淺析小學生參加戶外定向親子活動的意義

崔志慧　畢宜徽（.四川大學體育科學研究所，四川成都 60000；.四川師范大學研究生部，四川成都 60000）

淺析小學生參加戶外定向親子活動的意義

崔志慧1畢宜徽2
（1.四川大學體育科學研究所，四川成都 610000；2.四川師范大學研究生部，四川成都 610000）

戶外定向親子活動較其他體育活動更具新奇型，趣味性和參與性，本文通過對小學生身心發展特點和戶外定向親子活動特點進行分析，認為戶外定向活動對小學生的身心健康產生較大影響，并對活動開展提出合理建議，為戶外定向親子活動的開展提供參考。

小學生；戶外定向越野；親子活動

1　前言

定向運動是一種綜合的新型的體育運動項目，以其健身性、競爭性、技術性、娛樂性和觀賞性而逐漸被人們所熟知。定向運動進入我國已有30多年的時間，在這段時間里，定向運動正不斷的構建和完善，其分支和類型也不斷多樣化，戶外定向親子活動以其獨特的教育娛樂方式得到廣大家長兒童的青睞，成為一種新型的親子娛樂度假方式。

2　小學生身心發展特點

小學生正處于意識形態不斷發展和完善的特殊時期，具有很強的可塑性、依賴性和向師性，教師以其相處時間長，影響力大而成為學生身心發展的關鍵人物，因此優秀教師和良好的教育經歷能有效的促進學生良好品質的形成；小學生正值發育時期，他們的骨骼肌肉等身體機能都有待提高，在親子活動中專業教練會利用小學生的身心發展特點引導其參與其中，在擁抱自然，收獲成功的同時，促進其德智體的全面發展。

3　戶外定向親子活動的特點

3.1趣味性

戶外定向親子活動不同于其他形式的定向活動，它并不以成績作為最終目標，而是以整個活動的良好的身體和心理體驗作為最終目標。在整個活動中會貫穿以參與主體（小學生）身心發展特點為依據的各種形式的活動，如在地圖上以卡通圖案作為檢查點，這樣不僅能激發小學生尋找的興趣，更能較為形象地描述檢查點的特點，便于參與者的尋找，此外，也可以在檢查點上放置一些獎勵性的小勛章，以激勵參與者。

3.2針對性

戶外定向親子活動是眾多定向活動中的一種，它的參與人群只是針對家庭這樣一個群體，所以它更具有廣泛性和普及性。戶外定向親子活動更多的是采取靈活多樣的形式把教學與游戲相結合做到寓教于玩、寓教于樂。這樣既能增強學生參加定向活動的興趣，又能在娛樂游戲中學習知識，培養品德，增進家庭成員之間的交流與認可。

3.3競爭性

雖然定向親子活動不具有其他專業定向賽事的激烈性，但它還是具有一定的競爭性，這種競爭性并非來自于活動本身，而是來源于小學生自我意識和自我評價的發展。隨著年齡的增長，他們已不再單純的憑借教師的評價來給自己定位，而是能夠把自己與別人的行為加以對照，獨立地做出評價。

3.4技術性

定向運動的基本技能包括定向技能和奔跑技能。在奔跑的過程中迅速讀圖，判定正確前進方向，按規則完成比賽，用時最短者為勝。即使是趣味性較強的親子活動也要遵循其基本規則，所以定向教練在教授“定向技能”時一定要認真學習。

4　小學生參加戶外定向親子活動的意義

4.1有利于終身體育意識的建立

小學生的腦部發育還未完善，所以注意力強度較低、時間不持久，極易被其他事物所吸引，定向親子活動憑借其不同于其他體育項目的趣味性而成功吸引參與者，在酣暢淋漓的奔跑中體驗運動的快樂，良好的運動體驗有利于培養學生的自我鍛煉意識，使學生真正懂得體育鍛煉的意義和作用，進而建立終身體育意識。

4.2有利于身心健康發展

作為定向親子活動的主體，在路線選擇和判斷上都得到了較好的鍛煉，有利于培養聰敏的智慧、果斷的品格、隨機應變的能力，當路線選擇出現失誤導致失敗時，會引起小學生的自我反思，歸納和總結，有利于學習能力的提高。此外，努力的奔跑也有利于身體素質的增強。

4.3有利于和諧家庭關系的建立

小學生的身體和心理都處于發展階段，具有不確定性和發展性，需要父母更多的關愛，但是在競爭日益激烈的現代社會，父母們面對工作就已經焦頭爛額，很容易忽略孩子的感受和需要，長期缺乏溝通就會導致親子關系的緊張。而戶外定向親子活動就能為各位家長和孩子提供一個互相交流了解的平臺，在大自然的美景中，敞開心扉，彼此了解對方的感受，對建立和諧家庭關系至關重要。

4.4有利于良好社交能力的培養

現在很多孩子都是家里的獨子，課余時間缺少同齡人的陪伴，而這樣一個趣味活動可以使孩子在玩耍的同時結交更多的朋友，有助于培養良好的社交能力，語言表達能力和分享精神。

5　對于活動開展的建議

5.1前期安排

首先是活動目標的確立；它是整個活動的宗旨，貫穿于活動的始末，所以明確的活動目標是成功的前提。其次是活動流程的設計，活動流程的設計要根據參與人群的特點和活動地點的地理形態，充分利用當地民風民俗，設計出符合參與者年齡特點的、流暢的、有新意的環節，使參與者耳目一新。再次是要提前與活動地點可能涉及到的方方面面做好溝通，購買所需道具，做好前期準備工作。最后就是工作人員例會，要明確活動流程，了解每個人的角色和不同時間點要完成的任務，確保活動的順利進行。

5.2活動中注意事項

首先是教練員的講解，每個年齡階段孩子的理解和接受能力不同，所以選擇怎樣的方式講，講哪些內容都與活動最終效果息息相關。其次是在講解環節中要強調尊重當地習俗，不可影響他人生活，造成他人經濟損失。最后，在活動中各工作人員要保持聯絡暢通，隨時關注活動進程，出現問題及時補救。

5.3活動后安排

當整個活動全部結束，參與人員安全離開后，要進行活動總結，對整個活動出現的問題暢所欲言，以便下次活動更好的進行。

［1］ 吳剛.小學生定向越野之戶外親子活動的時尚選擇［C］.科教文匯，2013（8）.

［2］ 陽學輝.小學生心理特點分析及小學體育教學方法改進［J］.科教文匯，2008（10）.

［3］ 匡莉.田野親子活動淺談［J］.學前教育研究，2007（1）.

［4］ 侯志琨，張雷，王波.定向運動對小學生心理健康影響的實驗研究［J］.產業與科技論壇，2011（11）.

［5］ 彭建蘭，舒亞倩.在親子和諧活動中培養孩子良好個性［J］.教育學術月刊，2009（1）.

The Significance of Primary School Students Participating in Outdoor Directional Parent-child Activities

CUI Zhi-hui，etal.
（sports science institute of Sichuan university，Chengdu 610000，Sichuan，China）

The physical and mental development characteristics of primary school students and the characteristics of outdoor directional parent-child activities are analyzed，it is considered that outdoor directional activities have great influence to the primary student's physical and mental health，and reasonable suggestions for carrying out the activities are puts forward，to provide reference for carrying out outdoor directional parent-child activities.

primary school students；outdoor directional cross-country；parent-child activities

崔志慧（1989-），山東東營人，研究生，研究方向：運動訓練理論與實踐。