當前初中體育教學中的困境及對策分析

孫鑫

(江蘇省南京市六合區勵志學校 江蘇南京 210000)

當前初中體育教學中的困境及對策分析

孫鑫

(江蘇省南京市六合區勵志學校 江蘇南京 210000)

隨著社會的發展以及新課改進程的逐步深化,人們對于學生身體素質的重視程度越來越高,因為一個人的身體素質直接關系到他將來的發展以及可以步入的高度。初中階段是學生體能發育的關鍵階段,體育課程是學生體能養成的重要指導,所以初中階段的體育教學是社會和學生個人的共同需求。目前,我國中學生的身體素質低于世界平均水平,如何提升中學生的體能已經成為人們關注的重點和熱點。鑒于此,該文對當前我國初中體育教學中的困境進行了分析,并提出了一些可行的對策。

初中體育教學 存在的問題 措施

義務教育階段的體育教學對學生的身體素質的培育是非常重要的，它對于促進學生身體和心理健康發展具有非常關鍵的作用。同時初中體育是最基礎的體育教育，是培養下一代健身意識、體育意識的重要環節。新課改中明確要求發展中學體育，提升中學生的身體素質。但是在傳統的教育中，過分地注重分數導致忽視體育教學、淡忘體育已經成為一種常態，這非常不利于中學生的健康成長。因此，要強化對初中體育教學的重視程度，積極推行創新型體育教學，促進中學生整體素養的提升。

1 當前初中體育教學中的困境

1.1 中學教育中對體育教育的重視程度較低

一直以來，我國的教育都是采用應試教育的模式，近些年雖然我國相關部門開始大力推廣素質教育以及教育改革，但是由于多種原因的存在導致社會、家長、學校以及學生還在被應試教育的思想嚴重影響著。這就導致目前很多中學中根本不重視對學生綜合素質的培育，而是只關注學生的卷面成績。在這種形勢下，初中體育教學的現狀實在令人堪憂，甚至有些學校對體育老師進行區別對待，這進一步加劇了我國初中體育教學的困境。

1.2 體育老師對自身角色的定位模糊

現在，在中學體育教學過程中一部分學校仍然是體育教師占主導地位，老師教什么學生就跟著學什么，學生完全處于被動的地位，導致學生們對體育課的積極性很低；還有一部分學校對學生在體育課上過度放任，學生想選擇什么體育就選擇什么，練到什么程度都無所謂，這樣的體育課程學生固然很開心，但是對于體育素質培養毫無意義。

1.3 體育教學模式陳舊，科學性不足

雖然新課改已經開展一段時間，但是仍然有學校在沿用陳舊的體育教學模式，即老師先講解，然后學生依照固定的步驟練習。然而，相關研究已經證實，學生們在上課初期都存在一種思維“惰性”期，這個時間段他們注意力通常不集中，這就造成了等學生們集中起注意力開始聽講時，通常到了講解的末尾。還有的學校使用的體育教材太過刻板，遠離了生活實際，使學生對體育課的積極性不高。另外，由于學校的不重視，導致體育教研活動流于形式，體育課程的隨意性非常大。這就導致初中體育課缺乏必要的科學指導，也就缺乏成型的體育教學體系，初中體育的教學效果也就可想而知。

1.4 體育教師專業素養薄弱，體育教學方法更新緩慢

雖然近幾年新招聘的大多數初中體育老師都是從正規體育院校畢業的，但是之前很多中學的體育老師卻有很多都沒有經受過正規的體育專業教育，他們的體育專業素養水平較低，這就導致當前初中學校的體育老師整體專業素養水平比較差，這在一定程度上影響了初中體育教學的改革和發展。有一些體育老師一直沿用固定的教學方法，并且多年來只讓學生們練習考試的內容，對于考試之外的內容從不教授，使得學生想學卻無法學，身體并沒有得到應有的鍛煉效果。

1.5 體育教學實踐內容占比較小，理論內容抽象難懂

我國初中的體育課程主要包括實踐課和理論課。理論課的內容通常比較深奧和抽象，缺乏完整的體系，針對性較弱。但是體育課是一門實踐性的課程，它的教學目的是為了提升學生的身體素質和思想素質。初中學生由于專業和學識的限制，對于很多體育術語是無法透徹理解的，所以對于抽象的理論知識非常抵觸，導致無法達到理想的教學效果。

2 解決當前初中體育教學困境的對策

2.1 學校要提升對體育教育的重視程度

想要解決當前初中體育教育所面臨的困境，就必須要求學校提升對體育的重視程度。當前隨著社會的發展，對于人才綜合素養的要求越來越高，這就要求學校必須加快改革的速度，大力推行素質教育，而初中體育教育是素質教育中非常重要的組成部分，只有加強了體育教育，才能最終培養出高綜合素養的現代化人才。比如，學校要充分重視我國中學生身體素質正在逐年下降這一非常嚴峻的問題，要清晰地認識到身體素質是有效學習的基礎，只有學生們擁有了良好的身體素質，他們才可以更好地進行學習和生活。另外，體育教育除了提升學生的身體素質之外，還可以有效地活躍中學生的性格，完善其個性，促進他們身體和心理的共同良好發展。在實際工作中，學校可以采用以下對策來提升對體育教育的重視程度，比如，提升體育老師的福利待遇；加強對體育教研活動的投入和管理；增加體育老師參加各種培訓和會議的機會等。

2.2 在體育教學中要以學生為中心

體育教學中老師和學生的角色應該互換，讓學生占據主體地位。所以，體育教學過程中老師要引導和鼓勵學生參與體育活動，提升他們的積極性，從而使得他們的才能在體育課上充分展現，有效提升學生的身體素質。另外，要注意體育教學雖然以學生為中心，但是絕不能過分夸大，要使體育教師牢牢掌握教學的主動權。這樣的新型師生關系才能既確保體育教學的有效性，又能保證體育教學的正確方向。

2.3 使體育教學貼近生活實際

隨著我國基礎教育的不斷改革，體育教學也在不斷變化，刻板、呆滯、陳舊的教學模式使學生非常厭煩，但同時對于自己熱愛的體育活動，即便非常勞累學生也會心甘情愿。中學生擁有強烈的好奇心，生活中的場景和事物會激發學生的積極性和興趣，所以在實際的體育教學中一定要緊貼生活實際，將生活中的經典知識融入體育教學過程中，運用生活中的實例來激發初中學生對體育的興趣。同時，一線體育教師在教學過程中要不斷地對教學方法進行反思和創新，使體育教學能夠同時鍛煉學生的身體和心理，全面提升學生的綜合素質水平。

2.4 提升體育課堂的教學趣味性

為了提升體育課堂的教學效果，體育老師可以采用多形式的體育課堂教學，提升課堂的趣味性，最大限度地激發學生的學習熱情。例如，在教授學生籃球基本技能的環節，老師可以列舉一些籃球方面的趣味性名人典故，引發學生學習籃球的興趣。同時，老師還可以適時地舉辦一些比賽，使學生們在相互競爭中提升學習的主動性。

2.5 創新體育課堂內容

2.5.1 按照教學實際科學地調整教學內容

在實際體育教學過程中，老師要根據學生的學習情況適當地調整授課內容。比如，在夏季雖然練習跑步能夠提升學生的身體素質，但是夏季天氣炎熱，學生對跑步興趣缺缺，老師就應該適當減少長跑的課時。

2.5.2 增加體育實踐的課時

體育課是一門實踐性非常強的學科，所以它的教學場所應該主要在戶外。老師應該適當地安排室內和室外的教學時間，增加學生在戶外的實踐鍛煉課時，使學生在實踐中加深對體育的認知，提升其身體素質。

3 結語

初中階段是青少年身心發展的重要階段，良好的初中體育教學能夠促進青少年身體和心理的健康發展，它能夠讓初中學生更加全面地了解自身的優點和特長，提升中學生體質，促進中學生綜合全面地發展。在新課改背景下，學校應該提升對體育教育的重視程度，要按照相關的要求，積極思考和探索新的有效的體育教學方法，將中學生培養成既擁有健康的身體又擁有豐富知識的綜合型人才。

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2095-2813(2016)12(a)-0101-02