試析非體育類高等院校開設體育專業(yè)性選修課的必要性①

王喬亮

(南京大學金陵學院 江蘇南京 210089)

試析非體育類高等院校開設體育專業(yè)性選修課的必要性①

王喬亮

(南京大學金陵學院 江蘇南京 210089)

在國家政策的大力扶持下,體育產(chǎn)業(yè)與市場會出現(xiàn)“井噴式”的發(fā)展態(tài)勢,同時在高等院校致力于產(chǎn)學研合作的現(xiàn)階段,非體育類高等院校也可以借政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)模式創(chuàng)新的東風,面向全校、不同專業(yè)開設體育專業(yè)性選修課,以此為打開學科交叉教研培養(yǎng)大門的鑰匙,承擔一個體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中不可或缺的孵化者身份,以自身的專業(yè)學科特色、技術(shù)、人才、文化、教育、資源等優(yōu)勢為蓬勃發(fā)展的體育產(chǎn)業(yè)提供深層次服務,并從中實現(xiàn)價值和獲得回報。

產(chǎn)學研 非體育類高等院校 體育專業(yè)性選修課 體育產(chǎn)業(yè)

1 研究背景

1.1 國家政策背景

2014年10月20日，國務院以國發(fā)［2014］46號下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，為了提高中華民族身體素質(zhì)和健康水平，大力發(fā)展體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)成為了必然要求，有利于擴大內(nèi)需、增加就業(yè)、培育新的經(jīng)濟增長點。要求營造重視體育、支持體育、參與體育的社會氛圍，把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)培育扶持，破除行業(yè)壁壘，清掃政策障礙，形成有利于體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的體系，促進體育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)相互融合，實現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2 體育產(chǎn)業(yè)目前的發(fā)展

2015年12月23日，國務院新聞辦舉行新聞發(fā)布會，國家體育總局局長劉鵬介紹體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況時表示，經(jīng)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計，到目前為止，中國的體育產(chǎn)業(yè)每年的增加值占GDP的比重為0.63%。預計到今年年底，可以到0.7%，這個比例屬于大幅度的提升。現(xiàn)在中國體育產(chǎn)業(yè)與市場的發(fā)展?jié)摿Ψ浅＞薮螅野l(fā)展前景非常廣闊。按照國際通行研究的標準，當人均GDP達到5 000美元的時候，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展會呈現(xiàn)出一個“井噴式”的發(fā)展態(tài)勢，而中國目前人均GDP已經(jīng)達到差不多8 000美金，所以正是高速發(fā)展的時候。

1.3 體育產(chǎn)學研融合趨勢

產(chǎn)學研合作教育是目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新型模式，在培養(yǎng)技能型、實用型人才方面起到了積極作用。它是一種面向市場的需求，將教育、科研和生產(chǎn)三者緊密結(jié)合，實現(xiàn)相互優(yōu)勢互補、互利共贏的人才培養(yǎng)模式。體育專業(yè)是實踐應用性較強的一門學科，需要由具備體育知識背景的專業(yè)人才對接體育產(chǎn)業(yè)鏈條，進而提高自身的專業(yè)技能水平，更好地適應市場發(fā)展以及用人單位的需求。推動體育產(chǎn)學研合作，目的是為我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大局去謀劃，將體育教育和教學更好地納入到整個高等教育和科研體系中去，順應世界以及我國的體育產(chǎn)業(yè)和體育教育的發(fā)展趨勢，實現(xiàn)教育教學、科研創(chuàng)新、社會生產(chǎn)的良性互動。產(chǎn)學研對高校體育教育的要求凸顯在：首先，提高人才培養(yǎng)的學科融合性，使不同學科人才培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求；其次，加快體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、產(chǎn)業(yè)集聚度，加速推動體育產(chǎn)業(yè)研發(fā)和成果的轉(zhuǎn)化率；最后，不斷提高教育與科研工作動力和水平，促進學科交叉平臺建設，推動高校體育教學改革，優(yōu)化科研資源配置。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對高等教育事業(yè)的發(fā)展提出了比以往更高的要求，對人才的甄選更加嚴格、需求也更加廣泛。如何適應新形勢下體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求，調(diào)整高等院校對學科人才的培養(yǎng)方向與模式，培養(yǎng)實用型與復合型的人才，成為教育管理部門、高等院校和教育工作者亟待解決的課題。

2 體育類高等院校及其產(chǎn)學研融合分析

2.1 開設體育專業(yè)性選修課的高等院校分類

現(xiàn)階段，國內(nèi)開設體育專業(yè)性選修課的高校主要分為以下幾個類別：(1)高等體育院校。它們是開設體育專業(yè)性選修課和體育專業(yè)性課程的主要高等院校類型，也是國內(nèi)最早開設此類課程的院校類別，比如北京體育大學、上海體育學院、南京體育學院等體育類大學或高等學院；(2)高等師范院校的體育學院。這類分院系也是國內(nèi)開設體育專業(yè)性課程門類較多與時間較早的學院類型之一，如華東師范大學體育學院、南京師范大學體育學院等；(3)綜合類大學的體育學院或體育科學研究部門(公共體育部)。時間上相對于高等師范類院校的體育學院略晚，但也是早期開設體育專業(yè)性課程的院系類別，并且開設體育專業(yè)性課程較多，例如蘇州大學體育學院、南京大學體育科學研究所等；(4)專業(yè)性院校的二級分院。如高等財經(jīng)類院校的二級學院與公共體育部，不過此類分院開設體育專業(yè)性課程的時間短，課程的開設也存在極大的不穩(wěn)定性，不能系統(tǒng)地將體育知識進行專業(yè)性課程的教學；(5)綜合類大學的各個分院以及公共體育部，例如某大學商學院會有1～2門有關(guān)的課程，或者是某學院研究生培養(yǎng)中，能夠有學生有相關(guān)的研究方向，但是，并沒有體育專業(yè)性課程開設的穩(wěn)定性與常態(tài)化。第一、二、三類院校類型是體育類高等院校，第四、五類院校類型，則是非體育類高等院校。

2.2 體育類院校產(chǎn)學研融合所面臨的問題

在專業(yè)課程的設置方面，體育類高等院校中實踐訓練型課程的比例起碼會占到一半以上，教師多用課堂授課的傳統(tǒng)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標為培養(yǎng)體育以及體育相關(guān)領(lǐng)域的應用型專門化人才，其學生主要的就業(yè)方向為學校等企事業(yè)單位、體育俱樂部的經(jīng)營與管理部門、大型體育場館的運營、體育用品與器材的營銷推廣等。已有專家學者論證過，雖然開設的體育專業(yè)性課程名稱不完全相同，但其在課程設置、培養(yǎng)目標、就業(yè)方向上存在一定共性規(guī)律，在體育類高等院校采取產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式是必要的。但其產(chǎn)學研人才培養(yǎng)的推進發(fā)展過程中的課程與其他方面也存在自身的問題。

2.2.1 專業(yè)課程內(nèi)容單一，人才培養(yǎng)形式化

在產(chǎn)學研合作模式中，體育類高等院校的教學與課程會出現(xiàn)形式化傾向，沒有完善和周到的教學與課程改革基礎(chǔ)工作來對接合作培養(yǎng)。教師一再強調(diào)專業(yè)課程的基礎(chǔ)作用，但其課程的學習效果與學生本身的學習積極性仍不高。雖然體育類高等院校已經(jīng)認識到產(chǎn)學研合作模式的發(fā)展?jié)摿σ约爸匾圆⒎e極地與體育企業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)及政府部門展開多領(lǐng)域合作，但合作形式還沒有跳出最基本的合作模式，例如企業(yè)或政府高層來校進行短期授課或者專場講座，學生參與到相關(guān)項目中的比例不高，而且企業(yè)方面對學校教學、學生學習情況的了解就更少了。合作主體各方對承擔的責任、擁有的職權(quán)和享有的利益不夠明確，使該專業(yè)產(chǎn)學研合作多流于形式，深層次合作與真正有效實施的并不多，效果自然也不明顯。

2.2.2 設備與實驗室的配置不能滿足產(chǎn)學研的合作需求

在大數(shù)據(jù)的新時代里，想要摘取體育市場與產(chǎn)業(yè)日新月異的彼岸花就需要掌握解讀各類型與各領(lǐng)域數(shù)據(jù)的能力，因此數(shù)據(jù)采集與分析設備的配置以及專業(yè)實驗室的建設要滿足現(xiàn)代信息技術(shù)的要求。有相關(guān)研究統(tǒng)計，在體育產(chǎn)業(yè)商業(yè)化運作極為完善與發(fā)達的美國，有300余所大學開設體育產(chǎn)業(yè)類以及相關(guān)的專業(yè)甚至院系，同時這些院校都建設建立了配套的實驗室，用于學生從事體育相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域以及具體方向的教學與實踐研究、體育商業(yè)項目策劃。國內(nèi)高校也試圖通過建設實驗室的辦法來完善配套設施，從而推進產(chǎn)學研合作，但推進工作良莠不齊，建立完備的體育相關(guān)實驗室的院校更是鳳毛麟角。雖然仍有屈指可數(shù)的體育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)實驗室能夠提供先進的儀器設備，但整體水平遠滯后于產(chǎn)學研的需要。

2.2.3 合作渠道不穩(wěn)定，缺乏長效機制

基于最初建立背景和教學科研傳統(tǒng)，體育類高等院校的產(chǎn)學研合作還沒有能走上與市場銜接的深層次規(guī)范軌道。以體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)管類專業(yè)為例，有研究顯示，此類項目以短期合作類型居多，由此而來的體育類高等院校與企業(yè)搭建的產(chǎn)學研合作和實習基地是經(jīng)過專業(yè)教師的個人資源與溝通，通過口頭協(xié)商后形成的合作行為，其并不是在完善的產(chǎn)業(yè)與專業(yè)制度基礎(chǔ)上形成的。在此類合作中，最主要的弊端是它的臨時性，協(xié)議的變動系數(shù)很大，相關(guān)教師的變動或離職就很可能造成合作的暫停乃至中斷，長效合作無從談起；其次由于缺乏合同協(xié)議等規(guī)范書面文件的法律約束力，企業(yè)和學校之間在溝通協(xié)商、利益分配等問題上都會存在諸多隱患，難以深入合作。

3 非體育類高等院校開設體育專業(yè)性選修課的必要性

3.1 發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造特色交叉學科體系

在產(chǎn)學研發(fā)展以及多領(lǐng)域交叉融合的新時代，有很多高校都在規(guī)劃或者已經(jīng)建立了獨具特色、適應現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律的科技、人文、自然、藝術(shù)等多學科交叉的學科體系；也有不少學校在一級學科的基礎(chǔ)上建立了適合自身的二級學科，學科交叉發(fā)展體系正在逐步形成。同時，在與體育專業(yè)的學科交叉發(fā)展中，非體育類院校具有一定的優(yōu)勢，應立足自身的學科特色，制定有關(guān)體育產(chǎn)業(yè)教育發(fā)展的長遠規(guī)劃。應當發(fā)揮學校本身學科與專業(yè)優(yōu)勢的特點，并與體育專業(yè)較強的應用性相結(jié)合，以體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求為導向，以體育專業(yè)性課程為鋪路石，奠基并打造該校獨具特色的體育交叉學科，為創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.2 資源跨專業(yè)利用，搭建體育產(chǎn)學研平臺

在平臺的搭建和硬件的基礎(chǔ)上，非體育類高等院校也有自己的長處，可以借助自身已有的醫(yī)學、理工等學科的科研實驗室或研究基地的資源優(yōu)勢，為更好開展體育教育科研提供孵化器，通過整合自身資源打造建設在各特色學科基礎(chǔ)上的體育類科研創(chuàng)新平臺。通過推進體育專業(yè)性選修課在該校教學中的開設與發(fā)展，立足自身實際并把握體育專業(yè)性課程的定位，借力于學校自身特色專業(yè)技術(shù)搭建科研成果轉(zhuǎn)化平臺，加快與體育學科交叉的科研成果向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進程。在此基礎(chǔ)上，學校還可以嘗試更多合作方式，比如通過與體育主管部門合作，組建科研項目攻關(guān)；與企業(yè)合作，組建專業(yè)的科技中介服務隊，建立體育科技產(chǎn)業(yè)推廣平臺，加快體育科技成果推廣應用和體育產(chǎn)業(yè)化進程。

3.3 開拓學研領(lǐng)域，助力體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展

在非體育類高校中，體育教育通常只是體育體能活動等實踐課程及其基礎(chǔ)教育功能的實施，其產(chǎn)學研合作預期和社會服務效果得不到應有的重視，進而導致了在人才培養(yǎng)上一定專業(yè)與學科的缺失，這通常是由于傳統(tǒng)教育理念和高等教育模式的禁錮。而在如今較為寬松的發(fā)展政策和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展崛起、科技經(jīng)濟教育發(fā)展的趨勢下，非體育類高等院校要積極轉(zhuǎn)變體育教育理念，利用自身優(yōu)勢助力與發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，將體育專業(yè)性課程納入產(chǎn)學研合作的實用知識儲備體系中，提高其特色專業(yè)的學科飽和度；探索與時俱進的教育方式，開拓人才培養(yǎng)的視野，促進與體育企業(yè)、科研院所的溝通合作，增強專業(yè)的社會服務功能。院校教學管理部門應根據(jù)自身產(chǎn)學研合作的發(fā)展實際，有效利用優(yōu)勢專業(yè)的特點，開拓產(chǎn)學研合作領(lǐng)域，比如共建科技中心模式、聯(lián)合培養(yǎng)模式、教研合作模式等，為培養(yǎng)復合型、實用型人才提供有力支撐。

3.4 激發(fā)科研動力，加強師資隊伍建設

體育專業(yè)作為一門應用性較強的學科，就要積極引進和培養(yǎng)具有體育專業(yè)學科背景的師資力量，在滿足對基礎(chǔ)體育教學的基礎(chǔ)上，也能承擔體育專業(yè)性選修課的講授任務，為交叉學科人才培養(yǎng)提供有力保障。既要滿足非體育類高校對體育課程的基本要求，又要面對現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的新態(tài)勢以及對人才的新需求。一方面，高校體育部門要研究制定人才激勵政策，可以根據(jù)專業(yè)學科需要引進體育專業(yè)領(lǐng)域具有較高威望和學術(shù)造詣的知名學者教授；同時深挖潛力，注重學校內(nèi)部有相關(guān)知識和教育背景的教師隊伍的培養(yǎng)，支持和鼓勵復合型、研究型的教學科研；另一方面，院系要結(jié)合特色專業(yè)的應用實踐，開設體育專業(yè)性選修課對學生的學科交叉研究進行鋪墊和引導，也可聘請知名體育企業(yè)的專家或具有造詣的技術(shù)人員，對學生的論文和課題研究進行指導，不斷充實師資隊伍，加快專業(yè)融合與合作建設。

3.5 創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進體育課改與教改

將體育專業(yè)性選修課的教學引入到各學科專業(yè)的常規(guī)教學中來，進一步豐富學校自身的體育課程體系，開拓學生的體育思維視野，激發(fā)學生體育專業(yè)知識的學習動力，通過其對該專業(yè)知識體系與體育專業(yè)知識的結(jié)合學習，能夠抓住體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的契機，使學校能夠不斷拓展教育合作平臺的內(nèi)涵，提高實用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和范疇。作為高等院校一定要轉(zhuǎn)變教育教學和人才培養(yǎng)理念，根據(jù)社會和市場需要合理設置教學課程，科學編排教學內(nèi)容，重視體育的教育與應用功能，注重跨專業(yè)知識與技能的有機結(jié)合，能夠讓學生的知識體系支撐其參與到體育管理、體育賽事、體育營銷等實際工作中。非體育類高校的體育課程除了繼續(xù)做好體育運動項目的公選課與體質(zhì)健康測試等工作之外，還要面向各專業(yè)開設體育專業(yè)性選修課，一方面全面普及體育專業(yè)性知識，另一方面有目的地促進各專業(yè)與體育的融合，最后各專業(yè)有的放矢開設與本專業(yè)相關(guān)性強的體育專業(yè)性選修課。這不僅僅是要在目前產(chǎn)學研融合加速與體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的情況下有所得益，更要做好持久性規(guī)劃，這同時也是高校體育課程改革的新局面與新方向。

4 結(jié)語

高校的功能要適應社會需求的發(fā)展，非體育類高等院校在體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合中應發(fā)揮一定的作用和扮演相應的角色，不是要成為體育產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)教研的主體，而是要承擔體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中不可或缺的孵化者身份，以自身的特色、技術(shù)、人才、文化、教育、資源等優(yōu)勢為蓬勃發(fā)展的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供深層次服務，并從中實現(xiàn)價值和獲得回報。作為非體育類高等院校，要搭上體育產(chǎn)業(yè)的順風車，不能簡單效仿體育類院校的教學模式與課程設置，而是要充分利用自身優(yōu)勢，建立學科交叉合作平臺，用體育專業(yè)性選修課這樣一把鑰匙打開融合之門，為體育教育開疆拓土，更為人才的培養(yǎng)鋪設更加廣闊的道路。

[1]滄海，王安利，張恩銘.運動康復與健康專業(yè)“產(chǎn)學研”發(fā)展模式的理論研究與實踐[J].北京體育大學學報，2011，34(3)：83-85.

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[3]Ratten，Vanessa.Practical implications and future research directions for international sports management[J].Thunderbird International Business Review，2011，53(6)：763-770.

[4]馮冠平，王德保.研究型大學在產(chǎn)學研結(jié)合中的作用和角色[J].清華大學教育研究，2003，24(2)：92-95.

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Analysis on the Necessity to Establish Specialized Sports Courses in Non-sports-specialized Colleges and Universities for the Industry-Academy-Research Cooperation

Wang Qiaoliang
(Jinling College of Nanjing University， Nanjing Jiangsu， 210089， China)

Supported by the governmental policies, there will be prosperous booming development in sports industry.And in the recent industry-academy-research cooperation within colleges and universities, non-sports-specialized colleges and universities can also take advantage of the policies, development of sports industry and the innovation of education.Establishing specialized sports elective courses is a key for education-research combination of different subjects.These colleges and universities can play a role of hatcher for sports industry, and can make great contribution to the further development of sports industry through their own advanced subject, technology, human resource, culture, education, and make their own practical retribution.

Industry-academy-research; Non-sports-specialized colleges and universities; Specialized sports elective courses; Sports industry

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.152

G807.4

A

2095-2813(2016)12(a)-0152-04

王喬亮(1981，2—)，男，漢，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：體育課程與教學、體育課程資源、運動訓練。