高等體育院校體操課程實習實訓模式的研究①

鞠秀奎

(沈陽體育學院體育教育學院 遼寧沈陽 110102)

高等體育院校體操課程實習實訓模式的研究①

鞠秀奎

(沈陽體育學院體育教育學院 遼寧沈陽 110102)

高等體育學院的體操一直是備受各院校關注的,它的表演形式多種多樣,給觀看的觀眾帶來清新的感受。基本的體操教學實習,不僅可以鍛煉學生在課堂中的教學能力、指導教學能力、基本操作講解能力和其他能力,還可以給體育專業的學生創新體操的靈感,將體操整合。該文通過以某大學體操普修課體操教學模式實施的效果為基本的研究對象,采用問卷調查、專家訪問和數據統計等方法來說明某大學體操教學的實習情況,找出影響體操實習實訓的原因,并提出相應的對策,為以后的各大學的體操實習實訓做出理論上的貢獻,以期能夠為體操專業的學生將來勝任體育教學工作打下堅實的基礎,把自己的所學傳授給更多熱愛體操的學生。

基本體操 教學能力 高等體育學院 體操課程 實習實訓模式

隨著社會和經濟的不斷發展，各高校都在持續不斷擴大生源，但是各高校畢業生畢業后的就業問題成為了社會廣泛關注的問題。體育學院擔負著培養體育教師的重擔，當然隨著時代的進步和發展，體育學院不僅要重視學生理論知識的掌握情況，更應該重視學生的教學能力，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有注重實踐教學的發展，才能不與這個不斷發展的社會脫節，將自己的所學傳授出去。體操對于培養學生實習實訓的能力有著重要的意義，某大學在培養學生的教學能力方面是非常優秀的。根據一些資料的了解，全國的各院校將體操作為普修課的很少，所以應該重視體操學生的實訓能力，不僅可以鍛煉學生在教學過程中的教學方法和教學技能，還可為以后的就業打下基礎。

1 高等體育院校體操課程實習實訓模式

以某體育大學基本體操教學實習模式為此次研究的基本借鑒對象，某體育大學的體操模式是經過多年的實踐和探索形成的，針對培養體育專業學生基本體操教學能力，按照時間順序將某大學的體操實習實訓模式分為實習準備階段和實習階段。

1.1 實習準備階段

實習準備階段是整個體操實習實訓模式的非常重要的階段，因為它的實習效果影響著整個教學的效果。某體育大學體操教學是從開學以后開始的，共有21次的課程安排，其中包括16次實操，3次理論和其他實習前的準備課程。

操類練習：每節課大約20min左右，其中包括的體操類型有雙人操、繩操、棍操和其他類型，之后安排大約5節課的學生實習實訓課程，最后進行考試，以此來考察學生對各種操類學習的掌握情況，每種操的教學方法和動作術語記得是否牢靠，使學生形成基本的教學模式體驗。

理論教學：在第一周安排第一節課2個學時的對《對體操認識》的講解，在第7周第20次課講授2學時的《基本體操教學教案的編寫及準備》，在第7周第21次課講授2學時的《基本體操教學方法》。通過理論知識的學習，可以讓學生對體操有初步的認識和對體操教學的方式方法有所了解，掌握基本的體操內容和相關知識。

各種游戲練習：每節課都要安排10min左右的游戲時間，讓學生充分放松，游戲的內容可以是接力類的，也可以是協同類的，這樣可以側面地對練習體操有所幫助，讓學生了解到組織游戲的方法。

通過以上幾個準備階段對體操的基本學習，可以讓學生了解和掌握體操的基本理論知識，提升他們的教學能力。準備階段還可以讓學生學習基本體操基本技術及技能教學、隊列隊形練習和其他體操的相關方面，為學生對體操實習實訓打下良好的基礎。

1.2 實習階段

學生在經歷了上面的準備階段的學習后，要專門地安排課程讓學生實習體操教學，要求學生要進行一整節課的教學，讓他們體會在整個教學過程中自己出現的問題和需要繼續完善的地方，使得他們的體操教學能力得到很好的提升。

1.2.1 實習形式、內容及基本步驟

將學生分為各個實習小組，在老師的指導下，以每個小組的學生為實習對象。其中學生的體操實習內容包括隊列隊形、各類體操及活動性的游戲，學生可隨機地抽選實習內容，最后學生要寫實習教案，根據實習內容做實習前的準備，在老師的規定時間內對小組的學生進行教學。

1.2.2 實習時間和次數

通常因為學生的數量和整個體操課程的安排，每位學生只能得到一次實習的機會，并且在一節課中安排兩名實習的學生，最后留3～5 min老師對學生的實習情況進行總結，希望學生能夠保持自己的優點并且不斷地完善缺點。

1.2.3 實習的小結和評價

老師會根據每位學生的課堂表現和《某體育大學的實習評價表》給學生實習情況打分，此外每位學生在實習后也要在老師和同學的面前進行自我的評價，認識到自己的長處和短處，最后老師會根據學生的自我評價和其他學生對這位學生的評價進行最后點評。

2 體操教學實習模式中所存在的問題

每一位教師的方式方法是不一樣的，所以在對學生體操的教學方面會存在差異性，各有各的獨特特點。在對學生的實習操作上，要求學生對其他學生進行一次的教學，并且練習完之后點名其他的同學進行練習，最后老師給予評價。老師只在單方面的實操和指揮上進行糾錯，對學生完成整個教學過程并沒有參與和指導，要求的還是比較低的。還有的老師對學生的編操能力提出了更高的要求，要求每個1～4節拍不可以有重復的動作，并且每個動作都要求身體每個部位都有不同的配合，這給學生帶來了壓力。

在教學方式上，老師在指出學生實習過程中的錯誤后，強制性要求學生學習他所提出的動作，沒有直接地教授學生正確的學習方法，并沒有要求學生尋找自己身上的問題。老師還在學生的教學方案上忽略了或者沒有提出指導性的意見或者建議，導致學生對教學方案也不再重視。有些年輕的老師在教學方法上還不成熟，還需要向前輩學習、請教。

3 進一步完善高等體育院校體操課程實習實訓模式建議

針對以上對高等院校體操實習實訓模式的問題，給出以下合理建議。

(1)增強學生的組織能力、講解能力、創新能力和教學能力，力求能夠讓學生們自己多主動地去編操，設計更多的互動游戲為以后的教學做鋪墊。

(2)老師要重視學生的體操的基本理論知識的掌握，使學生深入地了解到體操教學的方式方法。

(3)教師之間要多進行溝通和交流，研究更多好的教學方法傳授給學生，應用同一種考核標準，完善評價制度。

(4)學校和教師要多給學生創造實習的次數，讓學生能夠提高體操教學的實際能力。

(5)適當增加靈活新穎的教學方式，例如：讓學生去其他的體育老師那里實習，學習另一位老師的教學方法，或者到其他老師所帶的學生里進行實習授課，體驗教不熟悉學生的感受，增加教學的難度，培養學生的應變能力。

4 結語

綜上所述，體育專業的學生應該多去尋找或者多去創造實習的機會，掌握好體操的基本理論知識，在實習教學的過程中，多聽取老師和同學們的意見，將自己的長處發揮出來，不斷地改善自己的短處，把這種實習實訓的體操模式真正地運用到實踐當中去。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.35.074

G831.4

A

2095-2813(2016)12(b)-0074-02

鞠秀奎(1980，1—)，男，漢，遼寧沈陽人，碩士研究生，講師，研究方向為體操教學與訓練。