小學體育教學中師生如何互動的探究

張亞東（張家港市外國語學校 江蘇張家港 215600）

小學體育教學中師生如何互動的探究

張亞東
（張家港市外國語學校 江蘇張家港 215600）

小學體育教學能促進學生身心健康，以學生身體活動為基本內容，培養學生的運動能力。“以人為本”是廣大體育教學工作者在教學改革中需要堅持的新的教學思路。如何改變體育教學觀念，改進傳統教學方法，引導學生主動獲取知識，充分展現學生的個性，培養學生適應社會發展能力，讓每個學生都得到提高是值得研究的課題。文章對此進行了探討。

體育教學 學生 個性發展 興趣 創新 思維活動

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.070

自從我國改革開放以來，體育教育的規模不斷擴大，教育教學取得了較大的成就。但是現有的體育教還不能完全適應我國經濟社會發展的需要，同時代發展的要求還存在一定的差距。如何打破傳統教學模式，轉變教學觀念，是現如今需要討論的重要課題。

1 教師應轉變教育觀念，改變傳統體育教育思想

1.1 教師在教學中的地位就是引導者，而不拘泥于主導者

教師應引導學生在學習活動中會學、善學。建立教師與學生之間教學活動的相互關系，使教學活動得到新的提高。在新課程中，師生雙方互教互學，形成學習共同體。師生交往發展和諧、民主、平等的師生關系。將教學過程變為，師生共同開發、豐富課程內容的過程。

1.2 教師要吸收和學習先進的教學方法，提高教學能力

要把對學生有用的教學內容放在重要的位置。同時教學形式要多樣化，使學生充分參與課堂教學。在教學過程中要充分發揮學生自主性和創造性，鼓勵學生創建新思路，完成教學目標。能夠運用各種現代化的教學手段，增加教學活動的主動性和趣味性。在學生和教師的教學活動合作中，教師和學生雙方相互提高促進。

2 學生在教學活動中地位的轉化

學生應該成為知識意義的建構者，而不是受外界影響著被動地學習。學生有自主創作的素質，才能具備敢想、敢說、敢問、敢創新的精神。興趣和動機是構成人格特征的重要組成部分。所以學生興趣，是影響教學效果最明顯的因素。在教學過程中經常會發現這樣的現象：一樣的教材，一樣的教學內容，有的學生很認真，有的學生卻無精打采。原因就是他們興趣的不同，沒興趣導致心理活動的水平下降，身體運動技能沒有激活，大腦處于被抑制的狀態。這樣的心理狀況下進行體育活動，可能會出現意外的傷害事故，嚴重的會影響到教學效果。所以，體育教學需要從興趣入手，充分地激發學生學習興趣［1］。這就需要站在學生的立場，思考學生們的心態，喚起學生的自主性，符合學生的個性發展。從而，使學生們快樂地進行學習，自主地完成教師設定的教學內容。

培養學生體育興趣時，注意把握以下幾點：一是教學的娛樂性。娛樂性是現代學校體育教育的一個重要特點。首先體育是一種活動性的游戲，沒有娛樂性的體育就不能稱之為體育。音樂的魅力在于旋律，舞蹈的魅力在于節奏，而體育的魅力在于它的娛樂性，這是廣大青少年喜愛體育的重要原因。二是教育教學方法的針對性。學生的興趣存在較大的差異。教學中多采取興趣分組的方法，按學生的興趣做出選擇，組成不同的各教學小組。這樣，教師在課堂上的組織教學與課程安排，就能得到學生積極配合，從而順利地完成教學任務。同時，學生也可以盡情享受運動，是學生身心得到有益的發展，每個人的個性得到完善。三是教育教學內容上豐富性。體育教學活動本身是快樂的，是有吸引力的。豐富多樣、生動活潑、新穎有趣、邏輯性強的教學方法和內容，不斷地引起學生的探究活動，激發學生高水平的求知欲。

3 培養學生體育興趣的幾個方面

教學者積極學習運用新的教學大綱。新的教學大綱對必修教材和選修教材的內容都進行大幅度調整，使體育教學的靈活性和學生個性發展的可能性提供了更大的空間。在教學實驗階段建議在每節課中抽出部分時間作為“促進學生興趣教學”部分。充分利用新的教學大綱，選修新的教學教材。結合學生的實際情況，盡可能地滿足和調動學生的學習興趣，充分發揮學生學習的積極性。從而提高學生廣泛參與的意識，使學生個性能夠得到充分的體現，給學生們一個不同的自由發展的空間。這樣有利于教師培養學生的良好個性，掌握學生的思想動態。當然，這種興趣教學、專項體育課，不是以前的自由課、放羊式課，而是在尊重學生主體地位時，給學生一個完善的自我發展空間。

不同的興趣來自不同的生活體驗，不同的學生有不同的獨立個性，表現的方式也是不同，呈現出多樣化的表現方式。在體育課上，學生在教學實踐活動中，很容易將生活體驗帶入課堂學習。例如，性格好動的學生，對各項體育活動都非常的感興趣，但是這樣的學生組織紀律性較差；性格安穩內向的學生參與集體活動的意識卻比較弱。一個特別頑皮好動的學生，上其他文化課時在教室里坐不住，上體育課時沒有集體意識。但是，這樣的學生往往自尊心強，不服輸，愛表現。如果教師能及時發現他的特點，引導鼓勵他參與課堂教學管理，使這個學生的活動興趣產生轉化，在教師對他說服教育的同時，提高他對課堂紀律的重視程度，要求他在課堂上做其他同學的表率并建立威信。相信經過一段時間的適應后，這位同學組織紀律性、活動能力都會有明顯提高。教師真誠平等地對待每位學生，提高對教學的駕馭能力，遵循學生的認知規律和身心發展的需要。從傳統的帶著教材教學生轉變為帶著學生學習教材，使學生在大量的教學教材中自由地各取所需。還要依據教學的內容和學生的特點，創設恰當的情境，組織科學地教學活動，并反饋有價值的教學效果。這就要求教師在備課時要了解熟悉學生感興趣的教材，教授基本教材的同時，發現、培養并引導學生的個性。使學生在這樣的教學中感受運動的樂趣，體會到成功的喜悅，充分滿足他們個性的心理。

4 教師培養學生學習興趣要運用不同的教學手段

特別是對于低年級的學生，好奇心、求知欲比較強，學習興趣比較容易被激發和轉化。教師應選擇多樣化的教學內容，從學生的心理出發，選擇一些趣味化強的體育運動項目，并加以引導和轉化，讓學生打開心扉，完全融入設置的教學情境中，激發他們主動參與體育活動的興趣，并能夠在學習實踐中體會到體育帶來的快樂。

教師還應積極鼓勵學生創新，善于挖掘學生創新發展的潛能。引導學生從不同角度去發現問題、分析問題、解決問題［2］。多尊重和采用學生們的新想法，鼓勵學生自主的求得創新，從而提高創新能力促進學生個性發展。例如，學生設計課堂游戲改變游戲方法，把學到的教學知識在課堂活動中進行加工運用。

體育是不斷發明、創新、發展的科學，創新是體育進步的靈魂。個性發展會決定創造能力的提高。每位學生都有不同的、獨立的個性，每位學生都有對問題不同的看法和不同的感受。這些可能是在教育教學過程中被忽略的、遺漏的。所以，體育教師在教學過程中，要挖掘學生個性發展潛能，給學生充分的評價和鼓勵，發揮學生的求索精神，不斷激發學生的創造性思維。

5 結語

目前小學體育教學中，師生關系普遍存在以教師為中心的管理模式，這樣的教學模式會剝奪學生自主性，傷害學生自尊心和自信心，并抑制學生創造性思維發展。如何為學生創造和諧的學習環境，如何改變并建立良好的師生關系。就要堅持以人為本，堅持以學生為主體地位。堅持發展興趣為先，堅持激發學生個性發展。在體育教學中打開傳統的封閉教學大門，突破狹隘的教學空間，給學生一個不一樣的體育殿堂。

［1］顧汝榮.對當前小學體育教學困境的分析研究［J］.學苑教育，2014（11）：80.

［2］孫國強.試論多媒體在小學體育教學中的優勢及應用［J］.中國信息技術教育，2014（12）：133.

［3］沈晨.小學體育教學師生互動的有效策略［J］.考試周刊，2015 （89）：114.

G807.2

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2095-2813（2016）07（c）-0070-02