“同課異構”展師采 “八仙過?！憋@其能
——觀區域教研同課異構活動《雙手胯下前拋實心球》有感

張文麗（山東省青島市黃島區教育發展研究中心，266400）

“同課異構”展師采 “八仙過?！憋@其能
——觀區域教研同課異構活動《雙手胯下前拋實心球》有感

張文麗
（山東省青島市黃島區教育發展研究中心，266400）

同課異構作為教研方式，既可體現教師教學的個性風格，又可以為所有參與授課與觀課的教師打開教學思路。下面以《雙手胯下前拋實心球》為例，談一談筆者對“同課異構”的認識。

一、“同課異構”體現教師不同的教學設計思路與教學風格

甲教師采用“翻轉課堂”的教學模式，課前讓學生觀看《雙手胯下前拋實心球》的教學短視頻，課上讓學生根據觀看的視頻，分組自主模仿練習，體驗如何才能拋得更遠？學生帶著問題投入到自我嘗試中。組長注意觀察組內學生的動作，選出動作較好的學生。教師巡回觀察學生練習情況，大致理出學生易犯的錯誤和需要講解的地方。體驗練習時間到，教師讓每一個小組的代表展示動作，其他學生認真觀察，指出他們的優缺點。教師和掌握最好的學生配合，講解技術動作的難點，提示練習重點，學生根據講解示范，在組長的帶領下繼續練習，看學生能否在之前的基礎上有所進步，突出自我評價。接著依據畫出的紅（及格）、黃（良好）、綠（優秀）線各小組分別集體展示，突出集體榮譽感的培養。最后超越自我的鞏固練習，體現分層教學理念。

乙教師采用健身教育模式（美國SPARK理念），在課前準備了幾套動作分解圖例，借助圖例為支點，在音樂的伴奏下采用自主體驗式的學習方式。先由組長帶領各組學生進行自主合作學習、討論動作技術，探究投擲方法，探究練習后讓學生集體討論技術動作的做法，應該從哪些方面入手解決重難點。然后，教師根據學生展示情況，對易犯錯誤和難點進行講解示范，再讓學生結合講解再進行自我提高練習。最后優生示范，鞏固提高練習。讓學生在不斷地自我體驗練習中，掌握技術動作，真正成為課堂教學的參與者、研究者。

“同課”是教師面對相同的教學內容，從同一起跑線出發?！爱悩嫛笔橇⒆阌诮處熥陨淼奶攸c和教學經驗，結合學生的生理、心理特征，并遵循教育教學的科學規律，在進行深入研究教材的基礎上，在教學理念的滲透、教學目標的確立、重難點的解決、教學方法的運用、學生的學習方式、目標的達成度等方面建構出不同的設計，呈現出自己不同教學風格，使教材在教師教法的“異構”中更靈活地得到體現，達成課的教學目標。

二、“同課異構”可以從不同的學習角度實現參與目標

甲教師安排學生自主體驗式、小組合作探究式的學習方式，根據觀看的視頻，六人一小組自主體驗動作，培養學生的觀察與發現的能力、合作與模仿的能力，讓學生在合作中學習，學習中合作，共同分析失敗的原因、分享成功的喜悅。

乙教師運用小組合作探究法、感知體驗法、討論法、嘗試法讓學生學習動作技術，體會練習后，根據學生出現的錯誤進行歸類糾正，點撥重難點。鞏固練習時采用小組內學生互教互改的方法，既發展學生個性，又全面提高學生技術。最后進行三組器械的輪換練習，讓學生用不同的器械進行體驗學習。

據美國學習金字塔實驗統計：一個人只聽僅能記住20%的知識，邊聽邊看能記住50%的知識，如果他能教會別人和應用就會記住90%?，F行課程標準的基本理念明確指出要遵循“以學生發展為中心”的理念，并在四個領域學習目標的指引下，從學生的情感和需要出發，科學設計，在充分了解學情，研究學生的認知規律與生理特點的基礎上，選取適合學生的學習方式，選擇恰當的課堂教學的“切入點”。

三、“同課異構”能夠更好地實現“目標引領內容”的理念

甲教師的知識與技能目標是通過學生的觀察與模仿練習，基本掌握運動技術，在模仿體驗學習的基礎上，特意安排兩人一組的專門性練習，解決出手角度。在體能目標上安排了投擲接力賽，既鞏固了技術動作，又增強了學生體能。情感態度價值觀與社會適應目標，突出培養學生的合作精神，增強交流、探究能力的提升。乙教師的知識與技能目標是通過自我的不斷體驗，根據教師指導，注重體驗用力順序，感受不同器械的發力，由下到上的發力，以達到掌握技術動作的目標。進行“春種秋收”的接力跑游戲，提高了學生興趣，發展了體能。情感態度價值觀與社會適應目標，主要是以“體驗式”練習為依托，培養學生的觀察力和合作精神。現行課程標準要求“目標引領內容”，“學習目標”是實現高效課堂的靈魂。兩位教師都深入了解學生實際情況，確立了各自的學習目標。通過科學、合理、及時的評價，引導學生達成本課的學習目標。

四、“同課異構”有利于激發學生創新實踐的能力

鑒于是第一課時，本課的技能目標都是初步感知雙手前拋實心球的技術動作。甲乙兩位教師都沒有直接采用較危險的實心球。甲教師選擇了和實心球大小差不多的實心海綿球，五人一組分八組圍成正方形向外發射式學練；乙教師則選擇了學校中常用的籃排足，并以此自然分成三大組排成“U”形向外學練，嘗試改變器械的原生態作用，拓展了學生的視野。

小學體育課的出發點是激發學生興趣階段，場地器械的充分開發與利用也是激發學生的興趣的一大亮點策略，場地的設計與器械的設計同樣可以激發學生的興趣，激勵學生創新實踐的能力。