探究河南省貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀與對(duì)策①

陳玲

(信陽師范學(xué)院 河南信陽 464000)

探究河南省貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀與對(duì)策①

陳玲

(信陽師范學(xué)院 河南信陽 464000)

由于受我國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響,農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相差比較大,出現(xiàn)了嚴(yán)重的貧富差距。而作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)嚴(yán)重影響著教育水平和教育質(zhì)量的發(fā)展和提升,嚴(yán)重制約著農(nóng)村貧困地區(qū)教育設(shè)施的購買、教育場(chǎng)所的修建、教育人員技能培訓(xùn)等。為此,為了進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村貧困地區(qū)中學(xué)教育水平和教育質(zhì)量的提高,特別是作為農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要科目之一的體育教育水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村貧困地區(qū)素質(zhì)教育,該文將以我國河南省貧困地區(qū)為研究對(duì)象,重點(diǎn)分析和研究我國河南貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀與對(duì)策問題。

河南省貧困地區(qū) 農(nóng)村中小學(xué) 體育教育 現(xiàn)狀對(duì)策

由于受農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和人們生活習(xí)慣等因素的影響，貧困農(nóng)村地區(qū)學(xué)生鍛煉身體的器材比較匱乏和單一，所以通過學(xué)校教育為他們提供鍛煉身體、強(qiáng)健體魄的機(jī)會(huì)顯得尤其重要；同時(shí)，通過改進(jìn)貧困地區(qū)中學(xué)體育教育策略，實(shí)現(xiàn)操作性教育和實(shí)踐性教育，以更好地培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，并且通過課堂聯(lián)系實(shí)際、學(xué)校聯(lián)系社會(huì)，從而幫助廣大貧困農(nóng)村地區(qū)學(xué)生培養(yǎng)良好的鍛煉身體的行為習(xí)慣，間接教育他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中要始終煥發(fā)出朝氣蓬勃的精神；同時(shí)幫助他們形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，時(shí)刻都關(guān)注集體的利益；幫助他們更好地培養(yǎng)良好的交往能力與合作能力，更好地提高他們的綜合素質(zhì)教育，更好地提高我國貧困地區(qū)農(nóng)村的九年義務(wù)教育水平。

1 我國河南省貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育的具體現(xiàn)狀

就目前狀況來看我國河南省貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教育主要存在以下幾個(gè)方面的問題：(1)教學(xué)模式陳舊，導(dǎo)致體育教育水平低下；(2)大部分體育教師個(gè)人思想觀念陳舊，急需改進(jìn)其教學(xué)方法；(3)體育教師資源相當(dāng)短缺，部分體育老師由具有運(yùn)動(dòng)技能的非專業(yè)老師代任，其綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高；(4)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平限制的原因多半農(nóng)村貧困地區(qū)體育教育缺乏資金支持力度，受學(xué)校面積限制等原因?qū)е缕浣逃龍?chǎng)地嚴(yán)重不足，而這些都會(huì)限制體育教育水平和體育教學(xué)質(zhì)量。

2 如何更好地提高我國河南省貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育水平

2.1根據(jù)農(nóng)村貧困地區(qū)中學(xué)教學(xué)實(shí)際不斷采取體育課內(nèi)課外一體化教學(xué)模式

在教育新課改的新形勢(shì)下，要更好地改進(jìn)我國河南省貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教育策略，不斷改進(jìn)教學(xué)模式是相當(dāng)重要的。為此，河南省貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)就必須在新課改的背景下，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和已有的體育理論知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平采取體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式。通過體育老師采取合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握體育理論知識(shí)，并且通過學(xué)生自己表達(dá)想法更好地提高他們的對(duì)理論知識(shí)的理解程度，更好地加深他們記憶，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力以此更好地實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)；然后再在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解基礎(chǔ)上進(jìn)行體育技能實(shí)踐教育，并且更加不同學(xué)生進(jìn)行不同的體育技能訓(xùn)練，在實(shí)現(xiàn)體育教育因材施教的同時(shí)更好地提高學(xué)生能力，更好地為體育技能水平，更好地實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育課外體育教學(xué)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的改革。

2.2充分發(fā)揮政府政策扶持,完善教育設(shè)備

由于河南貧困地區(qū)就目前發(fā)展?fàn)顩r來看其整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低，所以要提高教育水平，當(dāng)?shù)卣捅仨毑粩嗉哟髮?duì)教育的扶持力度。同時(shí)，當(dāng)?shù)刂袑W(xué)還必須爭(zhēng)取政府的扶持力度，中學(xué)就必須要加大資金扶持力度，合理規(guī)劃學(xué)校的體操場(chǎng)地，從而更好地實(shí)現(xiàn)體育多元化、技能化素質(zhì)教育教學(xué)；注重讓學(xué)生保持充沛的體力， 積極參與到體育訓(xùn)練實(shí)踐課堂中來能夠主動(dòng)向老師提出課堂上的質(zhì)疑，并提出自己獨(dú)特的意見或建議；還要注重課內(nèi)聯(lián)系課外，學(xué)校聯(lián)系社會(huì)，充分利用公共資源。除此之外，體育老師在課外實(shí)踐課堂中要積極做到預(yù)設(shè)性和生成性的統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生對(duì)體育要領(lǐng)動(dòng)作的掌握程度和熟練程度；做到思想性與人文性的統(tǒng)一，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在體育課堂上的思想變化和心理變化，關(guān)注學(xué)生的感情變化、身體不便或其他原因；重結(jié)果與重過程的統(tǒng)一，不僅要看到學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的結(jié)果和所考取的技能成績(jī)(不以成績(jī)論英雄)，同時(shí)要看到他們辛苦訓(xùn)練的整個(gè)過程。

2.3采取主體教學(xué)方法

在新形勢(shì)下，要更好地實(shí)現(xiàn)貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教育的改革，就必須采取主體教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后通過具體的體育訓(xùn)練實(shí)踐課加深他們的體驗(yàn)，提高他們的技能；對(duì)于理論課，體育老師可以采取講授法、談話法和討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，努力給予廣大學(xué)生課堂的主動(dòng)權(quán)和支配權(quán)。為此，老師可以通過啟發(fā)性提問和引導(dǎo)性解說來激發(fā)學(xué)生踴躍參與到課堂活動(dòng)中來，但要注重課堂活動(dòng)的多樣性，同時(shí)不能偏離課堂教學(xué)主體，注重在課堂活動(dòng)中堅(jiān)持基礎(chǔ)性和拓展性相結(jié)合的原則，以更好地引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域；為了更好地采取主體教學(xué)方法，體育老師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.4努力加大體育教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)力度

要更好地提高我國河南省貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育水平，探索素質(zhì)教育背景下貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)策略，不斷提升體育教學(xué)的質(zhì)量，可采取如下措施：中學(xué)要不斷爭(zhēng)取外界的贊助和扶持，從而利用資金加大對(duì)體育教師的技能培訓(xùn)和再教育，從而進(jìn)一步提升他們的體育專業(yè)技能水平和理論知識(shí)的掌握程度；也可以組織學(xué)校體育老師去鄭州市體育教育辦得比較好的中學(xué)去觀摩，也可以根據(jù)需要組織體育教師集體去集訓(xùn)，以此更好地在短時(shí)間內(nèi)提高他們的體育專業(yè)技能水平；同時(shí)還促使老師要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，可以加強(qiáng)對(duì)體育老師的業(yè)績(jī)考核，以更好地督促他們進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，不斷提高我國河南省貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教育水平有利于更好地促進(jìn)我國河南省貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)模式的改革，更好地實(shí)現(xiàn)課堂聯(lián)系實(shí)際、學(xué)校聯(lián)系社會(huì)；更有利于縮小我國河南省城市地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)(尤其是貧困地區(qū))的體育教育差距，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)更好地培養(yǎng)他們的交往能力與合作能力，并且符合我國以人為本的教育理論，從而更好地提高他們的綜合素質(zhì)教育，提高貧困地區(qū)的體育教育水平。

[1]畢榮華，張鵬.河南省農(nóng)村中小學(xué)體育教育與對(duì)策[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(5)：186-188.

[2]李鵬舉.城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展背景下的農(nóng)村中小學(xué)體育教育的研究——以鄭州市為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2012(24)：177-180.

[3]李宗山.我國中部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的調(diào)查研究[J].教學(xué)與管理，2011(7)：55-56.

[4]田少平，鄢先友.河南省西部農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng)，2010(1)：123-124.

[5]談智武.農(nóng)村中小學(xué)體育教育的困惑與出路——以湖南省益陽市為例[J].教學(xué)與管理，2010(2)：65-66.

G807.3

A

2095-2813(2016)05(b)-0074-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.074

①項(xiàng)目名稱：新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中體育參與的社會(huì)價(jià)值解析，項(xiàng)目編號(hào)：2014BTY008。