在教學工作中漸臻生命的完滿與幸福

吳桂杰

（北京信息職業技術學院，北京 100015）

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在教學工作中漸臻生命的完滿與幸福

吳桂杰

（北京信息職業技術學院，北京 100015）

摘要：夢想，是對未來美好的憧憬；夢想，是理想的翅膀。有夢想才有未來。每個人的夢想都必須為國家的強大后盾。本文從一個教育工作者的角度闡述了自己對中國夢的理解。

關鍵詞：教學；夢想；轉變

中華人民共和國主席習近平帶領新一屆中央領導集體參觀中國國家博物館“復興之路”展覽現場。習近平主席定義“中國夢”－－實現偉大復興就是中華民族近代以來最偉大的夢想，而且滿懷信心地表示這個夢想“一定能實現”。

夢想，是對未來美好的憧憬；夢想，是理想的翅膀。有夢想才有未來。每個人的夢想都必須為國家的強大后盾。改 革開放以來，隨著我國應急快速發展，綜合國力日益增強，國際地位顯著提高，作為中國人，我們有信心，也有能力去暢想一下自己的“中國夢”。

作為一名教師，更多的時候，我更樂于將夢想比作心靈深處的渴望。走上講臺之后，這種想法變得更為熱切。我渴望自己能更快更深地去感悟這個世界，和學生在最短的時間達成共識，和學生一起感受心靈的成長，感受永遠不會老的心愿。正是學生的單純和質樸，讓這份渴望更為強烈。

學生階段的我，印象中老師一直都是絕對大的權威，他們站在高高的講臺上，在黑板上書寫著一個個漂亮的符號，闡述著一條條箴言警句。而我們這些學生曾經做過的、最多的、也是最重要的一件事就是聆聽老師的諄諄教誨，從中汲取成長的力量。在我們看來，正是這種以講授為主的直接教學法帶給我們各種基本技能和事實，幫助我們通過一個有一個難關，迎來“柳暗花明又一村”的種種人生境界。所以，當我開始踏上講臺，準備教學實踐時，豪不猶豫地把自己上學時接受的直接教學當作了首選。

然而，當我拿著參考課程標準并以教科書為藍本設計出的教學方案走進課堂時，卻困惑了：自我感覺在邏輯上無懈可擊的授課在學生面前變成了一場夢魘——整堂課幾乎都是我在唱獨角戲，提出的開放式問題時常引來一片難以忍受的沉寂，最后仍由我落寞的收尾。在這里，教導與學習似乎被分割成了兩個完全獨立的部分，前者在課上，后者在課下。這種感覺與想象中的熱鬧互動實在是大相徑庭。

教師根據制定的教學計劃開展教學活動，但教學效果如何？課堂是有效的教學，還是僅僅是教學過程？這是值得我們深思的問題。所以，怎樣提高課堂教學的有效性，感受生命的完滿與幸福是我作為一名教師的夢想。如何實現這樣的夢想？我覺得要做到如下幾點：

一、要轉變教學觀念

教師的主要作用應當傾向于教學資源的開發，教學內容的設計，對教學過程進行有效的組織與調控，調動學生積極參與教學活動，激發學生學習興趣，引導學生完成既定任務。其次，調整好心理因素，從傳統教學模式下給學生傳遞知識的權威人物變成與學生共同學習活動的伙伴。角色發生轉變后，不僅要花更多的時間掌握新教學內容，而且要面臨在實踐中連自己都不太熟悉的學習技巧,有時很可能會出現令人尷尬和無所適從的情形,面對多種多樣的不可預測會使教師感到緊張和諸多不適應,這就要求教師必須調整好心理狀態。其三，把握教學活動的本質和主體。學生是學習的主體，教學活動從本質上說是教師和學生之間交流與合作的互動過程，是學生作為一個有著豐富情感和各種需要的完整的個體參與教學活動的全過程。學習不是被動吸收知識的過程，而是個體根據自身能力在經驗的基礎上主動建構新知識的過程，是學生自身的“再創造”活動。教學中應當注意尊重學生主體地位和主動精神,將學習的主動權交給學生,注重開發人的潛能,注重形成人的健全個性。

二、要改變教學方式

在教學實踐中我們發現，學生普遍不喜歡“老師講，學生聽；老師問，學生答”這種灌輸式教學方式，而更喜歡參與性的教學形式。學生對所學課程的態度與興趣與教師的教學方法和教學內容密切相關。教師應給學生發揮的空間、學做結合、盡可能提供更多的資源、開展學生自我評價與相互評價、儲備豐富的課堂案例、提供真實的環境，仿真模擬等多種教學方法，并結合角色扮演、小組合作、案例教學、問答結合等等。

三、要構建新型的課堂教學結構

教學要能有效地引導學生積極參與探索發現的活動，收集、分析、處理信息的活動，在新情境中分析問題和解決問題的活動，以自己的經驗和體驗構建知識的活動，以及具有一定思維空間和思維強度的創新、探索活動。這就要求我們要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，并做好教與學的最佳結合。

四、要提高多方面的技能

作為一名教師，我要學習新的技能，適應專業知識不斷更新的需要，盡快儲備和充電，以便授給學生最新的理念和技能。還要信任學生，給予他們一些自由的空間，減弱對他們的控制；建立和提供更多的環境資源，及時地給學生反饋，以利于他們不斷提高自己；采用不同形式進行交流和提問，了解學生所想與所惑；大膽創新，設想新的活動，接受學生的失敗來迎接成功，有效地給學生評判；采取不同形式多樣化的考核，提供多種學習活動，創造更多的可能讓學生自由創造。

平凡的教學工作，激發著身為教師的夢想。學生的進步，是教師一份相伴終生的歲月風景，是教師心中永遠的回憶與深深的感動。我不只一次地感受到，學生在校的學習成績并非評價學生聰明才智的唯一標準，教師有更多的責任幫助學生克服學習的障礙，鋪展學生成功之路的基石。每一名教師都期待學生的成功，期待著學生早早超過自己，可是又有多少人能真正在最短時間內和學生達成共識，求得自己和學生共同的成功呢？我還有太多的事需要和學生一起學著做，還有太多的書需要和學生一起讀。我渴望在我和學生相處的每一天， 都會有所知有所得，每一名學生都將會同時擁有學術、體質、情感、交際等多方面的目標。正如一句名言所說：要將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生 命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。我期待，伴隨每一天的努力，教師和學生都會離這樣的夢想越來越近。

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0222-01