如何在高校體育教學中實施素質教育

干志剛（湖北工業大學體育學院 湖北武漢 430064）

如何在高校體育教學中實施素質教育

干志剛
（湖北工業大學體育學院 湖北武漢 430064）

該文重點分析了強化素質為核心的高校體育教學的意義，探討了素質體育教學的基本內容，從學生參與體育實踐的自信心構建，素質體育教學內容的融入，多元化教學方法的介入，教師綜合素養的提升等方面構建素質體育教育。

高校 體育 素質 教育

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.105

隨著現代社會人才市場競爭壓力不斷增加，大學生只有具備全面的素質和能力，才能有效應對這一社會競爭壓力的需要。高校的體育是公共課程，所有的專業都要參與到課程之一［1］。在高校體育教學中融入更多的素質教育有著普遍性，可以更為廣泛地推進素質教育在高校教學。在高校體育教學中融入的素質教育主要集中在身體素質、心理素養、思想道德等。

1 強化素質為核心高校體育教學的意義

1.1 優化人才培養新理念

人才培養計劃是一個專業教學計劃的大綱，也是現代高校在進行具體教學的方向性文件，對今后專業的發展有著指導意義。隨著現代高校體育教學不斷突出其素質教育，新的人才培養計劃中需要加大這一部分的內容，實現人才培養理念的更新和優化，這樣才能更好地滿足該高層次人才的素質培養需要。

1.2 激發學生參與教學的積極性

素質培養需要組織學生開展更多的體育實踐教學，這樣的練習方式需要互動教學，打破了傳統面對面的教學模式，大學生對這種互動式的教學有著十分濃厚的興趣，他們渴望參與這樣的互動式教學，這樣一來，學生參與教學的積極性也就被有效激發。同時，這種理論指導實踐將給學生帶來了好奇心，大學生對于這種未知的問題有著更多的興趣，因此，好奇心也是激發學生參與教學積極性的重要因素。

1.3 優化教學氛圍

素質培養需要有良好的大學體育教學氛圍，這種素質培養要求教師在教學方法和手段上實施更多的措施，不斷優化大學體育教學的氛圍，因此，這種素質的培養也促使大學體育教學的氛圍優化。學生只有在具有良好的大學交流氛圍中才能實現素養的提升。

1.4 構建學生人文、道德等素養

很多體育鍛煉都有著自己的一些人文、道德精神，這些都是人們在長期的項目訓練時積累下來的。例如奧運精神就是“更快、更高、更強”，在競技體育中，沒有最快、最高、最強，這種思想和理念鼓勵著后來的競技者不斷鼓起勇氣超越前人，實現奧運精神。這種奧運精神就是屬于人文、道德精神的一種，在體育教學中有著十分重要的意義和作用，可以實現學生參與體育項目，并且堅持下來的勇氣和決心。這些體育精神有著更多的人生哲理，更加可以實現學生人生觀、價值觀的有效樹立。另外一些體育項目中需要團隊合作，在這些體育項目中，學生需要融入更多的團隊精神，拉近人際之間的關系，才能更好地實現學生在相關項目中的表現。

2 高校體育的素質教育內容

2.1 身體素質

體育最為主要的教學內容就是一系列體育項目，這些體育項目可以實現學生身體的鍛煉，因為在今后的生活、工作中，學生需要面對很多的壓力，這些壓力的有效釋放需要體育鍛煉，實現身體素質的提升，從而可以有更多的精力投入工作和學習之中。

2.2 知識素養

體育教學也有自己的人文知識和理論知識，這些理論知識可以指導學生更好地掌握相關的體育項目聯系的有效性。同時一些體育項目規則的掌握可以在今后欣賞相關的體育賽事的時候有著理論依據［2］。

2.3 實踐素養

體育教學更多主要的教學就是實踐教學，將相關的體育項目具體練習實現更加全面系統的教學，這樣的教學需要不斷融入更多的學生參與實踐教學環節，才能實現實踐素養的有效提升。

2.4 德育素養

體育項目都有著自己的人文精神，這些思想品德的素養都是融入不同的體育項目之中，主要集中在信心、堅持不懈等毅力素養教育。

3 高校體育教學中實施素質教育措施

3.1 學生參與體育項目的自信心

筆者在教學過程中，發現一些學生在掌握相關的體育項目技能上存在一定的障礙，由于相關技術要領掌握不牢，學習的有效性不足，經常出現半天不能成功完成相關的體育項目練習，這種練習障礙主要源自學生自信心不足，學生對自己解決問題的能力不自信，對相關技術要領的不熟悉，這樣就需要教師在組織學生進行經常性練習實踐技巧的時候，注重學生的這種差異化的教學，對那些解題存在困難的學生需要在平時加強交流，實現與學生的心理問題的解決，同時需要鼓勵學生自己在家需要不斷加強相關知識的掌握，不斷克服自己自信心不足的問題，循序漸進，不斷構建學生參與體育練習的自信心。

3.2 融入更多的素質教學內容

素質教學在教學過程中可以實現學生參與積極性的提升，需要充分挖掘各體育項目所蘊含的素質素材，構成素質教育的有效途徑。在體育教學過程中需要不斷開發相關的教學內容，例如：團結、誠實、公平的人文精神教育就是可以實現在一些團隊合作的體育項目的教學之中。在進行相關的教學設計時，所開發的素質教育需要不斷突出生活化的氣息，只有具備生活化的素質教育，在體育教學中才能迸發出更多的活力，實現學生參與體育教學的積極性提升。

3.3 多元化教學方法和手段的使用

素質教育融入傳統的高校體育教學之中就需要使用更多的現代化教學方法和手段，實現學生參與這些教學環節的積極性。例如任務教學法，將一些體育項目中蘊含的素質元素設置一些教學任務，讓學生通過查閱相關資料和文獻，進行自學，這樣可以保證學生在這些人文精神學習的過程中，更加具有主動性，學習的質量可以實現更加全面的提升。在學生將自己查閱的相關資料進行論述之后，教師需要進一步總結性地提升更加全面的相關解釋［3］。

3.4 體育教師綜合素養的提升

教師要想實現素養教育融入體育教學之中，首先需要提升教師自身綜合素養。因為只有教師具備相關的綜合素養，才能實現這些精神素養的有效教學。因此在教學過程中，體育教師需要注重自己的儀表、言語等，與學生進行交流的時候，不能體現出自己的一些消極思想和理念，需要不斷注入積極向上的思想素養。這就需要教師需要培養自己積極向上的生活、學習態度，這些思想影響學生。教師還需要不斷加強自我學習，只有不斷的學習，才能實現教師綜合素養的不斷構建和完善，實現更多全面、多元化的教師綜合素養。需要涉及的學習內容有道德思想、古典名著等方面的人文素養。

4 結語

大學生今后需要面對社會中激烈的人才競爭，這就需要有強健的身體、健全的心理、良好體育鍛煉習慣，這些都是需要從高校的體育教學中不斷融入素質教育實現。高校體育作為一門公共課程，將其融入素質教育，可以實現更多廣泛的學生參與。只有學生參與體育實踐的自信心不斷構建，素質體育教學內容有效融入，多元化教學方法逐步介入，教師綜合素養有效提升，才能實現素質體育教育的有效實施。

［1］李衛東.國外大學體育教學的經驗與啟示［C］//2013 Fourth International Conference on Education and Sports Education（ESE 2013），2013，4：123-124.

［2］胡彩鳳，李聃，劉黎明，等.三峽庫區高校公共體育教學模式的改革研究［C］//2012 Third International Conference on Information，Communication and Education Application （ICEA 2012），2012，12：162-163.

［3］李錦標.對高校體育教學改革的思考［C］//2014 4th International Conference on Applied Social Science（ICASS 2014），2014，3：130-131.

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2095-2813（2016）07（c）-0105-02