高校足球教學中學生興趣的培養

歐海飚

（廣西機電職業技術學院，廣西 南寧 530007）

高校足球教學中學生興趣的培養

歐海飚

（廣西機電職業技術學院，廣西 南寧 530007）

“興趣是我們最好的老師”，正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是一種人類在某項活動中表現出積極的態度的心理傾向。足球運動有助于促進人類的新陳代謝，改善呼吸系統和心腦的系統功能。由此，培養學生對足球的興趣是當代高校足球教學的重要任務。

1 開展足球教學的必要性

在現今的教育模式下，國家所主張培養的是德、智、體、美、勞所兼備的綜合性人才。身體是革命的本錢，沒有一個強健的身體何談好好學習，將來報效祖國呢？足球運動是一種有強對抗性的大型運動，它需要隊員有團隊精神，同時足球運動也能磨煉學生的意志力和培養吃苦耐勞的精神。鍛煉敏捷的判斷力這在瞬息萬變的足球賽場上也顯得至關重要，在比賽中學生能夠體會到激烈的競爭，從而提高他們對環境的適應度。從以上可以看出，適度的足球運動對提高高校學生的身心健康及智力培養具有重大意義，高校應積極引導學生堅持足球運動，以適應國家教育發展戰略的要求。

2 普通高校足球教學的現狀

2.1 學生現狀

學生是一類群體，既然是群體，那么個體之間必然存在差異，足球技術水平也是如此。在我國高校之前的教育中，學生大多以學業為重，根本沒有機會接觸到專業的足球教學與訓練，這就給高校足球教學帶來了很大的困難。還有一些學生個體為了所謂的學分被迫去選擇上足球課，根本沒有依據自己的愛好和興趣去選擇，這些被動選擇足球課程的同學在態度上顯得不那么端正。男生和女生在運動方面先天存在著差異，部分女生不能夠大膽地進行技術訓練。而且，足球技術的提升是反復練習單一足球動作的過程，這就難免會讓學生覺得教學內容枯燥乏味，久而久之，會讓學生失去對足球的興趣。

2.2 教學現狀

通常情況下，教師會以踢球、停球、雙腳正腳背交替挑球和顛球來開始對足球的教學，然后讓學生進行地面控帶球的訓練，這種動作必須要重復訓練，學生才能逐漸提高足球水平。足球的這種教學相對于其他球類運動就會顯得枯燥與單調，嚴重打擊了學生學習足球的積極性。另外，教師教學一般遵循的是“老師講解—進行動作示范—學生去練習”的教學模式，這種教學模式受到授課時間的約束，教師很難做到在有限的時間內把足球的精華傳授給學生，所以教師在課堂上教授給學生的內容只能局限在一些基本的動作上，學生即使掌握了這些動作也很難實現質的飛躍。據目前教學情況來分析，教師的教學方法相對單一，以理論課居多，缺乏精彩的教學比賽，這就使渴望看到變化豐富的教學內容的學生感到失望，也就失去了學習足球的興趣。從我國教育情況來考慮，中國教育本是應試教育，使得足球課堂缺乏生氣，很難調動學生積極性，使得足球教育的發展止步不前。

3 教學過程中所存在的問題

3.1 模式陳舊

上面我們提到教師教學手段的單一性，下面我們來具體研究一下。首先足球是帶有娛樂性的運動，而很多高校仍然以教師為主體，而且教師還太過嚴厲，這就使得足球的娛樂性變質。再者足球是一個統一性的運動，教師在教學過程中會讓學生對一個足球動作進行反復練習，這就打破了足球的整體性，大大降低了教學質量。另一方面，本來足球課程就受時間的約束，而在足球教學過程中學生不僅要學習理論知識，還要花費大量時間去練習單個的足球動作，這就使得學生可以自己自由支配的時間少之又少，嚴重阻礙了學生的自由發展。在這樣的教學環境中，學生學習足球的興趣必定會受到壓制。

3.2 系統的戰術教學內容缺乏

從教學大綱的角度來看，目前還沒有明文規定足球教學內容的具體內容，而且在高校的足球課程中也沒有一套系統的足球教學與技能示范。從這一點來講，教師就很難科學而有效地設置教學目標，只能盲目地去摸索，這樣的話，足球教學沒有堅實的理論基礎做支撐，那教師的教學水平何談提升呢？更不用說調動學生學習足球的興趣了。

3.3 學生對足球存在片面認識

由于以前學生大多是一種“一心只讀圣賢書”的狀態，所以在足球運動的內涵與意義上根本談不上有什么正確的認識。試想，學生不了解足球理論性的知識與實踐技能，不懂得足球的比賽規則，這能提高他們學習足球的積極性與好奇心嗎？

3.4 學生身體素質的原因

最近有高校學生運動后不幸身亡的消息傳出，這就說明我國現代學生本身的身體素質太弱。我們知道足球運動是較高強度的體育運動，具有較強的專業性、對抗性以及競爭性，這項運動要求運動者要有較強的高速度奔跑能力以及良好的柔韌性、頑強的意志力和敏捷性，而許多學生的身體素質達不到足球運動的要求，久而久之，學生難免會產生自卑心理。這不利于足球興趣的培養。

4 如何在高校足球課教學過程中培養學生的興趣

4.1 了解學生的心理特點，激發興趣

足球是驚心動魄的運動，它的驚心動魄在于它在比賽場上的瞬息萬變。足球本身就具有強度高、強技術的特點。在足球的比賽過程中，要求參賽者具有高靈活性以及較好的心理素質。現代大學生的心理變化復雜且具有多變性的特點，在集體活動中大學生關注自我教育與成長，具有濃厚的好奇心與自尊心。因此在開展教學活動的過程中，教師要尤為關注學生的心理變化的特點。教師在教學中應抓住學生的好奇心與好勝心，從大家耳熟能詳的足球明星或事件為切入點，激發學生的學習興趣。

學生都是愛邊學邊玩的。所以教師在授課過程中要根據足球運動的特點來制訂一些有趣的小游戲激發學生主動學習足球的熱情與積極性。尤其在練習單一枯燥的足球動作時，教師更應該注意這一點。游戲教學法的實施，對提高教學質量以及加快學生掌握足球知識技能有積極的作用。

4.2 合理對教材內容進行搭配

教學內容的選擇應本著基礎性、實用性、可行性和代表性的原則來進行篩選。教學內容應是既能促進學生身心健康發展，又能讓學生掌握專業技能。由此，在教師制訂教學目標時應側重于學生創造力的發展，同時還要兼備娛樂性和健身性特點。教學中不能一味地傳授理論知識和進行單一的足球動作練習，還要增加必要的足球小比賽，以鞏固學生的基礎技術以及提高學生學生在實戰中的對抗能力。

教學內容的選擇要考慮學生的自身水平，避開一些難度較大的足球動作，做到因材施教，保證不同層次的同學都能有收獲，這對提高學生的自信心有很大作用。在教學過程中教師不能死板地傳授足球專業知識，其中可以穿插一些體育人文，這既拓展了學生知識面，也提高了學生學習足球的興趣，培養成良好的精神品質與道德情操。

4.3 學校應注重足球課程

目前，很多高校對足球教學都沒有給予必要的支持與重視，這就導致學生在足球訓練過程中有許多困難，嚴重挫傷了學生對足球學習的興趣。因此，在培養全面人才的大背景下，學校應加大對足球教學的支持力度，定期組織足球比賽，加強世界與學校足球隊的交流。

4.4 提高教師的專業素養

一個教師具有較高的專業素養，對與激發學生學習足球的興趣，推動足球事業的發展具有推動作用。學校應定期開設講座，對教師進行必要的專業培訓，以滿足人才強國戰略的要求。

4.5 建立良好的師生關系

教學中建立良好的師生關系尤為重要，在平時教師應與學生相互交流，了解彼此。這種關系是一種無形的愛，是教師愛護學生的表現。無論是在哪里，只要把這份愛揮灑在學生的心靈上，學生就能很樂意接受教師，無形之中就提高了教學質量。教師與學生是一種平等的關系，教師應與學生打成一片，才能消除時間的代溝，為建立良好的師生關系創造條件。

5 結 語

“興趣是最好的老師”，興趣也是足球教學中學生學習的動力。無論教學內容還是教學方向的改變，都要注重學生學習興趣的培養。只有學生主動地參與到足球學習中，才能切實提高教學質量。足球教學不僅僅是教學，更是對足球文化的弘揚，也是推廣足球的重要方式。面對許多學生不熱愛足球的實際情況，培養當代大學生學習足球的興趣是關鍵點。面對學生，應該讓國際化的足球在足球教學過程中以優美的姿勢華麗地展現在學生面前，以端正學生學習足球課程的態度，以娛樂強身的比賽類目和應用多變的教學方案去培養學生，為推動足球教育事業的發展打下堅實的基礎。

［ 1 ］趙越.淺析高校足球教學中學生興趣的培養［ J ］.才智，2010（7）：116.

［ 2 ］李文波.淺談高校足球教學中學生興趣的培養［ J ］.蘭州文理學院學報：自然科學版，2014（1）：125-128.

［ 3 ］劉彬，王倩，喬佳.高校足球教學中學生興趣的培養［ J ］.防災科技學院學報，2008（1）：138-140.

［ 4 ］郭東民.淺談高校足球課教學中學生興趣的培養［ J ］.遼寧體育科技，2000（4）：47-48.

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2016-07-29

歐海飚（1964～），副教授。研究方向：學校教育。