簡析融入興趣的小學體育引導式教學

陳 云

（福建省福州市倉山區郭宅中心小學，福建 福州 350012）

簡析融入興趣的小學體育引導式教學

陳 云

（福建省福州市倉山區郭宅中心小學，福建 福州 350012）

在實施教學改革的過程中，我們究竟應該從哪里切入？無論是教學方法、教學內容，還是教學考核機制，這些都不是最根本內容。最根本的切入點應該是教學理念，也就是教學者必須有合理的教學理念。以往我們采取一系列方法，融入了多項內容，想要提升學生的參與度，但效果并不理想。其主要原因就是沒有做到從學生實際出發。小學階段，學生的可塑性極強，任何學生只要采取合理的教學方法，都能打下堅實基礎。因此，必須探索到合適的教學思路。眾所周知，興趣是最好的引導，所以我們在開展小學體育教學活動時，可以從興趣元素切入，通過實施引導式教學，達到小學體育教學改革的目標。

1　小學體育教學開展的要求分析

開展小學體育教學是推行素質教育的重要要求，同時也是整個小學課程的重要內容。因此，開展教學時，需要做到：（1）基本要求是讓學生知道參與體育學習和鍛煉的作用和價值。小學階段是學生形成思維觀念和認識的基礎階段，在這一階段，學生形成的思維觀點直接影響到學生終身成長。所以必須讓學生清楚參與體育活動的作用和價值。（2）重要要求是讓學生養成參與體育活動的習慣。習慣對學生有著直接影響，良好的習慣能夠幫助學生養成良好的生活方式，幫助學生健康成長。而不良的習慣，將影響學生終生成長。所以在小學體育教學活動開展過程中，還要重視對學生習慣的培養，幫助小學生形成積極參與、主動融入體育活動的良好習慣。（3）較高要求是讓學生掌握部分體育技能的同時，感受到體育活動的樂趣，并在這一過程中，團結同學，養成積極、活潑的心態。我們在開展小學體育教育時，還要讓學生適當掌握一些體育技能，為學生學習體育打下一定基礎。此外還要讓學生感受到參與體育活動所能帶來的樂趣，樂趣的存在，會讓學生對體育活動保持持久的興趣。而積極、健康心態的形成，則是小學體育教學的最高要求，隨著教學理念不斷成熟，如今我們在開展教學活動時，不僅要注重培養學生的身體健康，也要關注學生的心理健康，兩者同等重要。

2　小學生的主要學習特點分析

特點就是特殊性，也是決定選擇教學內容和實施教學方法的基礎。小學生由于年齡較小，很難用較深刻的理論來教育、說服。因此，如何才能有效開展小學教學，就必須深入分析其主要學習特點。

2.1學習注意力不集中，很難保持較好的學習定力

注意力集中是取得良好課堂效果的關鍵，集中注意力并不是一種無意識行為，而是一種個人努力、不分心的結果。小學生的年齡和思維方式決定了他們很容易被新鮮事物所吸引，因此在課堂上學生經常會被其他事物吸引注意力，在對課堂內容的學習上，缺乏足夠定力。所以，這就要求我們在開展小學體育教學時，必須注意合理選擇內容，同時也要優化內容，講課章節不宜過長，要精致，不能過于繁瑣。

2.2學習缺乏自覺性，學習自制力不夠

所謂自覺性學習，就是不經過任何啟發，能夠自我探尋學習內容，自覺主動探析學習問題的行為。而自覺學習與學生的心理成熟度有很大關系，學生心理成熟與否直接決定了學生能否意識到學習的價值和目的。只有學生認清了這些，才能從內心驅動學生探索學習內容。因此，開展小學體育教學時，必須實施引導教學，通過合理引導，讓學生知道該學習什么內容。此外，自制力不夠也是小學生學習的一大特點，自制力就是自我約束的表現。不做小動作、不偷懶等都是一種自制力，但多數小學生很難做到這一點。以往我們在開展小學體育教學時，會采用游戲教學法，但由于缺乏對課堂的具體把控，造成很多學生將游戲教學當做游戲活動。所以，必須采取引導式教學，把控整個課堂教學的進程。

2.3對直觀內容充滿樂趣，興趣因素作用大學生的表現都是其思維觀念的直接反映，小學階段學生的思維理念尚未成熟，因此很多小學生只會對直觀內容充滿興趣，所以在進行較深刻內容的講解過程時，必須結合一定的示范性教學，才能達到相應效果。此外最關鍵的是小學生對自己感興趣的內容保持著極高的關注和注意，興趣因素在小學生教學、學習活動中發揮著無可替代的作用。

2.3.1融入興趣進行體育引導式教學的具體思路分析通過對小學體育教學具體要求的分析，加上對小學生學習特點的客觀闡述，我們發現想要收到教學效果，就必須融入興趣因素，讓學生對教學內容保持持久注意力，通過引導式教學，有針對、有重點地把控整個課堂，才能最終實現“有教無類”這一教學目標。

2.3.2幫助學生認知教學目標，引出學習內容結合小學生目標概念不清晰，學習自覺性不足這一特點，在開展小學體育教學活動時，必須將教學目標告知學生，增強學生的目標感。而在設置目標時，結合學生集中注意時間較短這一特點，設置總目標和分目標，階段性開展教學活動，優化教學效果。通過幫助學生有效認知教學目標，從而合理引出學習內容。開展引導式教學，前提在“引”，合理的引導方式，將為學生學習體育知識提供有效前提。

2.3.3結合多種教學手段，豐富課堂教學形式提升學生的興趣和參與度，需要從豐富課堂教學形式入手。隨著多媒體技術發展應用不斷成熟，在體育教學活動時，適當補充相應的課堂教學，通過讓學生觀看視頻的方式，增加學生的理解和認識，如在進行籃球教學時，如果能結合相關視頻，讓學生看到優美的投球姿勢和動作，一定會加深學生的印象，同時使用多種教學手段的過程也讓整個課堂充滿樂趣，不會讓學生感覺枯燥無味。課堂教學形式的豐富，不僅是教學方式的創新，同時也是持續吸引學生參與的重要方法。

2.3.4依據興趣，融入游戲元素，將有效引導與樂趣相結合對小學體育教學來說，必須認識到小學生的特殊性。小學生自身比較好動，對自己感興趣的內容，才會積極主動參與。興趣對教學活動的影響超過其他任何元素，想要實現小學體育教學的目的，就必須充分結合興趣元素，讓學生感受到體育學習的樂趣。結合小學生的興趣愛好，在有效依據學習內容的基礎上，充分挖掘游戲元素，選擇學生喜歡，也能有效滿足教學要求的游戲方式，添加融入到整個體育教學活動中，讓學生在快樂中感受學習，在快樂中參與體育鍛煉。為防止學生將游戲教育與玩耍相混淆，必須實施有效引導，教師要開展合理化引導，有效把控學生的參與過程，確保教學效果。

2.3.5加強學生交流，有針對性地示范，增強學生直觀認知事實上，學生之間的交流和感悟，有時候比教師講解還有實用性，這主要是因為學生的觀點和認知更符合他們自身的邏輯和思維觀點。同時，學生在互相交流的過程中，也能有效加深個人理解，增強學習印象，因此我們要鼓勵學生積極互動交流，分享個人心得。在體育教學時，針對部分較難表達和較難理解的內容，考試要通過有針對性的示范動作來幫助學生了解教學內容，從而有效增強學生的直觀認知。小學生學習和理解內容主要是依據直觀認知，所以直觀認知的效果，直接影響到學生參與體育學習活動的效果。將引導式教學法融入小學體育教學活動時，必須認識到整個教學活動中，學生興趣的融入和啟發是主要內容，因此，要對整個教學活動進行有效把控。

3　結　語

愛玩是孩子們的天性，在很多小學生看來，有趣的教學如同一場游戲。有趣的教學，才能激發小學生其參與的積極性和主動性。以往我們在開展小學體育教學時，更多地關注到對教學方法或者內容等某一方面的改革，沒有從根本入手。而優化小學體育教學的根本就是從提升學生的興趣出發，只有讓學生對體育學習感興趣，才可能實現小學體育教學的目的。此外，我們也必須認識到小學階段學生并無太大差異，因此要堅持有教無類的教育理念，幫助全體小學生都能健康成長。通過以學生興趣為引導，在尊重每一個學生的基礎上，整個小學體育教學必定能達到教學改革的目的，取得理想效果。

［ 1 ］吳宇.基于創新角度的小學體育教學方法探究［ J ］.體育教學，2014（5）：144-146.

［ 2 ］孫峰.“陽光體育”背景下開展“快樂體育”教學的思考［ J ］.教學論壇，2015（1）：95-98.

［ 3 ］李思.小學體育游戲教學與引導教學的有機結合［ J ］.當代體育科技，2015（11）：208-212.

G807.3

A

1674-151X（2016）06-057-02

2016-05-12

陳云（1987～），小教二級，大專。研究方向：體育教學。