如何提高合唱團員的音樂素養

林馨蕊（廈門大學藝術學院，福建 廈門 361005）

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如何提高合唱團員的音樂素養

林馨蕊
（廈門大學藝術學院，福建 廈門 361005）

摘要：合唱是音樂教育中一門重要的學科，面對如今這樣一個提倡素質教育的時代，對于合唱團的音樂素養培育也被提上了課題。本文簡單的結合音樂審美、音樂表現、音樂知識和音樂技能這四個方面內容對合唱團專業訓練工作舉出實例、做出分析、提出建議，分析音樂素養對于合唱團的重要性。

關鍵詞：音樂審美；音樂表現；音樂知識；音樂技能

合唱團員所具備的音樂素養直接影響合唱作品的演唱效果。在合唱團的日常訓練中，應該圍繞音樂素養培育這一主心骨展開。音樂素養是培養學習音樂人的全面音樂素質提高的一門重要學科，它幫助學習者更好的理解音樂、懂得音樂和表現音樂。針對合唱團員的音樂素養訓練主要可以包括音樂審美、音樂表現、音樂知識和音樂技能。本文圍繞這四個方面，簡要分析合唱指揮在日常訓練中應如何運用合理有效的方法提高合唱團員的音樂素養。

一、關于音樂素養培養的內容

1.音樂審美

音樂教育工作的最終目的是提高學生的音樂審美，一個人的音樂審美既能體現其音樂品味同時反映人對音樂的情感態度和價值觀。提高音樂審美可以讓合唱團員明辨音樂的“美”、“丑”，學會聆聽美、歌唱美，對于作品的創作背景、演唱風格都能夠拿捏得更加到位。作為合唱團的指揮教師，為了幫助學生有效的提高音樂審美，在日常訓練的過程中就應該首先注意對于合唱作品的選擇。在有限的合唱訓練時間內，應該讓學生接觸到盡可能優秀和全面的合唱作品，并且遵循循序漸進的原則對教材進行篩選。另外，做出清晰準確的示范也是合唱指揮應具備的必要的教學能力。聲部演唱示范不宜多宜精，應該將情感表達的主權多交給合唱團員。指揮在進行合唱排練時，一定要上至整個團體下至一個聲部做出明確要求。

2.音樂表現

合唱團的音樂表現力直接反映在舞臺表演當中，一個具有音樂表現力的團體可以讓演唱作品更具有舞臺魅力和舞臺感染力，這對于一個合唱團來說是至關重要的。合唱團的舞臺表現可以體現在團員的音色音調上，在演唱不同風格的曲目時，合唱團員是否能營造出不同的音響效果，這項內容在合唱團日常的訓練中是必不可少的。音樂表現還可以體現在團員的演唱體態上，演唱者在舞臺上是否抬頭挺胸，妝發整齊都給予觀眾最直觀的視覺感受，也直接影響到聽眾的聆聽狀態。縱觀整個合唱表演，合唱團員們對于作品的詮釋才最能體現一個團體的音樂表現能力。作為合唱指揮，起到統領整個合唱團演唱效果的作用，在指揮過程中，歌曲處理不僅體現在指揮者手臂的高低前后，肢體語言也應該有所體現，例如音樂漸強向前推進時指揮上身向前，傾向合唱團帶領團員們做出聲部處理，表達作品情感。要做到精確到位地詮釋作品的風格離不開上文所提到的音樂審美，更離不開合唱團員所具備的音樂知識基礎。

3.音樂知識

作為一個專業的合唱團體，必須要求合唱團員們具備一定的音樂知識積累，視唱練耳、樂理知識和作品和聲分析是合唱音樂知識的基礎部分，為了對作品有更深入的詮釋，對于中西方音樂史的學習也是有必要的。在學習了這一系列音樂知識后可以幫助合唱團員進行準確的譜面分析，做到演唱時還原譜面的音樂內容。然而這樣是遠遠不夠的，對于一首合唱作品的音樂知識把握還應涉及作品的人文環境和歷史文化，作品所體現出的精神態度甚至包括創作者的藝術思維。人文環境和歷史文化的介紹可以幫助合唱團員快速進入到歌曲環境中，使演唱風格更加貼切；作品的精神態度把控作品演繹的大方向，在了解了歌曲的靈魂所指時便可讓演唱情感更加逼真動人；分析創作者的藝術思維并進行整合和總結，可以使學生在接觸到新作品時舉一反三，更快的進去歌曲的演唱狀態。

4.音樂技能

在音樂素養的培育過程中，配合合理有效的訓練方法和技巧，可以讓合唱團員逐漸具備一定的音樂能力，例如：聽說讀寫能力、音樂思維的能力、演唱反應能力和旋律記憶能力等等。對于合唱團的訓練絕不止演唱，在合唱教學中滲透其他學科的知識和訓練方法，或許可以達到事半功倍的效果。例如：通過按照節奏念歌詞，不僅能讓學生關注到歌詞的內容意義，更重要的是將節奏訓練與歌詞訓練結合，是對合唱團員的節奏韻律的把握非常有利的。合唱音樂會時需要調用合唱團員大量的旋律記憶能力，日常訓練就可以加入對于旋律與歌詞的記憶訓練。當合唱團員對于這些音樂技能有一定得掌握之后，就可以豐富舞臺的音樂表現，讓合唱表演更加豐富多彩。合唱團員的音樂素養水平高了，合唱訓練的效率也會隨之提高，學生對于這些音樂能力的掌握也將變得越來越豐富和扎實。

二、音樂素養對于合唱團的影響

合唱教學絕對不是機械地重復演唱，它是一節理論性與實踐性相結合的課程。對于訓練內容，不能缺少對于音樂知識理論的講授和積累，也不能單一片面的只講求知識和技巧而忽略了合唱藝術真正的精髓，那就是音樂審美和音樂表演。只有進行全面的、系統性的音樂素養教育才能從根本上提高學生的音樂能力，讓學生從被動接受音樂到主動感受音樂；只有堅持抓住對于音樂素養的教育這一主題，才能讓中國的音樂教育不斷的完善與創新，才能讓中國的音樂教育真正走上素質教育的道路。

本文僅為筆者結合教學實踐經驗與學習經驗有感而發，音樂素養絕不只這四個方面的內容，音樂素質教育的時代也任重道遠，希望筆者能與各位音樂教育行業的從業者站在一起，投身到素質教育的行列中。

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0249-01