了上述學習方法，指導學生科技創新活動，取得了滿意效果，同學們的創新意識大大提高，也具備了一定的科技創新能力，所研發的科技作品在參加全國大學生挑戰杯、節能減排、發明杯各類科技作品獲獎。

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0225-01