中專生排球學習興趣的培養①

解富亮

(廣州市紡織服裝職業學校 廣東廣州 510310)

中專生排球學習興趣的培養①

解富亮

(廣州市紡織服裝職業學校 廣東廣州 510310)

培養學生學習興趣不僅成為具體教學手段創新與創造遵循的重要原則之一,更延伸成為“學生為主體”的新教改的核心與關鍵。研究中專生排球學習興趣培養的目的在于從理解排球運動對中專學習的意義基礎上找尋優化教學手段的途徑。該文通過分析中專生排球教學的現狀闡釋了排球學習對中專生的積極意義,并就中專生排球學習興趣培養提出了若干建設性意見。

中專生 排球學習 興趣 培養

“興趣是最好的老師”，這幾乎已經成為時下各專業教學探究傳統教學模式改革和提升教學效率時都會格外關注的環節。

1 中專生排球教學的現狀

整體而言并不理想。中專院校側重于培養中等專業應用型人才的教育目標決定了這類院校中的學生群體較普通高校學生的社會化進程更加迅速。中專生對未來職業生涯發展方向、內容、形式等的關注度更高，其學習的職業目的性更強。不少中專生只考慮自身專業學習情況，難以認識到體育學習等其他教學內容的輔助意義，因此許多中專生對排球學習缺乏興趣。

此外，排球作為一項體能消耗較大且技術動作要求較高的運動項目在多數中專生眼中都是難學、難練的代名詞。加之進入中專院校的學生在之前的學校有不少都處于文化課、體育課成績的中下游群體，面對排球這樣高要求的教學項目存在著相當大的畏難情緒，也導致很多中專生對排球學習不感興趣且傾向于逃避。

2 排球學習對中專生的積極意義

2.1 提高身體素質，應對職場壓力

排球運動在學習上存在的困難度其實恰恰是其對人體體質提高最典型的促進因素。在排球接、拋、傳、扣等動作練習中，人體肌肉力量、呼吸系統、運動神經傳導、協調反應速度等都能夠得到綜合鍛煉和發展，是全面提升體能、體質的過程。接受過長期、系統、規范的排球運動訓練的人較普通人身體素質水平更高，對外界環境的適應能力更強。而對未來更多接觸基層工作的中專生來說，“藍領”職場上對員工身體素質的要求比對“白領”更加嚴苛，對體能、體質的要求更高。因此在校期間進行過良好排球學習的中專生應對未來職場壓力的能力會相應更強。

2.2 強化團隊意識，適應職場需求

作為一項團體性運動項目，排球無論是比賽還是訓練都需依賴團隊協作，因此學習這一運動能夠更好地培養起學生的團隊意識和協作觀念。而在現代企業中，合作、協作是日益受到重視的職業能力與品質，甚至會在某些時候成為企業選人用人的標準之一。因此，中專生學習排球不僅是在鍛煉身體，也是在培養未來的職業意識和能力。有效的排球學習能夠幫助學生在強化團隊意識基礎上更快適應未來職場的需求。

3 中專生排球學習興趣培養舉措

3.1 言明利害，從觀念上引起重視

意識指導行動。觀念上的重視是激發學習興趣和培養學習自覺的先決條件。對于一項難以主動引發學生學習興趣的運動教學項目——排球來說，在教學之初和過程中不斷提醒此項目學習在現實中的利害關系也是從側面培養學生學習興趣的重要環節之一。排球作為“大球”運動較乒乓球之類的“小球”項目對于練習者體質、體能方面的要求更高，故練習排球項目對人體運動潛能的激發有比較大的助益。

而作為中等專業學校的學生，進入社會后往往需要面對更多基層、一線的工種、工作，而這些工作項目和內容對于勞動者體能、體質的要求相對更高。相較之下，一個在校期間接受過包括排球學習在內的正規體育運動教學、身體素質處于中上甚至優秀水平的學生在面對這些“藍領”工作時，其耐受能力、持久能力自然較其他缺乏訓練的工作者更具優勢。事實上，在工作節奏越來越快、壓力越來越大的現代社會中，無論藍領、白領，身體素質、體能狀況已經在很大程度上成為制約勞動者職業生涯發展不能回避的重要因素之一。比如近年來不斷被各類媒體報道的“白領在上班途中猝死”或“連續加班后猝死在崗位上的IT人”等內容已經佐證了體質對職業的重要性。

另一方面，排球作為一種團隊項目，十分重視合作精神、協作意識的培養，而這種精神在現代行業與企業運作中同樣是不可或缺的職業品質之一。一個已在排球學習過程中培養起團隊合作精神的工作者能夠更好地與企業內部各工種、崗位間同事協同發展，這對工作者個人和整個用人單位都是一種職業的必須。

3.2 結合多媒體豐富教學形式

排球學習之所以長期以來一直難以引起學生足夠的學習興趣，傳統教學模式的單一、乏味是很重要的原因之一。比如僅僅一個“正面雙手墊球”動作的練習就被要求執行18個學時，這樣機械重復式的教學必然會使正值青春期、具有旺盛好奇心、渴望一切新鮮事物的中學生感到枯燥乏味甚至難以忍受。因此，改革傳統教學模式、結合多媒體豐富教學形式也是培養學生排球學習興趣十分重要的步驟。

進入信息時代后的學校教育中，多媒體技術已經達到了普及甚至全面深入應用的程度，這使體育教學改革傳統教育形式、培養學生排球學習興趣已是水到渠成。比如，就在剛剛結束的里約奧運會上，中國女排姑娘們頂著巨大壓力戰勝一個又一個強悍對手，在實力相當的對決中通過拼搏站上最高領獎臺的“傳奇”就是開展排球教學最好的多媒體素材之一。

這些現實中的比賽內容能夠在提升學生民族自豪感的同時激發出對排球運動的好奇心和學習欲望。教師還可以在其中穿插更多激勵、鼓勵性質的教學內容，比如學習女排精神、在球場上揮灑青春、用排球運動精神培養更加優秀的職業操守等，以此在學生心中塑造排球運動堅忍不拔、積極向上的形象，從而激發出學生學習排球的興趣。

3.3 寓教學于游戲，提升學習興趣

不可否認的是，排球運動本質上存在的高體能消耗、對技術動作的高要求等確實也是制約中專生開展排球學習和訓練的因素，因此教師在實際教學中仍然不能滿足于對意識、精神層面的激勵和引導，還需要改革具體教學手段，比如將更多游戲因素引入既有的教學程式。中專院校開展排球教學的目標并非培養專業運動員，而是利用排球運動提高學生體質，為未來職場發展奠定基礎。因此游戲式體育教學是培養學生學習排球興趣較好的選擇。教師可以在每次教學前設計若干基礎動作小游戲，比如“排球打紙靶”：將運動場地的一端擺上若干紙質靶子并通過球網相隔。學生在球網的另一側分散站在場中并以“之”字型從場地另一端開始墊球、一傳、二傳。待球網前的學生接球后持球起跳扣球，擊中球網另一側紙靶為成功。每擊中一次后，扣球者即返回隊尾充當墊球的第一名隊員，其余學生依次前移。所有學生完成一次扣球后按照總時長計算成績。如果中途有扣球不中的情況還需要重新進行一遍。

這個游戲不僅練習了排球運動中基礎性的墊球、傳球、扣球等動作，而且能夠讓學生認識到這項團隊運動中每個環節都有獨特且重要意義。學生在這個游戲中消耗的體能相對較少，而且由于具有游戲性質，較正式教學更加輕松愉悅，學生不易感覺緊張和疲勞。經過游戲過渡熱身后開展正式教學不僅可以減緩壓力，而且能夠使游戲產生的趣味性逐漸固化，繼而使學生在游戲和教學間建立起正向聯想，有助于學生對排球教學提高認同感與接受度。

4 結語

排球運動本身對體能與技術動作的要求使這一項目在學校教育的開展具有一定的制約作用，因此中專生對排球學習普遍具有缺乏興趣的問題。培養中專生學習排球的興趣不僅是利用這項運動提高學生體質及助力未來職業發展的現實需要，也是創新教育理念、拓展教學形式的改革之大勢所趨。

[1]潘麗萍.從高校女生排球選項課現狀談排球教學方法、手段的改革[J].浙江體育科學，2012，30(6)：88-90.

[2]劉國濤，姜浩.體育教育專業大學生的排球運動損傷與預防[J].福建體育科技，2013，22(3)：49-52.

[3]陸海勇.略論對高校女生排球課學習興趣的培養[J].廣西廣播電視大學報，2012，19(2)：52-53.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.155

G842

A

2095-2813(2016)12(a)-0155-02

解富亮(1982—)，男，漢，山東日照人，碩士，中級教師，研究方向：體育教學與訓練。