開展小學體育室內課的現狀及對策研究①

劉博倉江

(1.沈陽師范大學體育科學學院；2.遼寧省基礎教育教研培訓中心 遼寧沈陽 110034)

開展小學體育室內課的現狀及對策研究①

劉博1倉江2

(1.沈陽師范大學體育科學學院；2.遼寧省基礎教育教研培訓中心 遼寧沈陽 110034)

小學體育室內理論課是小學階段的缺失環節,體育室內課能夠提高學生的體育素養,對體育室外課做到補充,培養學生體育鍛煉的習慣是體育教育教學的目的,通過此次調查分析,發現不足并提出了一些建議,通過對沈陽市5所小學調查,教師應認真做到備課,積極提高教學能力和專業素質,對學生的身心發展規律深入的了解,科學嚴謹地對體育理論室內課教學內容進行選擇。

小學 體育室內課 現狀 措施

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對遼寧省沈陽市5所小學學校作為研究對象進行體育室內課的了解認識。

1.2 研究方法

(1)文獻資料法：通過查閱體育理論課程方面的書籍、體育相關知識、體育理論課程教學資料進行分析研究，為此次研究提供理論依據。

(2)訪談法：對遼寧省沈陽市部分學校和體育教師進行訪談交流，了解現階段的小學體育室內課的情況，為撰寫論文提供資料。

2 研究結果與分析

2.1 體育室內課現狀

2.1.1 體育教師對室內課的認識

通過對遼寧省沈陽市5所小學進行訪談，發現還是在多數教師眼里，體育課程的教學就應該在室外的場地進行。雖然新的《體育與健康課程標準》對體育理論課程的規定，但也只是要求教學內容提供健康知識、生活衛生習慣等內容比較單一，學校也并沒有對體育理論課的教學內容做規定，教師很少在課程中完成教學計劃，發現多數室內課是讓學生自主學習，這種情況經常出現在很多校園里，體育教師不夠重視體育室內課，在陰雨天氣、霧霾天氣或沈陽冬季寒冷天氣的情況下，就會讓學生在教室內上自習，或者該次課由其他科目教師上課，特別在期末考試時期。

2.1.2 體育室內課的內容

通過走訪的幾所小學，發現學生對體育理論課的認識也是不足的，小學生更喜歡在室外進行體育活動，但是由于一些特殊的原因，不得不進行室內體育課。這幾所沈陽市小學的室內體育理論課程都沒有在教學計劃中，居多是讓學生將這節課自主學習，還有一些教師會將這節課交由其他任課教師，有體育教師講一些健康知識、衛生習慣等內容，這些還是很不錯的。但是學生會很快就沒有了新鮮勁，體育理論課的內容缺乏創新變化，理論知識的學習千篇一律，以至于學生很快沒有了興趣，會感到枯燥乏味。現在一些學校的體育室內課的教學內容還是比較單一的，體育教師應該多創新，作為體育教師應該去加強理論知識的學習。

2.1.3 體育室內課的開展問題

現階段體育室內課還是有很多問題的，上述也講到了很多。首先，教師、學生會認為體育課是在室外空曠場地進行的體育鍛煉，其實不然，體育課可以分為練習課和理論課，教師與學生對體育室內課的認識不足，體育室內課是學校體育教學的重要組成部分。其次，現在體育教師理論知識儲備不足，這個理論知識包括很多，有專業理論知識、多媒體的制作與使用，等等，體育教師都是專業運動院校畢業，對于運動技術能力掌握很好，室內體育理論課就會遇到困難，教師應參加各個地方舉辦的職業培訓等活動以提高自身的水平。最后，體育教師的創新能力不足，由于理論知識的教學不同于實踐練習的教學，理論知識更容易使學生產生乏味，所以就需要教師多去改變教學內容、方法、方式等。

2.2 體育室內課的重要性

小學生體育是學校體育的初級階段，也是進入學校后系統學習體育運動的起始階段，《體育與健康課程標準(2011年版) 》中明確指出：注重激發學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生的體能，培養學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康、全面發展。這就表明：體育教師不僅在體育活動課上要重視學生們的體育運動技能的學習，還需要加強體育與健康的室內教學，讓學生用理論來自主鍛煉，應拓寬體育知識，使學生了解更多，最終的目標是能夠有效地去實施陽光體育，讓學生能夠可持續發展、全面發展，培養學生終身體育的能力，并可以提高體育文化素養，等等。

2.3 有效開展課程的措施

2.3.1 體育教師與學生重視體育理論課

現在由于長期的習慣，大家所認為的體育課都是場地活動，練習運動技能、發展身體素質等室外的活動，體育教學是長期的重技術、輕理論的影響，教師和學生應該正確認識體育課，發現體育室內課的優勢，利用并發揮體育室內課的優勢，要把體育理論課做好，必須先從體育教師自身做起，尋找學生感興趣的教學內容。

2.3.2 加強體育教師理論素質

一節好的體育理論室內課教師是起到主導作用的，教師的教學內容、教學方式、教學方法等都決定了這節課的成功與否，所以教師不僅需要高水平的運動技能，還需要一定的體育及其他方面的理論知識，學習并掌握新的知識和能力，去不斷地充實自己、提高自己，在室內課的教學中能夠將理論知識與運動技能聯系起來，可以在室內中進行創編簡單的游戲活動，在教學中也要根據小學生的身心特點，講解語言要親切、有感染力，能夠使學生跟著教師的方向，融入教師的課程中去。通過室內理論課能夠使學生樹立自主鍛煉的意識，促進學生健康習慣養成，最終達到終身體育的意識。體育教師應多參加職業培訓，不斷學習新的知識，不斷創新自己的教學。

2.3.3 多媒體教學的運用

現代科技技術的不斷發展，給學校教學帶來了很大的幫助，體育教師可以通過運用現代化教學手段來優化室內理論課的教學，給學生持續帶來新鮮的課堂，加深學生對體育理論知識、體育常識、運動技術動作更直觀的認識，學生觀看多媒體制作的技術動作分解圖像，會給學生帶來更深入的記憶，并和自己的技術動作比較，發現自己不足的地方并去改正，誘導學生進行發散思維想象。

室內課可運用多媒體技術播放體育的重大賽事，提高學生的欣賞能力，拓展學生的視野，教師并講解影音中的體育知識、裁判規則等，學生能夠通過這種方式掌握體育理論知識，也能夠記憶得更深刻。例如在比賽中出現的運動損傷，可以結合隊醫的救治方法步驟等。多媒體還有很多有待運用的方法，還需體育教師多去發現并運用到自己的教學中去。

2.3.4 多元的教學方式

在教學中教師要發散性思維地教學，學會情境式教學，要重視學生的個性發展。興趣是最好的老師，所以教師要激發學生的興趣。教師在教學過程中應建設愉悅歡快的課堂，學生與教師互動起來，除了體育知識的學習還需要對學生有思想品質的教育，認識到體育的競賽精神，做到更快、更高、更強。多元的教學方式就需要教師多去創新，多觀察、多發現不同的教學方法、內容。由于小學生年齡小，對新鮮事物有著強烈的好奇心，體育教師要不斷地給學生新鮮的、有趣的教學內容，這樣對學生的興趣養成才有幫助。

3 結語

體育室內課是體育教學的重要組成部分，體育課由室內理論課和實踐課共同組成，體育教師應重視體育室內理論課，加強自身的理論素質，多去學習和創新體育理論知識并能夠運用到課堂中去，努力優化教學設備，不斷改進教學內容與教學手段，教師認真做到備課，積極提高教學能力和專業素質，對學生的身心發展規律深入地了解，科學嚴謹地對體育理論室內課教學內容進行選擇，認真、有規劃地完成體育教學。

[1]沈偉芳.淺談中學室內體育課教學[J].中國學校體育，2012(S1)：91.

[2]呂金剛.淺析如何有效開展小學體育室內課教學[J].體育時空，2004(16)：73.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.108

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2095-2813(2016)12(a)-0108-02

劉博(1993—)，女，安徽宿州人，在讀研究生，研究方向為學校體育與教師教育。