簡析高校體育教師的形象塑造

陳補林

（蘇州大學體育學院，江蘇 蘇州 215137）

簡析高校體育教師的形象塑造

陳補林

（蘇州大學體育學院，江蘇 蘇州 215137）

體育教師在教學課堂中處于中心地位，他們的運動技能、教學態度、教學組織水平、言談舉止等都會對教學效果產生影響。在高校體育教學中，體育教師更需注意方式方法，而塑造良好的形象是需要首先注意的方面。塑造良好的形象意味著高校體育教師要從職業的角度出發，構建與其職業相匹配的形象。高校體育教師要重視自身形象的塑造：（1）要注重自身修養、道德品質的提升和維護；（2）要注重外部形象的塑造；（3）要不斷提升自身的業務素質。

1 高校體育教師的形象塑造

1.1 內在品質

高校體育教師要建立正確的形象意識，這是塑造良好形象的前提。建立正確的形象意識是高校體育教學的需要，是體育教育事業的需要，是培養全面發展人才的需要。“德高為師、身正為范”，作為教育者的高校體育教師，首先要具備堅定的政治立場和牢靠的教書育人思想，堅守職業道德，完善人格品質。要將思想道德教育融于體育教學過程中，要讓自身形象為這種潛移默化式的思想道德教育做出貢獻。高校體育教師的職責不只是傳授專業技術，還要教育學生如何做人、做事。傳道為教師的首要職責和第一要務，高校體育教師的形象塑造要服從于這個首要職責和第一要務，形象塑造要具有教育性。因此，高校體育教師要時刻牢記教書育人的職責，為人師表、身體力行，用自身的高尚情操來感染學生、激勵學生，為學生做出表率。高校體育教師的內在品質對融洽師生關系有重要影響，當代大學的師生關系應該是平等的，教師應尊重每個學生，無論他的體育技能水平是高還是低，也無論他的學習成績是好還是差，教師只有尊重學生，方能贏得學生的尊重。高校體育教師應牢記自己的職責是教育培養所有的學生，堅信每個學生都有發展的潛力，在具體的教學過程中，給予每個學生同等的練習機會，給予每個學生大致同等的指導，對學生的評價評分也要做到客觀公正、有理有據。總之，高校體育教師在教學過程中，要始終堅持、倡導正確的價值觀，尊重學生的人格，平等對待每個學生，發揚民主作風，構建民主和諧的課堂氛圍。

1.2 外部形象

高校體育教師需要重視維護自身的外部形象。外部形象的維護主要體現在以下5個方面：（1）健康的身體。體育能夠促進健康，作為高校體育教師，首先要具備健康的身體，健康的身體不僅是順利實施體育教學的需要，也是說服學生的最佳利器。（2）健美的身體。高校體育教師在教學過程中，身體演示的比重很大，擁有健美的身體對于技術動作演示效果的提升具有巨大影響。勻稱的肌肉、優美的動作和靈敏的反應都會給予學生良好的觀賞感受，便于吸引和感召學生來參與體育，教師的健美身體是吸引學生參與體育最好的宣傳素材。健美的身體并不是靜態的，而是動態的，運動中的身體美是高校體育教師所應追求和保持的，高校體育教師要具有呈現身體運動美的能力，運動中的身體動作、姿勢、體態、線條等因素，都應具有美感，具有美感的身體呈現會讓學生沉浸其中，從而產生自發的鍛煉動機。（3）健康的心理。健康的心理意味著高校體育教師需要具備穩定的情緒、開朗的性格、堅定的意志、樂觀的心態以及勇于開拓進取的精神和善于溝通交往的能力。（4）整潔得體的衣著。體育教學是以直觀教學為主的教學方式。教師的衣著形象對學生具有直觀的影響。進行體育教學，需要得體的衣著，這不僅是進行技術動作演示的需要，也是展現體育教師“精、氣、神”的需要。高校體育教師在選擇衣著時，一方面要根據運動的需要選擇合適的服裝，另一方面也要注意衣著的干凈和整潔。（5）文明、簡練、藝術的語言。體育課程的一個重要特點是體育教師在大多數情況下都是脫稿進行授課的，這對體育教師的語言表達能力提出了很高的要求。高校體育教師的授課對象是來自全國各地的具有較高文化水平的大學生，因此，高校體育教師要使用普通話進行授課，注意文化差異，使用文明語言，避免因文化差異而造成不必要的誤解和麻煩，在講解時要清晰流暢、準確簡練、生動形象。

1.3 業務能力

體育是一門身體實踐性很強的活動，高校體育教師首先要有相關的運動實踐經歷，要了解相關運動的專業知識、技術和技能，其中動作示范能力非常重要，優美準確的動作示范容易引起學生的學習興趣，也是高校體育教師獲得學生信賴的最主要因素。同時，高校體育教師要有將這種身體經驗傳授給學生的能力，這就要求高校體育教師需要具備一定的組織教學能力，高校體育教師不應沉溺于自身的身體經驗，而是要運用分析、判斷、總結、研究和創新，來不斷地更新教學方法、提高教學效果。僅僅靠教授學生幾項運動技術，是很難完成增強學生體質、培養學生技能、形成終身體育意識的重任的。高校體育教師要持續性地通過各種方式來提高業務能力，注意信息技術的運用，思想理念要緊跟時代潮流、學科發展趨勢，要不斷拓展自身的知識范圍，不斷優化自身的知識結構，在教學中要轉變以教師為本的教學方式，要構建以學生為本的教學方式，高校體育教師的角色要由管控者轉變為引導者、傳授者和督促者。要啟發學生自主鍛煉、主動參與的意識，高校體育教師要努力創設一種民主、寬松、生動、活潑的課堂教學環境，積極探索有效的教學模式，培養學生的自主意識。為了能夠有效提升業務素質，積極進行教研活動是必須的，高校體育教師必須具備科研意識和科研能力，要不斷更新自身的知識結構，及時吸取最新的理論知識，深入把握本項目的發展趨勢，善于從學科交叉中發現新問題，善于引入最新的研究成果，敢于實驗新的教學方法。高校體育教師要加強自身的文化修養，努力實現由“經驗型”向“專家型”的轉變。只有這樣，高校體育教師的業務素質才能得到有效保障，高校體育教學的效果才能不斷提升。

2 結 語

高校體育教師的形象塑造是職業發展的需要，是順利開展體育課程教學的需要，是培養全面發展人才的需要。高校體育教師的形象塑造，涉及內在品質的修煉、外部形象的維護和業務能力的提升。高校體育教師在形象塑造上要注意形象的教育性、人文性，這是保障教學效果的關鍵因素。

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G807.4

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1674-151X（2016）09-049-02

2016-07-15

陳補林（1971～），副教授。研究方向：體育教育與運動訓練。