分析高校體育教育專業排球課程教學方法及應用現狀①

王菊

(四川工業科技學院 四川德陽 618500)

分析高校體育教育專業排球課程教學方法及應用現狀①

王菊

(四川工業科技學院 四川德陽 618500)

在當前的高校體育教育當中,排球課程可以說是必不可少的一項重要部分,排球的訓練不僅能夠讓學生掌握一定的排球技巧,而且能夠達到強身健體的效果,而排球課程的實際教學方法包括理論基礎知識以及實踐操作能力,所以該文對高校體育教育專業排球課程的教學方法以及應用現狀進行詳細的分析和研究。

高校體育 排球課程 教學方法 應用現狀

教學方法主要是為了能夠將之前制定的相關教學目標進行合理有效的完成，而在實際的操作過程中，教師逐漸地引導學生，將所要學習的內容充分地展示給學生，并且利用一些手段和方法讓學生充分理解和認可，從而展開有效的學習。在一定程度上，掌握了教學方法就需要將教學中的一些學習規律進行相對應的掌握，排球教學可以說是高校體育的整體教學當中較為重要的部分，但是當前很多高校在理論課時以及理論知識課時的調整上，存在一定的弊端。現如今，很多高校將理論課時增加得越來越多，而實踐課程就相對來說比較少，而排球教學在一定程度上是比較注重實踐的，再多的理論知識如果沒有實踐也是起不到效果的，所以在這種形勢下，就需要當前的高校體育教師優化課程教學方法，從根本上提高教學質量和效果。

1 高校體育教育專業排球課程教學方法以及應用現狀分析

在當前的高校體育教育專業排球課程的教學方法上，有很多種類，包括程序教學法、個案教學法、動態引導法等，這些教學方法在一定程度上有一個共性，就是教師的講解和示范之后，學生根據示范進行相對應的模擬和練習，是一種相對來說比較傳統的教學方式，在整個的教學訓練過程中，不僅能夠有效地將學生的思維進行一定程度的啟發，而且能夠逐漸地讓學生認識到排球知識的重要性，從而掌握知識，并且從根本上培養學生的學習興趣，而這些教學方法在經過不斷的實踐和發展之后，已經逐漸形成了一套相對來說比較完整的體系，在實際的教學當中也取得了一定的成效[1]。

1.1 教學過程結構呈現型教學法

教學過程結構是指在實際的教學活動當中，由于各個組成環節之間的時間以及相互作用的方式或者是順序，可以說是一種遞進式的教學方法，這類教學模式比較具有典型代表的是程序教學法，而這種教學方式現如今已經被廣泛地應用在各大高校的體育排球教學當中。教師在實際的教學過程中，讓學生先確立自己的學習目標，從根本上激發學生的學習動機，將學生的學習興趣充分調動起來，在整個教學的過程中，培養學生的自學能力，利用一些控制論或反饋理論將教學內容分成幾個部分或環節，一步一步有層次地呈現給學生，不僅能夠加強學生對技術以及技能的掌握，而且能夠加深學生對理論知識的認識和了解。比如在進行排球顛球訓練的時候，在學生完成動作之后，對學生的實際狀態以及行為效果給予一定的評價，如果正確就會進入下一個階段或者是環節，如果不正確，就需要顛球這一動作進行反復的練習和掌握，直到順利完成才能夠進入下一個階段[2]。這種教學模式能夠讓學生在練習過程中，逐漸掌握排球的相關運動技巧，包括一些復雜的動作也能夠熟練，從而保證能夠最大限度地完成教學任務的同時，能夠將排球的整體教學質量有所提高。

1.2 師生行為互助型教學法

在實際的教學過程中，其實可以說是一個尋求知識和尋求美的一個過程，高校的教學可以說既是一個“教書”又是一個“育人”的過程，在一定程度上不僅強調了教師在教學過程當中的引導位置，而且最大限度地強調教與學的統一性。這種教學方法主要是重視學生的主體性以及智力的統一性，讓學生能夠在不斷的學習過程中，形成一種良好的、自覺的、主動探索知識的精神和狀態，在一定程度上這種教法方法能夠將傳統教學當中的“教師講授、學生接受”進行一定程度的改革和創新，這種教學方法主要是發現式教學和學導式教學法比較突出和典型[3]。

發現式教學法是學生在學習排球的相關概念或者是原理的過程中，教師給予學生一些實例或者是問題，比如排球運動選手如何扣球、如何配合等，讓學生通過自己的閱讀、觀察、討論等各種各樣的途徑去對這些實例或者是問題進行探究，在學生自己探索的過程中，能夠發現并且掌握其這些原理或問題，學生對這些內容的記憶就會更加深刻。而學導式教學法則是以發展學生的智能作為主要的目的，為了能夠最大限度地引導學生形成一種良好的自習的一種教學方法。這種教學法在使用的過程中，適用于一些教師在教學過程中占據主導作用并且學生的主動性也比較高漲的狀態，這樣不僅能夠充分地調動學生的學習積極性，而且能夠有效地將學生的自學能力進行一定程度的提高。這兩種教學方法，需要高校體育排球專業的教師在實際的運用過程中，需要根據排球教材的內容以及特點并且結合學生的實際情況進行設計，將教學過程當中的每一個環節都進行相對應的設計和分析，從根本上為學生營造一個良好的排球學習環境，這樣才能夠最大限度地保證高校排球教學的整體質量和水平。

1.3 反饋控制類教學法

排球課程的整體教學質量如何在一定程度上取決于在實際的教學過程中的有效控制，教學過程的控制是能夠通過信息的傳遞或者是反饋來實現的。反饋控制教學法是利用控制論相關知識以及原理對排球教學進行詳細指導的一種教學方法。這種教學法主要是能夠讓整個教學過程更加規范化和系統化，將學生在排球課程教學過程中的主體地位充分發揮出來，從根本上將學生的積極性和主動性激發出來。在運用這種教學方法進行教學的時候，能夠最大限度地培養學生的觀察和分析能力，對學生提高自身的排球技能以及理論知識來說，都具有很重要的影響和作用，這樣才能夠保證高校體育排球專業課程的整體課堂教學效果。

2 未來發展趨勢分析

2.1 重視現代教育技術的運用

現代教育技術中，最主要也是最核心的一項技術就是多媒體一體化的教育技術，在當前信息技術不斷發展的影響下，再教育行業人們將信息技術的應用已經越來越廣泛，在實際的課堂教學中，特別是排球教學，可以利用多媒體技術將一些排球的技巧或者是排球比賽生動形象地展示給學生觀看，讓學生能夠最大限度地調動起自己的參與興趣。而在當前的排球實際教學過程中，利用現代教育技術，不僅能夠將教學方法也逐漸地向技術化的層面方面，而且可以說是一種比較整體的發展趨勢。

2.2 重視實現學生的主體性

學生的主體性在實際的排球教學過程中是占據十分重要的位置的，在實際的教學過程中，教師要逐漸引導學生能夠主動地發現問題并且對問題進行一定程度的分析，從而有效地解決問題，在整個過程中，能夠有效地對學生的自學、自我能力調節等能力進行一定程度的培養，而且能夠將學生的主體性地位充分地展示出來，讓學生能夠認識到自己在課堂上的重要性，這樣才能夠保證學生在實際學習的過程中，積極有效地參與，并且能夠將自己的潛力充分發揮出來，從而保證排球教學的整體質量和教學效果。

3 結語

綜上所述，教學方法可以說是整個教學過程當中必不可少的一項重要組成部分，也是能夠保證排球教學順利展開的有效因素之一，教學方法不僅對教學工作的成效有一定的影響，而且對教學效率的高低也有直接的影響，所以在實際的教學過程中，要結合學生的實際情況，選取適合學生學習排球的實際方法，從而保證教學效果。

[1]孫敬.程序教學模式在排球普修課教學中的應用研究[J].天津體育學院學報，2010(9)：96-100.

[2]李學芹.關于排球課程教學改革的探討[J].成都體育學院學報，1995(3)：43-47.

[3]王紅英.微格教學法在排球普修理論教學中的實驗研究[J].武漢體育學院學報，2011(1)：127-128.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.118

G807.4

A

2095-2813(2016)12(b)-0118-02

王菊(1983，4—)，女，漢，四川綿陽人，本科，助教，研究方向：體育教育、教學。