體育模塊教學讓學生真正學會

王艷梅(四川省成都市第七中學(高新校區) 四川成都 610041)

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體育模塊教學讓學生真正學會

王艷梅
(四川省成都市第七中學(高新校區) 四川成都 610041)

摘 要:筆者學校順應新課程改革的要求,借鑒北京、上海等地區的模塊教學模式,運用現代教學設備,實行體育模塊教學。這一教學法的運用激發了學生的學習興趣,促使學生積極能動的學習體育知識與技能,提高了體育課堂教學的有效性,實現培養專業人才目標。該文結合筆者學校兩年來開展體育模塊教學的實踐經驗,就體育課堂中開展模塊教學的重要性、現狀等問題進行了具體分析,并在此基礎上提出了幾點可實施的措施,希望對廣大體育教師開展模塊教學有借鑒意義。

關鍵詞:模塊教學法 體育課堂 現代教學設施 體育技能

隨著體育課程改革的不斷推進,北京、上海、浙江等地區越來越多的案例成功運用了模塊教學,并取得了顯著的效果。這些經驗明確告訴我們:模塊教學是能夠提升體育課堂的有效性,保證課堂質量,促使學生全面發展。成都市第七中學隸屬成都市,在順應新課程改革的要求下,借鑒了這些成功的案例。當然,該校并沒有盲目生搬硬套,而是結合了該校的實際情況實行了適合該校發展的模塊教學法,讓學生真正地從體育課堂中學會知識、技能、品質,促使學生朝著全面發展方向邁進。文章結合筆者學校的實際情況,對模塊教學的重要性與現狀進行了分析,并提出幾點可以實施的建議,希望能為廣大體育教師開展模塊教學提供思路。

1 體育課堂與模塊教學

模塊教學是指圍繞特定的能力、素質開展專項教育,將知識、技能、實踐與活動的方式方法同步的教與學,從中實現培養學生的能力與素質的教學目標,這一教學法具有條理性、目標性。體育作為教學中一項重要的任務,將模塊教學法引入體育課堂中,必須結合這一教學法的特點,創新、合理地安排體育教學的時間與任務,激發學生的學習興趣,提高學生學習體育的主觀能動性,增大學生戶外活動空間,從而提高體育課堂的質量,實現教學目標。

2 體育模塊教學的重要性

2.1 模塊教學提高效率

模塊教學法繼承了傳統教學法中的有效處,結合社會發展轉變教學思維,促進學生身心健康發展。在體育課堂中采用模塊教學法,將體育動作內容相似的體育項目進行了組合,例如,該校在傳統體育課堂中必修的排球與田徑項目上增設了籃球、羽毛球、健美操、乒乓球、武術與足球6個板塊。這種板塊的設計在教學中集中了相似知識的講解,增強了學生的理解力,進而提高教學的效率,保證體育課堂的高質高量。

2.2 模塊教學營造了良好的氛圍

由于模塊教學法是依照板塊的方式進行教學,學生可以根據自身的學習特點與興趣愛好自由選擇體育項目。這樣的體育課堂上就集中了相同興趣愛好的師生,他們在溝通與交流上有了共同的語言,增進彼此間的感情,促使師生關系更融洽,激發學生的參與熱情,營造良好的學習氛圍,保證課堂教學的順利進行。

2.3 模塊教學發掘個性

體育課堂教學運用了模塊教學法,充分發揮了學生在課堂中的主體作用,發掘學生獨特的個性和思維。體育課堂上,教師有效、合理地安排教學內容,能夠促使學生自主思考問題,從而培養他們的獨立思考問題意識與自信心,促使學生在體育課堂上充分發揮自主能動性,體驗體育快樂。所以,模塊教學在保證教學有效性的同時開發了學生的思維廣度與深度,挖掘了學生的個性,并促進其健康發展。

3 模塊教學現狀

現階段雖然很多學校順利開展了體育模塊教學,但是很多教師沒有從根本上認清模塊教學的內涵,只是單純地進行板塊方式組合教學內容,沒有起到提高教學有效性的目的。教師對學生不夠了解,導致教師在教學中設計模塊教學內容時不是按照學生的興趣、愛好進行因材施教,這樣不能很好地調動學生學習的積極性。另外,教師在實際教學中找不到模塊教學的方法,對實行模塊教學缺乏動力,導致模塊教學不能有效開展。同時,教師對學生的管理力度不夠,學生曠課、逃課現象嚴重,沒有發揮學生自主學習的能動性。

4 體育模塊教學的實施

隨著模塊教學的不斷推廣,其在體育教學中運用也出現了問題,需要正確地看待這些問題,文章結合該校的實際情況,提出了以下幾點建議,希望教師改進自身教學方式的同時讓學生真正地從體育課堂中學會知識、能力、品質。

4.1 優化模塊教學條件

模塊教學需要教師與學生的共同參與、努力的同時,也需要有使其順利開展的條件。首先,學校要有完善的體育教學設施,學校開設的體育課必須配備相應的體育設備。例如,該校在傳統的田徑與排球體育項目上增設了籃球、羽毛球等6項體育項目,并引進了具有現代氣息的體育設備與相關元素,完善體育設施建設,讓學生有更多的選擇機會,滿足學生廣泛的興趣愛好。其次,擁有雄厚的師資力量。教師作為教學中的引導人,其水平的高低與模塊教學能否順利的開展緊密相關,因此,需要專業的高質量教師。例如,該校新增的羽毛球、健美操等體育項目的教師都是專業能手。最后,教學工作者需要從理念上轉變對體育模塊教學的認識,引導學生重視體育這門課程。

4.2 合理設計模塊教學課程

模塊教學要求合理、科學地設計教學課程。體育項目眾多,我們沒有辦法將其全部攝入教學課堂,這就需要教師根據體育項目相似的地方設計成模塊。例如,該校開設的田徑模塊中包含了跑步、跳遠、跳高等項目,教師就是根據這些項目中都有助跑過程的特點進行組合。當然,不同項目中相同階段也是有差異的,這就要求老師在教學時整體講解同時仔細分辨。模塊教學就是要求教師依據體育項目的特點,結合學生的實際情況循序漸進地安排體育課程,提高課堂效率,讓學生真正地從課堂中學會體育知識與技能,提高自己的價值觀。

4.3 學生合理選擇模塊

俗話說得好：“興趣是最好的老師。”只有激發學生學習體育項目的興趣,才能提高體育教學的目的,達到鍛煉學生身體素質的目的。學校可以依據學生的年級讓學生根據自身的興趣愛好選擇體育模塊。例如,該校依據成都發展與學校實際制定學生興趣愛好調查表,讓學生根據自身情況填寫調查表,然后讓學生進行網上選課,學校根據學生選課情況施行模塊教學。該校開展的這種體育教學模式受到學生的歡迎,他們積極參與,讓該校體育模塊教學開展得如火如荼。這種按學生興趣安排教學的方式綜合考慮到學生的興趣、體育項目特點、學生心理等方面,能夠更好地激發學生的興趣,營造了良好的學習氛圍,讓學生學習知識的同時培養自身的交際能力,提高自身的素質。教師在教學過程中需要結合實際創設教學情境,讓學生以小組的形式溝通交流,促使小組成員共同進步,培養學生的團隊合作能力。

5 結語

成都市第七中學結合成都發展情況、特點與該校的實際情況順利開展了體育模塊教學,校方優化了教學模塊并合理設計了教學課程降低了學生學習體育技能的難度,提高了教學的有效性,保證了教學的質量。同時,學校讓學生依據自身的興趣選擇體育課程學習內容,激發了學生的學習興趣,在教學中教師實行小組討論的方式促進了學生間的溝通交流,營造了良好的學習氛圍,促使學生自主學習體育技能。該校開展體育模塊教學的兩年來,不斷地探索、研究與改進,在保證教學質量的同時讓學生真正地從課堂中學會體育知識與技能、樹立正確的人生價值觀、增強和諧友善的人際交往能力。

參考文獻

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.085

中圖分類號:G807.2

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(c)-0085-02