網球教學中的體育教學方法選擇及應用分析

韓飛

(西南石油大學體育學院 四川成都 610500)

網球教學中的體育教學方法選擇及應用分析

韓飛

(西南石油大學體育學院 四川成都 610500)

網球運動是體育教學體系中的一項重要內容,有些學校的核心教學內容中就含有網球教學這一項,其不僅能豐富體育教學內容,還可以通過網球運動提升學生的身體素質。然而,網球運動屬于復雜的體育類運動,必須經過長期的教學與訓練才能取得良好的效果,這就要求體育教師對網球教學方法做出正確的選擇,使體育教學中的網球教學得到進一步發展與普及。

網球教學 體育教學 方法選擇 應用分析

隨著經濟的發展，社會對人才的要求也隨之越來越高，不僅是對專業的高要求，更是要求培養德智體美勞的綜合型人才。作為教育的一項重要內容——體育教育，為適應社會的發展，必須做到與時俱進，應把參與運動、身心發展與適應社會放在體育教學中的第一位。若僅依賴于一種教學方法是無法提升學習領域的，因此，要想實現教學效果的完美展現，作為體育教師對教學方法的選擇應著眼于整體，結合教學和學生的實際狀況，做出針對性較強的選擇。

1 體育教學方法的含義

所謂教學方法，是教學的目的和任務，是教學活動的方式、過程與手段，其具有系統性和雙邊性。教學方法之中包含體育教學方法，因此，只有在了解了教學方法的前提下，才能更好地把握體育教學方法。所謂體育教學方法，是指在進行體育教學的過程中，教師和學生為完成教學任務，實現教學目的所采用的活動方式、途徑和手段的總過程。

2 體育教學方法在體育教學實踐中的作用

在體育教學中，體育教學方法合理地將教師授課與學生學習緊密聯系在一起。沒有哪一種體育教學方法是完美的，無論哪種體育教學方法，都有其優點和不足之處。體育教學過程是由多種因素共同組成，其中包括：教學場地、教師、學生教學器材等，教學特點和結構的不同，也是由于這些因素間的相互制約與相互聯系所引起的，保持體育教學過程的發展始終處于動態之中。教學方法的優劣決定了教學整體功能實現的好與壞，所以，只有在對每個教學方法特征了解的情況下，教師依據教學的實際狀況，對每種教學方法的選擇應科學、恰當，若想較好地完成教學任務，達到教學效果最優，就必須以教學的整體為出發點。

3 網球教學中的體育教學方法選擇及應用分析

隨著經濟時代的發展，多數高校都開設了網球這門課程。據調查研究表明，常規的教學方法仍被多數學校的網球教學課程所采用，脫離了實際的教育理念。體育教學方法的發展變化受科學技術的發展變化、教學內容的發展變化與學生自身發展變化的影響。體育教學方法的時代感要求體育課堂教學中始終保持對素質教育的重視，堅持以安全第一為前提，把提升素質、傳授知識和培養能力合理地融合在一起。繼承與發揚傳統教育中的優勢，并結合現代的教學技術和理念，切實地做到與時俱進。

3.1常見的3種現代體育教學方法

3.1.1探究性教學方法

從學科領域或社會實踐中對研究主題進行確定和選擇，創建出一種與學術研究相似的情景。在教學過程中，對問題的發現是通過學生獨立自主而實現的，學生對知識與技能的獲取是從實驗操作、搜索信息或調查處理等活動中得來的，尤其是發展了學生創新能力和探索精神，這個學習的過程和方式就是探究性教學方法。其主要目的是為了對某些含有科學價值的難題在探究性學習過程中，學生可以自行理解與掌握，從而提升學生的探究與學習的能力。

3.1.2合作性教學方法

合作小組是合作教學的基本形式，系統地利用教學中的動態因素，增強學生對學校的興趣，根據團體成績作為評價標準，達到教學目標得以共同實現的目的。合作性教學的學習課題是學生共同擁有的，其學習形式必須與學生的交流相符，在互幫互助中使學生的學習得到同步提高。

3.1.3自主性教學方法

所謂自主性教學，是學生自主地學習，通過自主學習實現對知識的掌握，并運用了解的知識獨立解決問題，培養了學生的獨立自主學習的能力，學生的自主性學習前提必須是在教師的指導下，培養學生自主學習的學習態度。教師可適時引導學生建立自我的學習目標，教師還可以通過給予一定的學生自我練習時間，使學生養成自主獨立學習的習慣。

3.2常見的3種現代體育教學方法在網球教學中的借鑒與應用

3.2.1探究性教學方法在網球教學中的借鑒與應用

在學生已經具備了一定的知識基礎和觀察分析解決問題的能力的條件下，才適合采用這種教學方法。認知階段、練習階段和自動化階段是形成運動的三大階段。對體育的學習先是對其進行認知，在有了一定的了解的基礎上，進行對基本動作的掌握，然后對掌握好的動作進行連貫性學習，對網球的技能有了初步的掌握。在網球教學中，當學生對正手、反手、發球的動作已初步掌握后，將探究性教學情景加入到網球教學中，在很大程度上發散了學生的思維，提升了創造性認識，對學生觀察問題、分析問題及解決問題的能力都有很大的幫助。

3.2.2合作性教學方法在網球教學中的借鑒與應用

合作性教學必須建立在學生具備了一定的集體意識和交流意識的能力的基礎上。每位學生的性格、學習能力等都不盡相同，因此學生在對網球技術的掌握中，有的學生掌握較快而有的相對較慢。合作性教學方法適用于網球教學每單元的后期，對網球的練習采用分組模式，每組至少有一個較好技術的學生，進行指導與評價，使每位學生都能有實踐的機會，教師可穿插于每組之中進行指導，充分地發揮出學生的主體性與教師的主導性，在合作中共同得到提升。

3.2.3自主性教學方法在網球教學中的借鑒與應用

在學生掌握了一定的基礎技能、明確了學習的目標、擁有了學習的自覺性之后，可適用于自主性教學方法。現代教學要求教師對知識的傳授應精講，學生的學習應多練，特別是網球這類的體育運動，其每個動作只有在學生多練習的條件下才能逐步掌握，這就需要發揮學生的主動性與創造性。

3.3對現代體育教學方法的評價

3.3.1探究性教學方法的評價

探究性教學方法是指在學生的成長過程中有效地幫助學生認識學習的過程，將潛能充分地激發出來，有利于提升學生發現問題與解決問題的能力。但著眼于整體性的教學效果，探究性教學的學習效率相對較低，而較高地要求了教師的教學能力與學生的學習能力。

3.3.2合作性教學方法的評價

合作性教學方法加強了學生與學生間的交流，培養了學生間相互學習的良好習慣，課堂氣氛相對活躍，增強了學生的團體協作意識。但合作性教學要求必須有良好的集體基礎，要求教師有較高的教學能力，科學合理地分配小組，對學生的合作動向能做到實時把握。

3.3.3自主性教學方法的評價

自主性教學方法有助于學生養成自主學習的良好習慣，培養了其創造性能力。但自主性教學方法組織起來的難度較高，作為教師首先必須了解學生的性格，采取與學生性格相匹配的方式進行引導，作為學生也必須擁有自主學習能力。

4 結語

總而言之，網球教學中體育教學方法的選擇，必須以教學的實際為出發點，并充分掌握每個學習方法的優點與弊端，結合學生的學習狀況，慎重地選擇與靈活地運用至關重要。

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G807

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2095-2813(2016)05(b)-0034-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.14.034