對貴州省高校體育教師招聘工作思考①

魯林波 卜秀秀

(黔南民族師范學院體育學院 貴州都勻 558000)

對貴州省高校體育教師招聘工作思考①

魯林波 卜秀秀

(黔南民族師范學院體育學院 貴州都勻 558000)

運用文獻資料和邏輯分析相結合的方法,對貴州省高校體育教師招聘情況進行分析。研究表明:貴州高校招聘的體育教師以教學崗為主,普通本科院校是招聘的主要陣營;招聘人數較多的專業為體育教育訓練學和民族傳統體育學;招聘學歷以碩士研究生為主,在附加條件中過度重視應聘者的運動水平而忽視了科研能力和綜合素養。建議:重視科研型和雙師型人才的引進以優化高校教師的功能結構;在招聘的規定中應對招聘專業更加明確,降低招聘單位的風險;在招聘的要求上向應聘者的科研能力和綜合能力傾斜,以彌補我國高校體育教學與理論研究脫節的現象。

學校體育 體育教師 招聘現狀

近年來，隨著我國教育事業的發展，我國的高等教育發展比較迅速。高校教育已經從精英教育轉變為大眾化教育[1]。據2015年教育部發布的全國教育事業發展統計公報顯示，全國各類高等教育總規模達到3325萬人，高等教育毛入學率達到30%。在高等學校招生規模不斷擴大的同時，高校教師不僅在數量上存在著巨大的缺口，師資水平也參差不齊[2]。體育作為高校教育的重要組成部分，對高校高素質人才的培養起著至關重要的作用。在體育教育的過程中，高校教師扮演著不可替代的角色，與其他學科教師相比，新時期的高校體育教師存在特殊性，不僅要求掌握較高水平的專項技能，還需要具有一定的科研能力，招聘和選拔適合高校體育教育的教師成為了重要的課題。隨著高校人事制度改革的深化，“尊重本人、自由選崗、公平競爭、擇優錄取”的雙向選擇已經逐漸成為高校教師招聘的基本原則，但是，在教師招聘過程中，仍然存在許多問題[3]。文章從市場經濟體制下對貴州省2014—2015學年高校體育教師招聘的現狀及存在的問題進行剖析。

1 貴州高校體育教師招聘工作的現狀

1.1 貴州高校體育教師招聘的崗位需求現狀

1.1.1 招聘崗位的設置

使高等學校具有一流的教師隊伍，首要和基本的關口是教師招聘環節[4]。在2014—2015年度貴州省高校共招聘體育教師85人，從招聘的教師崗位職能分為教學崗、科研崗和教輔崗三大類別。教學崗主要從事學生的體育教學工作，教學崗又可以細化為術科教學和理論教學；科研崗則主要以體育方面的理論研究為主要特征；管理崗又可以稱之為行政崗，具體可分為輔導員和教輔人員兩類。貴州省高校招聘的體育教師中以教學為主的崗位71個，占招聘崗位總數的83.53%，是招聘人數最多的一類；招聘中教輔人員8個，占總崗位數的9.41%，在招聘類別中屬第二的崗位類型；招聘的崗位是教學科研復合的崗共6個，占招聘崗位總數的7.06%，是此次招聘中所占比例最少的崗位類型。

1.1.2 招聘的學校類別及提供崗位情況

從招聘體育教師的學校的類型來看，招聘高校可分為普通本科學校、專科院校以及私立高校3類。貴州省2014—2015學年共有29所高校進行了體育教師招聘，提供體育教師崗位85個，其中本科院校招聘學校數為15所，占全部招聘學校數的51.72%，招聘體育教師指標50個，占總招聘崗位數的58.82%；高等專科學校招聘數為9所，占全部招聘學校數的31.03%，招聘體育教師崗位17個，占招聘崗位總數的20.00%；招聘體育教師的私立院校共5所，占全部招聘學校數的17.24%，招聘體育教師崗位數18個，占招聘崗位總數的21.18%。在招聘崗位數與招聘學校數之間的比例上看，招聘的普通本科院校平均每所學校提供3.33個崗位，招聘的專科院校平均每所學校提供1.89個崗位，招聘的私立院校平均每所學校提供3.6個崗位。

1.2 貴州高校體育教師招聘的專業與專項要求現狀

1.2.1 招聘崗位的專業

根據體育學科的宏觀分類，將高校招聘的教師分為體育人文社會學、體育教育訓練學、體育教育訓練與運動訓練、運動訓練、運動人體科學、民族傳統體育學和沒有明確規定專業幾個類別[5]。明確規定專業的崗位數為43個，占招聘崗位總數的50.59%，其中，體育人文社會學招聘的教師崗位數是6個，占招聘崗位總數的7.06%；招聘專業為體育教育訓練學的崗位數是20個，占總數的23.53%；招聘專業為運動人體科學的崗位數是4個，占招聘崗位總數的4.7%；招聘專業是民族傳統體育的崗位數是8個，占招聘總數的9.41%；招聘專業為體育教育訓練學/運動訓練的崗位4個，占總數的4.7%；招聘崗位為運動訓練專業的崗位1個，占總崗位數的1.18%；不明確規定專業的崗位數為42個，占招聘崗位總數的49.41%。

1.2.2 招聘崗位的項目

專項技能是體育教師必須具備的重要素質之一，也是完成體育術科教學的重要保障[6]。貴州省高校在2014—2015學年招聘的崗位中，有46個崗位明確規定了招聘的所需專項，占總崗位數85個的54.12%，所占比例較大，這就要求應聘人員具有一定的專項技能以滿足教學工作的需求。從招聘的崗位數上看，田徑、武術、羽毛球專項的崗位數最多，各占6個崗位，分別占規定專項總崗位數的13.04%，乒乓球、排球專項的崗位各5個，分別占規定專項總崗位數的10.87%，足球、籃球專項各占4個崗位，分別占規定專項崗位總數的8.70%，網球專項教師招聘崗位數為3個，占總數的6.52%，體操、體育舞蹈和健美操專項分別招聘2個崗位，分別占規定專項崗位總數的4.35%，高爾夫專項的招聘僅1個崗位。

1.3 貴州高校體育教師招聘崗位的學歷及附加條件的現狀

1.3.1 招聘崗位的學歷要求

廣義上講，任何一段學習經歷，都可以成為學習者的“學歷”。而在社會中，人們通常所說的“學歷”則是指一個人最后也是最高層次的一段學習經歷，以經教育行政部門批準、實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發權力的學校及其他教育機構所頒發的學歷證書為憑證[7]。在2014—2015學年貴州省高校招聘的體育教師中要求最低學歷為本科學歷的崗位數有14個，占85個總崗位數的16.47%，要求最低為碩士研究生學歷的崗位數為60個占總崗位數的70.59%，要求最低為博士研究生的崗位11個，占總崗位數的12.94%。

1.3.2 招聘崗位的附加條件

根據人力資本理論分析，由于用人單位與應聘者之間信息的非對稱，用人單位在招聘中承擔著巨大的風險，為了規避這些風險，使自己承擔的風險最小[8]。這些用人單位在規定學歷等條件下對招聘的崗位中加入一些附加條件，來縮小潛在的應聘者。貴州省的部分高校在體育教師招聘中為了提高招聘到優秀人才的概率，在規定學歷、專業等基礎上，也在招聘中設立了一些“門檻”，歸納起來大多可分為對運動水平方面的限制、對英語水平的限制以及對本科、碩士所學專項或專業的限制。

2 貴州省高校體育教師招聘工作中存在的問題

2.1 貴州高校在招聘體育教師中以教學教師為主,而科研型教師和雙師型教師明顯滯后

通過相關數據表明，教學崗位是貴州省高校體育招聘需求較大的崗位類型，說明貴州省高校體育教師中承擔教學任務的教師空缺較大，滿足高校體育的教學是學校招聘的第一要務。其次，隨著招生人數擴大教學輔助崗也是重點招聘的崗位，而教學科研(雙師型教師)復合崗位招聘的人數較少，顯現出貴州高校在招聘中對雙師型教師并沒有足夠的重視。而招聘崗位中以科研為主的崗位沒有任何學校列出，同時也反映了貴州高校在招聘體育教師中以招聘教學教師為主，而招聘科研型教師和雙師型教師明顯滯后，整體折射出我國高校體育教學理論研究落后于教學實踐的現狀。

2.2 貴州高校體育教師招聘中專業、專項的規定不明確,可能增加招聘單位的招聘風險

分析表明，在明確規定專業的43個崗位中，體育教育訓練學專業是招聘的主要專業，其次是民族傳統體育專業，位列第三的是體育人文社會學專業，招聘的其他體育專業教師人數較少。在不明確規定專業的崗位中分為兩種情況，一類只規定招聘的條件為“體育學”，另一類則跳過二級學科專業，此類崗位有12個，直接規定招聘的專項，如規定“籃球”“排球”等，此類崗位有30個。不明確規定專業的崗位數為42個，占據了崗位數的一半左右，這也反映出，貴州省高校在教師招聘中存在專業規定籠統或者忽視應聘人員所學專業，直接規定招聘專業的現象，這種專業模糊或者對招聘崗位專業、專項不分的做法，有可能會提高招聘單位的招聘風險。因此，高校體育教師招聘中專業、專項的規定有待于科學化設置。

2.3 附加條件中過度重視應聘者的運動水平,而忽視了應聘者的科研能力和綜合素養

貴州高校體育教師招聘要求中，具有國家一級運動員證書的崗位數多達13個，運動水平達到國家二級或省級前3名的崗位數為4個，規定運動水平的崗位總計17個，占據了具有附加條件崗位30個的56.67%；規定應聘者本碩均為體育學或者所學專業、專項一致的崗位有11個，占規定附加條件崗位總數的36.67%；規定英語水平達到六級的崗位2個，占規定附加條件崗位總數的6.67%。以上數據說明，貴州高校體育教師招聘在附加條件中過度重視應聘者的運動水平和本碩階段專業的一致性，整體忽視了應聘者的科研能力和綜合素養。

3 結論與建議

3.1 結論

通過對2014—2015學年貴州省高校體育教師招聘的現狀進行研究得出：(1)貴州高校招聘的體育教師崗位以教學崗位為主，招聘科研型教師和雙師型教師明顯滯后，普通本科院校是招聘的主要陣營。(2)招聘人數最多的專業為體育教育訓練學與民族傳統體育學，不明確規定招聘的專業崗位數值占一半。(3)貴州高校體育教師招聘的學歷以碩士研究生為主，附加條件中過度重視應聘者的運動水平而忽視了應聘者的科研能力和綜合素養。

3.2 建議

針對貴州省高校體育教師招聘中存在的問題，提出以下建議：(1)高校體育教師招聘不能只以教學型教師為主，也應該重視科研型和雙師型人才的引進以優化高校教師的功能結構。(2)貴州省高校體育教師在招聘的規定中應該對招聘的專業更加明確，做到人才的合理利用，降低招聘單位的風險。(3)貴州省高校體育教師招聘過程中不能過度重視應聘者的運動技術和本碩所學專業情況，應在招聘的要求上向應聘者的科研能力和綜合能力有所傾斜，以彌補我國高校體育教學與理論研究脫節的現象。

[1]胡先鋒.論高等學校的教師招聘[J].山西財經大學學報，2005，8(1)：50-53.

[2]韓春利.當前我國體育教師招聘現狀及發展對策研究[J].北京體育大學學報，2006，29(8)：16-18.

[3]黃勛敬.贏在勝任力——基于勝任力的新型人力資源管理體系[M].北京：北京郵電大學出版社，2007：32.

[4]周坤.我的人生我做主：職業生涯設計與自我管理[M].北京：北京大學出版社，2007：62.

[5]涂云海.基于勝任力的高職院校教師招聘選拔研究[J].教育與職業，2009(1)：39-40.

[6]張丹香，趙政.高校教師招聘流程建構[J].教育管理，2009(2)：125-127.

[7]郭華星.高校教師招聘評價標準的探索性研究[J].理工高教研究，2010(2)：81-83.

[8]金南順，周春利.高校教師招聘工作存在的問題分析[J].大連大學學報，2010(3)：114-116.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.113

G807

A

2095-2813(2016)12(b)-0113-03

貴州省教育廳高校人文社會科學研究(項目編號：2016ZC120)；國家民委科研項目(項目編號：14QNZ006)。

魯林波(1986—)，男，漢，湖南永州人，碩士研究生，講師，主要從事民族傳統體育學研究。