高校體育教師心理資本管理的重要性及塑造對策①

韓雷

(山西大學商務學院體育系 山西太原 030031)

高校體育教師心理資本管理的重要性及塑造對策①

韓雷

(山西大學商務學院體育系 山西太原 030031)

目前,“心理資本”趨熱,被應用在人力資源以及管理等領域。心理資本是一項重要的非物質資本,能夠對個體態度和行為產生巨大的驅動力。文章介紹了高校體育教師心理資本的現狀,分析了高校體育教師心理資本的重要性,進而提出高校體育教師心理資本塑造的策略，即:完善高校體育教師心理資本開發激勵機制,明確高校心理資本開發研究的內容,豐富高校體育教師心理資本開發的形式。

高校 體育教師 心理資本

心理資本，實質上是一種心理狀態，這種心理狀態是積極的、向上的，指在特定條件下面對問題時，心理層面所形成的一種處事態度，并且能夠更好地實現對情況的管理。心理資本也是一個積累的過程，由于其本身所具有的特點，在高校體育教師教學過程中，可以對其加以充分的運用，以調動課堂學生的積極性，帶動學生產生積極的心理活動，使課堂教學能夠獲得更為理想的效果。

1 高校體育教師心理資本現狀

就我國當前一類本科院校體育教師心理資本狀況展開分析，能夠發現教師心理資本的水平存在顯著的差異，少有對體育教師心理資本進行分析的資料。由于理論深度不足，在具體實踐過程中也會對教師的教學活動產生影響，而高校體育教師對心理資本認識不夠深入，加之當前我國教育系統倡導素質教育，這給高校體育教師所帶來的壓力更大，因而通過心理資本加強對心理的調解，進而對高校體育教師的心理進行影響，能夠極大地提升課堂教學活動的效果。

2 高校體育教師心理資本管理的重要性

基于教育教學實踐的層面分析，高校體育教師對心理資本的管理亟待加強，首先要對心理資本管理的重要性有明確的認識，具體可以從下述3個方面展開分析。

(1)心理資本管理對高校體育教師隊伍具有良好的維穩作用。通過心理資本管理，使體育教師能夠從心理上對教學活動產生積極的影響，加強體育教師對教育事業的認同和肯定，以心理資本管理為手段對教師心理進行干預，使之能夠不斷對自身的思想和行為進行調整，滿足其事業發展的需求，增強高校體育教師的信心，在工作中找到實現自身價值的途徑，對教師職業充滿自豪，從而使高校體育教師隊的穩定性得到加強。

(2)心理資本管理能夠有效提高高校體育教師的工作績效。由于體育科目的特殊性，盡管我國教育始終都將體育列為其中的重點內容，但是在高校體育教學活動中，所給予的重視程度明顯不足，而這也極大地影響了高校體育教師的工作績效。對此，通過心理資本管理，能夠使體育教師對自身發展有更加全面的認識，在教學一線的工作中能夠保持高昂的熱情，從心理上實施更為有效的調節，進而使校驗任務能夠獲得更好的效果。

(3)心理資本管理能夠增強高校體育教師與學校之間的聯系。在高校體育教學中，高校體育教師是對學生傳授體育知識的主體，同時也是學校開展體育教學活動的主體，這些教師希望能夠在教學活動中體現出個人價值，希望自身的體育教學能夠得到肯定。通過心理資本管理能夠使高校體育教師與其人生追求的目標更加貼近，從而有利于使高校體育教師在工作中擁有更高的熱情，具有更高的創造性思維，促進其綜合素質的提升，鞏固教學水平。

3 高校體育教師心理資本塑造的對策

3.1 完善高校體育教師心理資本開發激勵機制

高校體育教師首先需要對心理資本開發的重要性給予重視，努力提升個人學術水平，投入到學術能力建設中，同時加強自身心理素質的培養，樹立正確的人生觀和價值觀，積極投身到高校教育中。高校組織應充分考慮到高校體育教師的生活現狀，針對國家規定的各種福利保障要進行部署和落實，通過多個方面積極展開對高校體育教師心理資本的研究，并將各個環節的工作都落實到位。教育部針對高校體育教師的心理資本管理也應該構建相應的體系，對高校體育教師的生活現狀給予高度關切，并為高校體育教師創造良好的晉升渠道，在教育體系中實現公平公正，促進心理資本研發工作上升到一個新的層次。

與此同時，高校體育教師對自身擁有的主觀能動在心理資本塑造過程中的作用也要給予重視，就差異性對心理資本所形成的作用和影響也要有所了解，從而緩解由于學歷、職稱等因素導致的工資水平差異所帶來的壓力。在對這些存在差異的因素有清晰認識的基礎上，針對工作進行自我調節，使自身的專業能力能夠有所提升，并將其在日常教學中進行應用，通過自身心理資本塑造，加強教育理論與教學實踐的結合，使高校體育教學活動能夠取得更為理想的效果。

3.2 明確高校心理資本開發研究的內容

基于不同的職業屬性，職業群體心理資本的內容也存在差異。高校體育教師所展開的心理資本研究中，對于心理資本的概念和內涵，以Luthans的觀點最具代表性，并且已經得到了學界的一致認同，他從4個維度對心理資本的內容進行闡釋，即自我效能、樂觀、希望和韌性。

首先，促進高校體育教師自我效能感的提升。鼓勵高校體育教師在實踐中積累經驗，并創造與其他教師進行交流的平臺，對高校體育教師的心理進行疏導，使其教學能力和教學質量都能夠有所提升，將自我效能更加充分地發揮出來；其次，促進高校體育教師擁有樂觀向上的心態。高校體育教師壓力較大，并且在工作和生活中都會遇到很多難題，因而需要始終保持一顆平常心，端正人生的態度，用積極的心態發掘產生困難的原因并有效地化解；再則，高校體育教師對待工作充滿信心和希望。高校體育教師要擁有正確的價值觀，具備判斷、辨別的素質和能力，注重個人價值的實現，不為金錢利益動搖，在執教過程中具備良好的師德師風，擁有高水平的職業操守，面對困難勇于克服，對自身心理壓力實施有效的調節，加強與他人的溝通和交流，尤其是在情感方面，通過有效途徑轉移和釋放壓力，擁有健壯的體魄，有效提升高校體育教學活動的效率；最后，促進高校體育教師工作韌性的提升。高校體育教師要充分尊重和支持高校組織的各項決議，高校也應對高校體育教師實施更為人性化的管理，使高校體育教師個人價值目標與高校組織價值目標相一致，加深彼此的信任與合作，滿懷熱情地投身到高校體育教育教學活動。

3.3 豐富高校體育教師心理資本開發的形式

心理資本與開發形式之間的關系非常緊密，高校體育教師需要認識到心理資本開發形式的重要性。開發形式多在高校內部展開，高校組織可以以普遍開發心理健康的形式為標準，構建相應的心理咨詢機構，對于面臨難題的高校體育教師，及時對其心理進行疏導，并且組建高校體育教師培訓機構，使高校體育教師能夠對心理資本有更加全面而充分的認識，使之能夠主動參與到心理資本的研究中；同時，對于高校體育教師還要實施一系列基于心理資本開發的激勵文件，并且劃撥出部分資金用于心理資本的開發，從精神和物質兩個方面對有貢獻的教師予以獎勵，使之能夠感受到集體的熱切關注，使之對組織形成更強的歸屬感。此外，在高校之間也可以定期組織會議、活動等，就高校體育教師心理資本方面的研究成果進行更深層次的交流。

高校體育教師心理資本塑造能夠極大地促進其自身能力和素質的提升，從而對高校體育教學活動產生積極的正面影響。對于高校體育教師，自身的學歷、職稱、薪資等因素，都能夠對其心理資本塑造形成影響。對此，該文以高校體育教師心理資本塑造為研究對象，對高校體育教師心理資本塑造所形成的影響展開深入論述，使高校體育教師心理資本有效塑造的比重有所提升，以更好的面貌投入到高校體育教學活動中。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.166

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2095-2813(2016)12(a)-0166-02

韓雷(1980—)，男，漢，山西繁峙人，碩士，副教授，研究方向：運動訓練學。