高校實(shí)施俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式研究①

羅彥榮(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽(yáng) 712100)

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高校實(shí)施俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式研究①

羅彥榮
(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽(yáng) 712100)

摘 要:文章立足于高校體育教學(xué)現(xiàn)狀,主要分析了“高校實(shí)施俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的策略”。“俱樂(lè)部型”體育教學(xué)模式是高校中一種新興的教學(xué)模式,采用這種教學(xué)模式,能夠較好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性,兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣,提高高校運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。由于實(shí)施俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式具備諸多優(yōu)越性，如：有利于增強(qiáng)大學(xué)生的體育意識(shí),有利于保持體育教學(xué)和課余鍛煉的連貫性和統(tǒng)一性,有利于把大學(xué)生的體育教育過(guò)程延伸到高等教育的全過(guò)程,有利于提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平等,它必將成為我國(guó)高校體育教學(xué)的主要模式。

關(guān)鍵詞:高校 俱樂(lè)部 體育教學(xué) 教學(xué)模式 問(wèn)題 策略

青少年能否健康成長(zhǎng)關(guān)乎著國(guó)家的未來(lái),而青少年的健康成長(zhǎng)不僅僅是青少年心理健康發(fā)展,其身體素質(zhì)方面的健康發(fā)展更為重要,因此體育課程受到了廣大師生關(guān)注,并且體育理論工作者和體育教師不斷對(duì)高校體育教學(xué)模式進(jìn)行研究。故文章就高校實(shí)施俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討。

1 當(dāng)前高校體育教學(xué)遇到的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才的新要求,良好的身體素質(zhì)得到了越來(lái)越人的關(guān)注,作為培養(yǎng)人才的學(xué)校也為此加強(qiáng)了體育教學(xué)工作的建設(shè),并且取得了不容小覷的成果,如體育器材的普及、體育課程的運(yùn)行保證上等。但從整體上看,高校體育課程的教學(xué)工作中還存在較大的問(wèn)題,如學(xué)生對(duì)體育課程的興趣較低興奮度不高、體育教師的教學(xué)總體水平偏低、高校體育課程的安排不科學(xué)、不合理等,這些問(wèn)題都是可以在短時(shí)間由人員的安排解決處理的,但高校體育教學(xué)在教學(xué)模式上存在的問(wèn)題不僅大而且不容易改正,因?yàn)榻^大多數(shù)現(xiàn)行的高校體育教學(xué)模式還是無(wú)法擺脫技術(shù)型教學(xué)模式、競(jìng)技型體育教學(xué)模式以及傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,再加上受到應(yīng)試教育模式的影響,雖然使學(xué)生學(xué)到了體育知識(shí)和體育技能,但阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,不利于學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。因此，為促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展,就要改革高校的體育教學(xué)模式,創(chuàng)造出適合我國(guó)體育教學(xué)實(shí)際,便于操作的高校體育教學(xué)模式。

2 對(duì)“俱樂(lè)部型”體育教學(xué)模式的理解

“俱樂(lè)部”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是可以進(jìn)行社會(huì)、政治、文化和文體活動(dòng)的活動(dòng)團(tuán)體和活動(dòng)場(chǎng)所。俱樂(lè)部型的體育教學(xué)模式在通俗意義上是指用俱樂(lè)部的活動(dòng)性質(zhì)進(jìn)行高校日常的體育教學(xué),詳細(xì)地說(shuō)，俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,使學(xué)生形成終身體育的意識(shí),由學(xué)生選擇上課的時(shí)間、內(nèi)容以及考試項(xiàng)目等,俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式不僅注重學(xué)生體育能力的提高，還注重教師教學(xué)能力的提升,使教師由原來(lái)體育課程的主授者轉(zhuǎn)變成為體育課程的組織者和輔導(dǎo)者。不僅如此,俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式還使學(xué)生從體育課程的被動(dòng)者變?yōu)橹鲃?dòng)者,使學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目、自主地進(jìn)行體育練習(xí)和自我評(píng)價(jià),以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,使學(xué)生都能有喜愛(ài)的體育項(xiàng)目并且能掌握自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目的技巧,從而使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。此外,俱樂(lè)部型的體育教學(xué)模式在體育課程的進(jìn)行中采取教師針對(duì)某一體育項(xiàng)目專門授課、學(xué)生根據(jù)自身的愛(ài)好自由選擇專項(xiàng)的體育課程形式,形成集知識(shí)、健康、興趣、鍛煉等于一體的多功能性的體育教學(xué)模式,以便促進(jìn)高校體育教學(xué)工作的發(fā)展,從而使學(xué)生從中受益形成良好的身體素質(zhì)和終身體育的意識(shí)。

3 俱樂(lè)部型體育教學(xué)模式的優(yōu)越性

3.1 可以延長(zhǎng)高校體育課程

我國(guó)大多數(shù)高校在體育課程的安排中把體育課程安排為兩年四學(xué)期,這就使得高校學(xué)生在校期間有一半的時(shí)間不能進(jìn)行體育課程,但俱樂(lè)部型的體育教學(xué)模式可通過(guò)高校體育俱樂(lè)部的設(shè)置來(lái)突破高校教學(xué)計(jì)劃中體育課時(shí)安排不足的局面,從而把高等學(xué)校的體育教學(xué)覆蓋到高等教育的全過(guò)程,把大學(xué)體育教學(xué)覆蓋到高等教育的全過(guò)程,使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行體育課程以使自己的體育能力得到提高并掌握必要的運(yùn)動(dòng)技能。

3.2 有利于養(yǎng)成終身體育的意識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)收入的增加和人們健康意識(shí)的轉(zhuǎn)變,越來(lái)越多的人都開(kāi)始注重身體鍛煉以使自己擁有一個(gè)健康的身體,作為走在時(shí)代前沿的高校學(xué)生自然也將重視體育鍛煉作為一種流行的時(shí)尚方式。在高校采取俱樂(lè)部型的體育教學(xué)模式是符合高校學(xué)生心理的。高校學(xué)生采取俱樂(lè)部的形式選擇自己感興趣的體育課程項(xiàng)目,根

據(jù)自身的時(shí)間和身體素質(zhì)等因素制定適合自己的體育課程安排,使學(xué)生都能掌握一項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目,在體育課程的進(jìn)行中逐漸養(yǎng)成體育鍛煉的意識(shí),從而使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)。

3.3 有利于高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提升

在高校采取體育俱樂(lè)部型教學(xué)模式,就可在體育俱樂(lè)部?jī)?nèi)開(kāi)展有計(jì)劃、有目的的專項(xiàng)體育課程,以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。此外,高校體育俱樂(lè)部?jī)?nèi)部可以開(kāi)展各式各樣的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng),使學(xué)生在不斷的競(jìng)技中磨練自己的體育運(yùn)動(dòng)技能,從而促進(jìn)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高,如高校之間相同的體育俱樂(lè)部可以進(jìn)行友誼賽,使雙方的學(xué)生在比賽競(jìng)爭(zhēng)中逐漸提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之,俱樂(lè)部型的體育教學(xué)模式是從事體育教學(xué)工作的廣大教育工作者研究出的適合我國(guó)高校體育教學(xué)開(kāi)展和發(fā)展的最新理論成果,因此高校要以積極的態(tài)度,正確、科學(xué)地運(yùn)用俱樂(lè)部型的體育教學(xué)模式,以提高高校學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能,促進(jìn)我國(guó)高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介:①羅彥榮(1972,5—),男,陜西淳化人,碩士,楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院,講師,主要研究方向?yàn)?體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.05.085

中圖分類號(hào):G807.02

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)02(b)-0085-02