高校體育教學在體能和職業雙需求下的創新探討

路偉

(長治醫學院 山西長治 046000)

高校體育教學在體能和職業雙需求下的創新探討

路偉

(長治醫學院 山西長治 046000)

近年來,隨著我國體育事業的快速發展,高校作為培養人才的重要基地,需結合社會實際人才需求制定相應的職業人才培養方案。當前高校體育教學還不完善,無法滿足社會發展對體育教學的實際需求,影響教學質量。所以要求體育教學在教學中根據學生實際體能條件和社會職業需求實施科學合理的教學對策。多數學生在高校體育教學中已具備成熟的心理特征,可將體育教學工作重點傾向于對學生體能訓練,進而培養學生就業能力。該文則從教學體系、學生職業體能需求、創新課程考核方式等方面創新高效體育教學。

高校 體育教學 體能 職業 創新

高校教育是為社會培養在服務、技術、生產和管理第一線工作的高技能應用型人才。其中高校所開設的體育教育課程是德智體美培養中重要組成部分，尤其隨著人才競爭的加劇，如何培養高素質人才成為高校教育必須考慮的問題。體育課程是為了滿足人體健康而設立的課程，因此需要具有明確的指向性，同時要求現階段高校應圍繞學生體能與職業創新體育課程體系，從而更好地提高高校人才培養質量。

1 結合職業對體能需求，科學選擇教學內容

當前我國不少高校體育教學受教學大綱影響，仍采取傳統方式進行教學，部分教學內容處于缺少狀態，并沒有深刻認識到在體育教學中提升職業體能教學的策略和方法，未能使學生體能達到社會崗位需求，更沒有提升職業體能。此外，還在教學中過度提升學生整體體能，忽略對相關專業所需具備的職業體能訓練，使學生在未來職業發展中有所欠缺。因此高校體育教學要根據專業所對應的職業體能需求制定有針對性的教學方案。選擇教學內容時要有側重點，以高?，F有的軟硬件設備決定教學開展形式，同時結合學生實際身體素質制定其訓練強度和密度，確保體育課程教學順利實施的同時激發學生參與體育活動的興趣。需強調的是，所選擇教學內容要經科學論證和實踐檢驗，使教學有理有據。在高校體育教學中要進一步培養學生的適應能力，根據教學目標設置課程，不斷完善體育課程教學的能力目標、知識目標和情感目標。例如職業類型強調靜態站姿美的，未來就業方向則為空中乘務員、營業員、酒店前廳接待，主要選擇體育舞蹈、形體訓練、有氧健身操、瑜伽輔導等教學內容。職業類型強調靜態坐姿美的，未來就業方向為行政辦事員、會計、IT行業及文秘等，選擇體育舞蹈、拓展訓練、球類等。職業類型強調流動變姿美的，未來就業方向為導游、營銷員、物流工作人員等，選擇太極拳、體育游戲、健身、拓展訓練等教學內容。

2 構建合理教學體系，營造良好學習氛圍

高校體育教學應結合職業發展需求采用靈活教學方式，根據專業不同在具體體能教學中設置相應的體育鍛煉形式和鍛煉強度。創設體育教學需結合學生未來崗位需求，以學生專業設置體育鍛煉，建立有針對性的體育教學方式，從而提高學生身體素質和綜合素質。開展教學體系中要充分體現高校教育特點，不斷培養學生適應力，完善教學課程的能力標準及分析課程、體育部分及就業單位相關要求，模擬職業情境設置教學課程和教學大綱，營造良好的體育學習氛圍。如可充分利用網絡優勢提高體育教育教學效果。一般大學課程較為輕松，有時常常受師資和教學時間等因素限制影響教學效果，如何使學生掌握相關職業病預防知識和體育理論知識是高校教育者要思考的問題之一。對此在創新體育教學方式中可通過構建相應的網絡課堂為學生提供體育理論知識交流平臺，讓學生根據自身學習時間在課后選擇學習體育理論內容和學習時間，體育教師也可在網絡課堂上解答學生疑問和輔導學生學習，提高教學質量。所以高校在教學實踐中可將構建網絡課堂作為構建合理教學體系的重點內容，進一步保障學生體育理論知識得到強化。除此之外，為使學生更加明白今后的工作，在創新高校體育教學中有必要開展職業情景模擬，根據學生專業特點開展符合學生專業發展的生活體驗活動，目的在于讓學生切身體會未來職業生活，從而畢業后能更快地融合社會。

3 借助學生聯賽教學框架，幫助學生樹立終身運動習慣

目前高校體育教學受傳統教學觀念和教學指導思想影響，以致于存在的問題越來越多，嚴重阻礙高校體育的完善和發展，更不利于提升學生社會適應力。對此高校可開展“學生聯賽”教學培養學生社會適應能力。學生聯賽教學框架類似于實習企業和實習基地功能，即利用學校資源組建學生聯賽幫助學生樹立正確的人生觀，此教學模式是由學校舉辦，教師引導和學生參加并在聯賽中完成教學任務，整個過程有效結合學生理論知識、實踐能力和社會適應能力。在某種程度上高校實施的學生聯賽和傳統師徒式手工作坊相似，兩種教學方法都注重學以致用，相互驗證學生知識和技能。但不同之處則在于學生聯賽注重人與人之間的相處模式和實用技能構建，即符合高校體育教學要求，為讓學生明白合作的重要性，為長遠發展打下堅實的基礎?？傊畬W生聯賽將課堂定義延伸到教師之外，實現教師與學生的良性互動。所以高校可多組織學生利用課余時間前往企業實習等實踐活動，增強社會適應力。

4 創新課程考核方式，提高學生參與體育活動熱情

體育課程評價是檢驗學生學習成果和教師教學成功的重要方式，也是驗證教學效果的重要內容。體育課程評價標準和形式決定學生學習方式，參與熱情和重視程度。當前高校體育課的考核評價側重于考查學生對技術動作的掌握和競技成績，忽視學生提高幅度、學習態度、心理健康、運動能力、社會適應能力等方面評價，考核內容方面評價成績方式和標準也缺乏科學性。高校院校的必考項目之一為體育課程，應全面評價體育教學，即考查學生身體素質的同時兼顧學生心理健康、學習狀態及職業體能儲備等方面，對此可從身體健康、運動技能、運動參與、社會適應、心理健康、職業技能6個方面著手。根據學生所學不同專業對職業體能需求確定考核所占總分數比例，改革傳統只從競技成績和運動技能對學生體育成績評定的方式，從各個方面調動學生參與體育訓練的熱情，從而真正提高學生職業體能。在具體考核方面，對于運動參與型，主要考核內容為學生是否參加課外體育俱樂部或參與校內體育活動次數，考核形式為上課參與運動積極度和出勤率。對于運動技能型則考核田徑、球類、基礎力量、體操、體育舞蹈類及其他運動項目，考核形式為學生在學習期間進步幅度和對運動技術水平掌握等。心理健康與社會適應類主要考核內容為學生社會適應能力和團結協作能力，考核形式為通過課上觀察評出成績或通過完成團結協作任務評出成績。職業技能類主要考核內容為上肢靈敏協調性和手指靈活性測試等，考核方式為根據會計職業特點設計與崗位需求相關的技術動作進行考核。

5 結語

總之，高校體育教育工作對加強學生職業體能和提升人才質量起著重要的促進作用，因而要求高校體育教學立足于行業，以學生體能和職業技能為核心創新體育教學。在創新中結合職業對學生體能需求科學選擇教學內容，借助學生聯賽幫助學生樹立終身運動健康習慣，構建合理的教學體系，營造良好學習氛圍的同時提高學生參與體育活動的熱情，使體育課程充分發揮提高人才素質的作用。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.138

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2095-2813(2016)12(a)-0138-02