中小學學生體質下降的成因及對策研究①

吳兆凱（南京師范大學體育科學學院 江蘇南京 210046）

中小學學生體質下降的成因及對策研究①

吳兆凱
（南京師范大學體育科學學院 江蘇南京 210046）

學生的體質健康問題一直廣受關注，學生的體質健康狀況對學生的成長和國家的未來都具有重要的意義。然而，我國學生體質健康測試調查的指標總體呈下降趨勢。在過去的30年中，全國進行了6次大規模的學生體質測試調查，學生的身體機能、身體形態、身體素質都不同程度地出現了問題。該文首先對過去30年的學生體質測試的結果做一個回顧，然后從教育評價體系、體育教師教學的現狀，以及學生生活行為方式分析學生體質持續下降的原因，并提出相應的對策。

中小學生 體質健康 學校體育

1 我國中小學生體質健康現狀

體質是在先天遺傳和后天環境的影響下，人體在生長發育和衰老過程中逐漸形成身心相對穩定的特質。體質是身體的質量，健康是一種狀態，質量決定狀態，體質相對穩定，健康相對多變，體質是健康的基礎，學生的體質下降必然會給學生的健康帶來危機。

從1985年到2010年以來全國進行了6次大規模的學生體質健康調查，調研結果顯示我國城鄉學生的身高體重和胸圍等生長發育水平繼續呈現增長趨勢，學生的營養狀況繼續得到改善，但是學生的肥胖率和超重卻不斷上升。盡管學生的生長發育水平和營養條件不斷提高，但學生的部分體能素質指標20多年來卻持續下降，肺活量、速度、力量等體能素質持續下滑，

可以說，我國學生逐漸形成“高身材、低體質”的“外強中干”趨勢。探討和研究學生體質下降的原因和制定相應的對策改善體質下降的問題是一項具有意義的事情。

2 中小學生體質健康下降的原因

2.1教育評價體系的缺陷和應試教育的壓迫

在經濟發展建設中，以高環境污染、高能耗代價的犧牲提高經濟增長的速度，是種黑色的GDP發展；然而在學生全面發展進程中，片面地發展，以犧牲健康的代價來換取所謂的高分和升學率，這種“黑色升學率”得不償失。人們對一個孩子思想品德的評價總是以學生的考分來評價一個學生的好壞，老師抓緊一切資源來提升學生考分，升學也是以考分錄取學生，以考分來定優勝劣汰，以升學率來評定學校或地區的教育水平的高低。雖然筆者大力強調要對學生進行全面發展，然而這種只注重考分的片面教育涉及到全國各地。在應試教育的背景下，學生的課業負擔大，睡眠不足，體育課被主科老師占據，有的學校畢業班不開設體育課。家長為了孩子能考上名校，給孩子報補習班，學生沒有時間來進行他所熱愛的體育項目。這種教育評價體系是導致學生體質下降的重要原因。

2.2體育教師短缺以及教師職業倦怠

根據調查，全國很多的地區都大量缺乏體育教師，兼職體育教師大量存在，部分地區更是愿意把教師編制的名額留給語數外的老師，從而導致專業體育教師的缺乏。掛職體育教師由于缺乏體育專業知識，他們給學生上體育課的形式也只是“放羊”形式。由于沒有專職體育教師的教學，學生難以學習規范的運動技能，體育課很難培養學生的運動興趣以及終身體育的意識，這也是學生體質下降的一個因素。

隨著人們對教育的重視，教師的社會地位得以提高，在素質教育的口號滿天飛，應試教育還穩扎穩打的背景下，社會地位提高的只是與升學考試有關的主科教師，與之無關科目的教師地位甚至還有所下降。在重文輕武的傳統思想束縛下，體育教師更是被認為是“四肢發達，頭腦簡單”的群體。社會的這種對體育教師的錯誤認識，使體育教師得不到社會的認同感，從而部分體育老師會消極對待課堂。體育教師覺得只要學生上課安安全全，至于課的內容都已經不重要，體育教師的職業倦怠在體育課堂中成為一種普遍現象。學校體育的課程價值不能實現，學生體質下降也成為一種必然性。

2.3學生生活行為活動方式的變化

隨著信息時代的到來，人們的物質生活水平不斷提高，與此同時，科學技術是一把雙刃劍，在給人們生活帶來便利的同時，也帶來了一些問題。相比較以前的學生，如今的孩子生活行為以及活動方式都發生了巨大的變化。在交通方面，以前的學生上學放學的代步方式是步行和自行車，身體得到了鍛煉。 現如今電動車成為了學生主要的交通工具，學生的活動量大量減少。在休閑娛樂方面，科學技術的進步導致傳統游戲的嚴重缺失 ，例如跳房子、跳皮筋、捉迷藏，這些傳統游戲不僅僅培養了學生的基本活動能力，也培養了小孩的交際能力。取代傳統游戲的則是手游、網游，較小的年紀就加入了低頭族的群體，久而久之學生的視力問題迅速蔓延，脊柱的問題也呈少年化趨勢，這些都是不利于學生體質健康發展的。

3 對策建議

3.1學生體測結果作為評價政府教育工作的重要指標，倡導“綠色升學率”

國務委員陳至立同志指出，將青少年體質健康狀況作為評價各級政府工作， 評價教育工作、體育工作的重要指標并作為實施素質教育和開展全民健身運動的一個工作重點。

通過對學生體質狀況的測試結果與該地區的升學率來進行對比，來評價該地區的升學率是否健康。升學率是一個地區教育水平的重要指標，我們并不是形而上學地反對提高升學率，只是需要在保證學生身心健康的基礎上，全面地發展學生。科學證明，體育鍛煉對學生思維的發展是種促進，我們需要提倡這種綠色升學率的模式。

3.2重視學校體育發展，完善體育教師崗位空缺，進行教師培訓

由于體育科目在學校的重視程度偏低，學校領導必須要重視學校體育的發展，加強校園體育的建設，從而提升體育老師的地位。對于那些缺乏體育教師的學校，確切落實體育教師的崗位填充，進行編制招聘。與此同時，地方教育部門定期地組織體育教師進行教學能力和專業技能的培訓，從而提升體育教師的綜合素質。學校方面，加強校長作為第一責任人的要務，定期對體育課堂進行旁聽考察，提升體育教師的績效業績，重視體育課程建設，漸漸地減輕體育教師的職業倦怠現象，營造一個優良的學校體育氛圍，從而使學生能運動、會運動、懂運動、愛運動的理念能夠實現。

3.3以校本特色建設，促進學校體育內涵的發展

所謂校本體育課程，就是學校和體育教師共同開發，以學生的全面發展為本的教學指導思想，選擇符合學生實際情況的體育項目來建設學校體育課程。對校本體育課程的開發與利用，對學生的鍛煉能夠起到很大的促進作用，根據體育老師的專項特長，再結合學生的需求，開發自己學校的課程，使每一個學生的個性都能得到充分而自由的健康發展，從而使每個人都具有高度的主體性、實踐性、創新性，激發了學生參加體育運動的興趣，學生的自我效能感得以提升。

3.4強化學生評獎評優的管理方式

國家教育部、國家體育總局為貫徹落實“健康第一”的指導思想，切實加強學校體育的工作，促進學生積極參加體育鍛煉，養成良好鍛煉的習慣，提高學生體質健康水平，在2014年制定了《國家學生體質健康標準》實施方案。這套方案規定了學生測試成績達到良好以上者，方可參加三好學生、獎學金評選；成績優秀者方可獲得體育學分。然而對于全國的中小學而言，大部分的地區對學生的評獎評優的評選還是只看學生期末考試的排名，排名高的學生就獲得評選獎勵。國家規定的方案沒有得以落實，學校忽視體育課程的重要性，學生對體育運動的興趣也得不到發展。所以說地方教育部門，亟需強化學生評獎評優的管理方式，使體育運動真正融入學生的學習生活中去。

［1］陳艷飛，劉成.再論學生體質健康狀況持續下降的原因及對策［J］.廣州體育學院學報，2008（5）：42-45.

［2］費加明.我國青少年體質健康問題反思［J］.中國學校衛生，2014 （8）：1121-1124.

［3］劉美杰.學生體質與健康狀況下降問題的調研［J］.山東體育學院學報，2008（9）：91-93.

［4］董靜梅，陳佩杰，歐陽林.我國青少年體質健康促進的社會學歸因與策略［J］.首都體院學報，2014，26（3）：226-230.

G807.3

A

2095-2813（2016）08（c）-0066-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.24.066

吳兆凱（1992，7—），男，漢，江蘇泰州人，碩士研究生在讀，研究方向：體育教學。