高校網球教學質量保障機制的構建探討

陳建軍

（西華師范大學體育學院 四川南充 637000）

高校網球教學質量保障機制的構建探討

陳建軍

（西華師范大學體育學院 四川南充 637000）

近年來，隨著新課改理念的不斷滲透和影響，我國高校網球教學迎來了新的發展機遇和挑戰。大學生普遍好動好玩，對于網球運動充滿了興趣和熱忱，科學的教學模式有助于幫助學生樹立正確的體育觀念，積極投身到網球運動中去，促進高校網球教學質量的提升。但是縱觀目前我國高校網球教學現狀，仍然存在著各種各樣的問題，限制了高校網球教學工作的正常有序開展。該文著重分析了目前高校網球教學面臨的主要問題，并就如何建立健全高校網球教學質量保障機制進行了深入探索，提出了一些意見和看法，以供參考。

高校網球 教學質量 保障機制 問題 對策

在素質教育的大背景下，我國高校在體育教學改革方面取得了很大的發展成效，教學方式大大更新，不再單純地只重視學生的體能訓練，而是將更多的精力放在了學生心理素質的培養和教育方面，體育職能更加多樣化、豐富化。傳統的重體育技能輕心理素質的教學模式已經不再能夠適應和滿足現代體育教學的發展需求，亟待變革。然而，由于受到多種因素的限制和阻礙，目前我國高校網球實際教學過程中，很多教師仍然缺乏對網球教學質量的重視，盡管根據高校體育教學目標開設了網球課，但是教師僅僅關注學生是否掌握了基本的網球訓練技巧，而極大地忽視了網球文化以及心理健康教育在網球教學中的重要性，鮮少涉及，導致學生難以樹立正確的體育觀念，體育價值觀缺失。所以，高校必須高度重視這一問題，積極尋求切實可行的措施，從教學觀念、方法、內容甚至管理機制方面進行改革和創新，力求建立健全高校網球教學質量保障機制，提升網球教學質量。

1　簡析高校網球教學面臨的主要問題

1.1缺乏完善的網球課程建設機制

盡管很多高校已經響應新課改號召，相繼開設了網球課程，但是這些網球課程主要是根據教師的意志來進行自行申報，并提交至教務部門審核，審核通過之后便向全校學生開放網球課程。或者還有部分高校為了簡化審核程序，過度地借鑒甚至照搬別校的網球課程開設方案，導致很多網球課程缺乏實踐基礎，與實際需求產生較大差距，嚴重脫離生活實際。并且，在建設網球課程保障機制的過程中，很多高校缺乏對網球教學保障機制的正確認識，前期并沒有對其進行充分科學的調研和論證，無論是建設網球課程，還是對網球課程進行選擇，都十分盲目且隨意，具有很強的主觀性，甚至部分網球課程內容設置并沒有結合學生實際需求和水平，超過了學生的承受能力，導致學生對網球教學產生畏難情緒，參與網球教學的興致不高，導致網球選課率過低，教學流于形式，網球教學質量令人堪憂。

1.2網球教師教學水平低下

通過對高校網球師資隊伍進行分析，高校網球教師隊伍普遍具有十分復雜的結構，不僅年齡存在較大差距，而且在專業技能、講課方式以及職稱等級方面也不盡相同。很多教師并不具備專業的網球知識和技能，甚至對網球知識知之甚少，難以很好地勝任網球教學工作，導致網球教學質量參差不齊。并且，很多高校的網球教師教學水平有限，并不完全擅長理論與實踐等多方面的教學，再加上很多高校對于網球教師缺乏重視，并沒有對網球教師進行培訓教育，優秀的網球教師少之又少。另外，由于受到場地和基本設施等的限制，很多高校網球資源十分緊張，網球教師往往同時需兼顧好幾個班級，教學任務十分繁重，導致教師很難有更多的精力去研究網球教學，使得網球教學質量保障機制一直停滯不前，效果不佳。

1.3網球教學模式單一陳舊

與其他課程相比，網球教學具有自身獨特的特點。很多高校在開展網球教學的過程中，深受傳統體育教學模式的影響，仍然采用你教我學的教學模式，以理論教學為主，通過向學生展示和示范網球訓練動作來開展教學，十分枯燥單一。與此同時，教師對教材的依賴性太強，而很多網球教材并沒有隨著社會的變化而及時進行更新和調整，很多網球教學內容沒有很好地和現實實際相銜接，導致學生對網球運動缺乏興趣，缺乏網球運動情感，沒有樹立正確的體育觀念。再者，目前高校網球教學一刀切的教學模式忽視了學生的個性差異性特點，再加上有些高校封閉式的教學管理模式，沒有機會參與網球實際訓練和比賽，導致學生的自主學習意識和團隊合作能力受到壓制，影響了網球教學質量的提高。

1.4缺乏健全的網球教學資源及激勵機制

網球教學離不開基礎設施資源的支持，很多高校并沒有在網球基礎設施建設方面進行較多的資金投入，無論是網球訓練場地，還是網球配套設施，都十分落后，導致網球教學難以有效開展。再加上近年來很多高校不斷擴大招生規模，學生數量大大增加，網球教學資源更加緊張，矛盾重重。同時，很高高校并沒有建立完善的網球激勵和約束機制，網球教師的教學科研熱情低下，師生之間缺乏互動，甚至產生信任危機，導致網球教學質量一直難以持續性開展。

2　建立健全高校網球教學質量保障機制的有效對策

2.1及時轉變和更新網球教學觀念

高校體育專業學生有限，大部分學生并沒有體育特長，對作為選修課的網球教學缺乏足夠的重視，認為只要修夠一定的學分即可，這種思想嚴重不可取。而很多教師也深受傳統教學觀念的影響，并沒有制定科學明確的教學目標，沒有盡到網球教學應盡的職責。通過網球教學，除了鍛煉學生的身體素質之外，還需要培養學生健康的心理素質，使學生樹立正確的體育觀念，養成終身體育訓練的良好習慣。所以，教師必須首先及時轉變和更新教學觀念，以發展的眼光看待網球教學工作，通過充分分析學生個性特點和實際需求的基礎上，靈活調整網球教材內容和教學方式，制定正確的網球教學計劃，盡可能地做到身體素質訓練和網球文化、心理訓練同時抓，以便促進學生的協調全面發展，實現網球教學目標。

2.2建立一支質量過高的網球師資隊伍

教師是人類靈魂的工程師。網球教學工作的有效開展離不開教師的大力支持。教師在課程教學中發揮著十分重要的作用，必須建立一支高素質的網球教師隊伍。高校應該結合自身實際情況，嚴格網球教師聘用和準入機制，將網球技能及綜合素質作為選拔和考核優秀教師的重要標準，通過采取多種獎勵機制鼓勵優秀的教師來校任教，并加強對網球教師技能和素質的培訓力度，增加教師的授課經驗，提升教師的網球教學技能。同時，高校還可以鼓勵教師積極的參與調研和各種教學交流活動，拓展教師的視野，使教師不斷意識到自身的不足之處，不斷改進教學方法，與學生進行良性互動，激發學生的網球參與興趣，促進網球教學工作的順利開展。

2.3健全網球管理制度和評價體系

在高校網球教學中，應該始終堅持以人為本，重視學生在教學中的主體地位，充分考慮和尊重學生的個性差異，站在學生的角度來分析和開展網球教學，建全網球管理制度和評價體系。針對學生存在困難或者興趣不高的學生，教師應該進行人性化管理，循循善誘的開導學生，使學生增強克服困難的信心和勇氣，逐漸地從不良情緒中走出來，正確認識網球課程，對教師產生信任感，進而喜歡上網球教學。

2.4加大對網球教學資源的投入和開發力度

要想提高網球教學質量，高校應該加大對網球教學資源的投入和開發力度，建立健全網球基礎設施，提高設備利用率，做好安全保障措施，為學生提供更好的網球訓練場地。同時，高校還需積極的優化配置各種網球教學資源，結合教學目標和教學內容盡可能的開展網球比賽活動，為學生提供更多的參與實際訓練的機會，從而從整體上提升學生的網球技能。

［1］梁勇建.論高校網球教學質量保障機制的構建［J］.麗水學院學報，2014（5）：124-128.

［2］黃俊怡.高校網球教學質量保障機制的構建策略［J］.當代體育科技，2014（34）：86-87.

［3］潘樹金.對構建高職網球教學中非智力因素保障機制的探討［J］.職教論壇，2011（18）：66-69.

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2095-2813（2016）04（c）-0028-02