如何撰寫體育教學案例

如何撰寫體育教學案例

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研討背景：學校體育教學中有許多典型的事例和疑難問題，通過案例可以從不同的角度反映教師在處理這些問題時的行為、態度、策略和思想感情，提出解決問題的思路和例證。體育教學案例就是一個具體體育教學情境的再現，在敘述這個故事的同時，人們常常通過“點評”發表一些自己的看法。所以，一個好的教學案例，就是一個生動、真實的故事，加上精彩的點評更能讓教師將教學情感、教學策略進行分享。

本期研討，旨在通過對體育教學案例撰寫的研討，進一步提高認識，使得體育教學案例的撰寫在提高體育教學質量方面發揮更大的作用。

話題一：體育教學案例有哪些基本的特點（案例與論文的區別，案例與教學實錄、教學設計的區別有哪些）？

教學案例是講述真實、典型的教學故事，含有教學問題。體育教學案例特點：1.真實性，它是教學實踐中真實發生的事情；2.特定性，它有特定的時間、空間和背景；3.主題性，它圍繞一個教學主題任務，提出明確的問題；4.故事性，它有頭有尾、有懸念、有沖突、有情節、有語言、有行為、有感情的反映；5.有效性，它能吸引體育教育工作者，使之從中得到啟迪。

—上海王彩云

教學案例的特點：1.故事性，案例包含一定的故事背景；2.教育性，教學案例要圍繞教育教學過程展開；3.典型性，案例事件典型，帶有教學中某一類事物的共有特性。

—山東王志強

案例主要由案例背景、案例描述、案例反思組成，而論文由研究對象、研究方法、研究過程、研究結果等部分組成。案例的理論性較強，撰寫案例必須依據教學過程中的某個特定有意義的事例進行反思，無論是成功的還是失敗的案例都是案例。

—江蘇謝清梅

案例就是人們對生產生活中所經歷的典型的、富有多種意義的事件的陳述，是對所經歷的故事的有意截取。案例有個例、實例、個案等幾種提法，最初使用“案例”一詞，是醫學界對醫案及個別病例的統稱。根據案例，可以對相關問題進行深入地研究分析，挖掘發現，從中尋找帶有規律性、普遍性的成分，這是應用性學科最快捷、準確的研究手段及方法之一。在心理學、管理學、教育學及醫學、法學等學科中，案例分析早已成為最行之有效的研究工具。總體來說，案例在不同的領域，不同的人的認識中說法不一樣。

—吉林張珍玲

體育教學案例圍繞某個特定問題的一個（或幾個）富有現實和典型意義的教學事件展開。與論文的區別：從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

—吉林曲藝

案例是分析討論真實的教學事件背后的因和果，發現其背后隱藏的道理或教訓，從反思中不斷提升教學水平。

—北京龔朝暉

1.案例特點：單一的主題性；完整的情節性；深刻的啟發性。

2.與論文的區別：案例的描述屬于記敘文范疇，論文屬于議論文范疇。案例主要是揭示一個道理，引發思考；論文主要是對某個觀點的論證和證明。

3.與教學實錄的區別：案例是上課的一部分，所描述的是與所揭示的主題相關的事件的經過；教學實錄是上課完整過程的再現。

4.與教學設計的區別：案例是在教學之后，運用某個教學事件揭示一個重要的道理，為自己或他人提供教學方面的參考；教學設計是在課前，運用理論知識對教學的全過程進行構建，為教學的有效實施提供理論指導。

—安徽李厚余

教案（教學設計）是對教學思路及教育措施的闡述，反映的是教學預期。教學案例則是對已發生的教育教學過程中的某一典型片段的描述，反映的是教學結果。

—甘肅董平

1.教學案例是通過對一個典型教學案例的描述與分析評論，由現象到本質進行剖析的研究方法。

2.教學案例可以是一個教學片段，也可以是整節課堂教學，但一定要具有典型意義。

3.案例描述的方法可采用師生對話的形式，也可采用敘述形式，但一定要讓讀者能再現當時的情境。

4.所描述的案例可以是自己課堂中發生的真實事件，也可以是別人課堂中的典型事件。

5.案例的分析要由表及里，透過現象看本質，不能無病呻吟。

—浙江盧金占

論文是提出疑問，以數據或者事實作為論據，驗證結果，得出結論。

—浙江韓慶敏

教學案例的界定：1.從寫作角度來看，是以敘事形式來描述富有深刻道理的教育教學事件；2.從研究角度來講，是以課堂某一教學現象為研究樣本，通過觀察、反思等反復的分析和研究，以案例的形式來揭示其內在規律的科學的研究方法；3.厘清概念，案例表達的是已經發生過的事件；4.教育案例脈絡：背景鋪墊—回憶故事—引發思考—心靈啟迪；5.教學案例脈絡：闡述背景—細說過程—解析效果—策略比對—總結規律。撰寫體育教學案例時，可以針對一個主題展開，在展開的過程中，結合特定的情境和理論基礎對事件或人物按照一定的格式進行分析，關鍵是案例背后的教育意義。

—遼寧姜軍

教學案例是教師在教學過程中遇到的問題，特別是在實施《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》教學過程生成的新問題、新情況，教師及時地解決，并把解決的過程、結果、反思記錄下來，形成體育教學案例。

—山東羅兆杰

案例和論文的區別明顯，一個是教學的具體實施措施和方式，另一個是對教學中的一些成功的做法的總結。教學實錄是對一節課的全程錄制或某個片段的記錄。案例可以是教學故事、教學做法、教學紀實，也可以是教學行為。

—甘肅張永璟

教學案例的特點通俗地講，既有記敘又有議論，或者既有實錄又有總結，能夠稱為案例的都是典型的，或者是具有啟示作用的事件和反思。

—山東臧向前

教學案例是根據案例主題和案例問題有選擇地進行記錄，是圍繞主題，經過選擇和取舍，按問題的產生、解決的效果這一主線進行的案例事件寫作記述的。案例中的教學實錄可以是一節課中的一個片斷，也可以是一節課或幾節課的教學實錄。

—山東楊清妍

論文的撰寫以促進教師對教學層面的思考、提升對問題的思辨能力為主，而案例的撰寫更能讓教師在教學實際操作中注意方法。

—遼寧于殿民

教學案例不同于教案、教學設計、教學實錄，它是一個教育情境的教學故事，記錄教師不斷反思、改進自己教學行為的過程。教學設計是預先設計好的。而案例都是在課中發生的，在時間上是有差異的。

—江蘇蘇常水

案例是課堂的一個典型問題、一個困惑、一件突發事件、一個學生的建議等。針對課堂出現的問題的課后反思，也是很好的案例。

—山東穆乃國

教學案例是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發事件、有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術的記敘，以及對該個案記錄的剖析、反思、總結。案例不僅記敘教學行為，還記錄伴隨行為而產生的想法、思路、對策等。它既有具體的情節、過程，真實感人，又從教育理論、教學方法、教學藝術的高度進行歸納、總結，悟出其中的育人真諦，給人以啟迪。

1.案例與教案、教學設計的區別。教案和教學設計都是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育教學措施的簡要說明；案例則是對已發生的教育教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。

2.案例與教學實錄的區別。案例與教學實錄的體例比較接近，它們的區別也體現了案例的特點和價值。同樣是對教育教學情境的描述，教學實錄是有問必錄，而案例是有選擇的。

3.案例與論文的區別。從文體的表述方式上來看，論文是以說明為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。

—陜西潘雪妮

話題小結：教學案例是對教學的真實反映，是教師對教學中的偶發的、有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法等具體教學行為的敘述，并對案例進行剖析、反思、總結，發現其背后隱藏的深刻道理或教育教學的規律，不斷提升教學水平。教學案例具有真實性、代表性、借鑒性、啟發性、教育性。論文通過擺事實、講道理闡述中心論點，是對某個觀點的論證、證明。以議論為主，而案例以記敘為主，兼有議論和說明。教學實錄是對教學過程的完整描寫，而教學案例的描述有所選擇和取舍，并且進行分析、反思、總結等。教學設計是課前設計的教育教學思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明。而案例是對已經發生的教學過程的反映。

—江蘇張建

話題二：組成體育教學案例的要素有哪些？其基本撰寫要求是什么？

組成體育教學案例的要素有：標題、案例背景、案例描述、案例反思與分析。

—浙江盧金占、上海王彩云

事件背景、問題學生的轉變過程、教師教育的方法和手段、反思歸納、總結成長的經歷。

—安徽劉軍

1.背景—向讀者交代故事發生的有關情況（時間、地點、人物、事情的起因）等。

2.主題—說明某個問題，反映對某個新理念的認識、理解和實踐，角色轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理等等。

3.細節—對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定內容，把關鍵性的細節寫清楚。

4.結果—要交代這種教學措施的即時效果，有助于加深對整個過程的了解。

5.評析—進一步揭示事件的意義和價值。

—山東羅兆杰、山東楊清妍

組成體育教學案例的要素有：真實而復雜的情境、典型的事件、多個問題呈現、典型的解決方法。

—吉林張珍玲

一個醒目的標題、一個明確的主題、一段精彩的實錄、一份深入的分析、提煉出有效的反思、啟示與建議。

案例也可以看作是：發現問題—提煉問題—思考問題—分析問題—解決問題—問題反思的過程。

撰寫要求：案例真實、典型，分析透徹，建議行之有效，反思深刻，啟示有效。案例言簡意賅，只要能描述出問題即可。但分析必須透徹，反思、啟示必須能起到引導的目的。課后反思也屬于案例的范疇。對教學進行課堂小結，找出失敗與不足，也是很好的案例。撰寫案例時應做到：案例真、背景簡、分析透、反思深、啟示足。

—山東穆乃國

標題要新穎，要能吸引讀者眼球，故事要講得生動、真實、真切、真情。

—山東陳明海、上海王彩云

背景是案例標題的引子，是為描述典型事例先做個鋪墊。

—浙江盧金占

不僅要善于發現問題，更重要的是表達清楚。標題不僅要新，還要符合案例描述的核心要求。

—黑龍江李富軍

體育教學案例的要素有：1.背景描述；2.案例描述；3.案例分析；4.經驗分享；5.問題延伸思考。

—浙江陳通海

組成體育教學案例的基本要素有：1.案例背景；2.案例主題；3.案例描述；4.案例分析；5.案例反思。

撰寫教學案例的要求有：1.所選事件對教師的教學有指導或啟發的作用；2.事件完整過程的描述；3.事件的分析要透徹，有理論依據；4.案例的素材要來源于教學實踐。

—安徽李厚余

對“發生了什么”或“怎么學”、“怎么教”等問題的深層思考或解讀，因為這是文章的起點，也是終點。

—遼寧于殿民

案例的主題可以是一種教學手段的思考，也可以是教育方法的得與失，還可以是一種教育思想應用的得與失，它可以指向學生，也可以指向體育教師，還可以指向教學管理。

—江蘇魏玉柱

主要的要素包括標題、引言、背景事件描述、反思。案例必須真實，來源于課堂。平時多看、多想、多思、多寫。

—江蘇蘇常水

案例的背景可能要涉及到教學改革的背景，學校當時教學情況的背景、學情等等，并不是單一的背景。

—上海王冬香

能引起讀者共鳴和思考，讓讀者覺得：我也有這個想法；作者比我想得還深入；原來真是這樣。

—上海王彩云

多個問題呈現在一個案例中，要顯出沖突性、高潮性，必須有多處問題或者疑難問題的出現。這是案例本身意義所包含的潛在亮點。

—吉林張珍玲

案例的要素通常有案例發生的背景、案例過程和案例評析與反思。先寫簡短的教學實踐論文，多積累、多讀書、多思考。

—遼寧姜軍

案例的要素有：背景、主題、細節、結果和評析。

典型—能反映事件發生的特定的教育背景，能隱含普遍存在、大家關心且比較重要的問題，能體現問題的深刻性，有無窮的回味，有實用的價值。

生動—能夠有效地反映體育教學中某個隱含觀點的教育故事，要具體、生動，要包括一些戲劇性的沖突。

寓意明確—能夠啟發大家思考，能夠讓教師看出“故事”揭示的某些規律和本質，對體育教學起到指導和借鑒作用。

撰寫體育教學案例的基本要求：1.內容要真實，情節要完整。體育教學案例講述的應該是一個完整的故事，敘述的是一個事例；2.主題要鮮明，要有啟發性。體育教學案例描述的應該是最近發生的教學事件或者是大家共同關注的焦點，主題要鮮明突出；3.分析要準確，評述要合理。體育教學案例不僅要提供論題，而且要有對以往行為決策的評述，包括自己的反思及分析的結果，以便為新的教學行為以及其他同行提供參考。

—山東羅兆杰、陜西潘雪妮、安徽金文波

話題小結：組成體育教學案例的要素有背景、主題、細節、結果、評析。基本撰寫要求是：敘寫案例要做到善發現—發現問題、巧捕捉—捕捉故事、善思考—動腦思考、深分析—提煉信息、能反思—提升能力、結果好—解決問題。寫出好的案例需要善觀察、能思考、多交流、深分析、多動筆。即案例真實、典型，分析透徹；建議行之有效，反思深刻，啟示有效。

—安徽金文波

話題三：根據您撰寫體育教學案例的經驗，您認為撰寫一個好的教學案例有哪些策略？

論文是驗證結果的過程，案例是由結果引起反思的過程。要眼明、心動、多思、善創、能聽、多寫。案例源于實踐，實踐出真知；能發現問題，引反思得啟示；反思深能力進，啟示共享。

—山東穆乃國

在現象分析中，如果能運用相關理論解釋案例中的現象，那么，案例的分析會深刻，文章的層次會提升。

—廣東黃寧波

要熱愛體育教學，有研究的欲望和意識。教學中做個有心人：1.多看、多想、多思、多聽、多上、多寫、多學。不管成功或者失敗，善于思考，不斷總結經驗和教訓；2.先從教后反思寫起，如，教學小結、教學隨筆等，及時記錄，并立即形成文字，多打磨，多堅持，日積月累；3.深入挖掘規律性的東西，理論聯系實際；4.問題真實，貼近課堂，主題要鮮明，分析要準確，要有啟發性。

—江蘇張建

一個好的案例對自己或別人的體育教學有借鑒或指導作用，事件描寫要生動，所選案例要有典型性，分析要透徹，要有一個明確的主題，對案例中的疑難問題要提出解決的精妙策略。

—安徽李厚余

一個好的案例，應有一個新穎的標題，吸引讀者眼球，產生一睹為快的欲望；應設一個特定的背景，向讀者交代清楚故事的一些基本要素；應樹一個鮮明的主題，突出所寫的內容；應有細致的情節描寫，深入挖掘，揭示出人物的內心世界；應有一個明確的結果。案例結果闡述清楚；應有一個貼題的分析，能夠充分揭示事件的意義和價值。

—山東羅兆杰

一個好的案例要做到：撰寫故事要精彩，教法學法簡單、實用還要有所創新。

—四川黃緒田

案例是經過抽象概括的典型，是一個客觀事實，要求撰寫者以一個旁觀者的身份，客觀敘述事件的過程，不融入自己的主觀情感，以保持事件的客觀和真實性。

撰寫案例時，從典型性、代表性的角度，選擇有一定的現實意義，有一定的復雜情境，有一定深度的事例作為案例，并從中挖掘出令人深思的問題，從中探究出一定的教育教學規律，給人以更多的啟迪和思考。通過案例撰寫提高理論水平和寫作技巧。不斷學習，積極思考，努力提高理論水平和思想認識水平。對教育教學中看似平淡的事例，通過不同角度的思考，挖掘出有價值的內容。

—陜西潘雪妮

經常寫日志就會積累很多經驗。多寫是根基，及時跟進是保障。借助一些理論分析，再提煉主題—觀念進一步升華—形成預設—開展實踐—理論反思—推出小成果。

—浙江張建林、遼寧邵進南

案例需慧眼觀察,善思勤寫,多交流,多傾聽,方能想得出、寫得真。

—山東陳明海

案例背景通常言簡意賅地表達案例發生的背景即可。案例描述的文字也不可過多，用精煉的語言表達，重在案例的評析與反思。但是案例背后的教育意義很關鍵。通過親歷或者觀察到的案例給自己的啟迪。用心、細心、耐心、愛心，做到實踐與理論相結合，定會寫出完美的案例。

—遼寧姜軍

善于發現教學問題，勤于反思教學故事，樂于嘗試教學效果，勇于突破教學定式，敢于創新教學思維，善于總結教學經驗。

—甘肅張永璟

從課堂上、看課中尋找素材，常反思，多撰寫，是個人成長必須經歷的過程。失誤是不可或缺的資源，同樣一次成功的試驗也是不錯的素材。

—浙江鄭華

善聽：多聽教師間的經驗交流，多聽專家講座，多參與評課，善于從傾聽中歸納總結出最有價值的信息；善看：多看體育學科的書籍和雜志，多看課，善于從觀看中抓住重點，學習和吸收對自己有用的知識和信息；善想：多想教法、學法，隨堂進行教學反思、反饋，善于從思考中積累經驗和信息；善用：將自己所學、所想的教法應用于體育教育教學中，善于從實踐中尋找最佳教育教學方法和技巧；善寫：多寫教學隨筆、教學反思、總結、案例，把有價值、有代表性的案例記錄下來，善于從教學中提煉信息、提高自己的撰寫能力。

—上海王彩云

撰寫一個好的教學案例的策略：1.善于捕捉；2.勤于思考；3.精于分析。

—吉林高華偉

需要教師有一雙善于發現的慧眼。

—江蘇張燁

通過寫教學案例，可以對課進行反思，不斷提高課堂教學效果，改進教學方法和手段；是對自己教學經驗的積累；也可為寫教學論文提供素材，可以說是一舉多得。

—浙江李麗娜

教學案例寫作要注重平時積累，多寫反思，積累素材。

—山東王志強

好的案例將事件發生的背景、過程均要交代清楚，要有有趣的情節，要突出主題，能把注意力集中在一個中心論題上；要有一個從開始到結束的完整情境，以實際教學情境為基礎展開討論，讓讀者能有身臨其境的感覺。

—江蘇蘇常水

從身邊的故事、教學后記寫起。多關注身邊發生的教育教學故事，多思考，多記。案例的題目命名也要講究技巧，采用一些有吸引力的語言，以引發讀者的關注。交流分享，其實是我們撰寫好的案例的另一高效途徑，也是策略之一。

—江蘇夏春華

教師要注重信息的采集與反饋，從表面現象中挖掘出隱藏在背后的問題。

—天津李功、甘肅董平

話題小結：教學案例撰寫策略：1.多看，即多看書，一方面可以了解當前體育教學研究的動向，了解熱點問題；另一方面可以激發自身的思維火花。如，《中國學校體育》雜志是體育教師的良師益友，可以訂閱并學習雜志里面一線教師案例的寫法和經驗；2.多做、多思，就是多實踐、多反思。豐富的實踐教學經驗是寫好體育教學案例的基礎，其他教師采用的一些好的做法可以拿來用，進一步實踐，充實自己的設計，也可以在實踐中檢驗，從紛繁復雜的教學現象中發現問題、分析問題、解決問題，道出其中的“所以然”；3.撰寫教學案例離不開實踐和反思，有了實踐的探索和不斷的反思改進，就一定會寫出給人以共鳴和啟發的體育教學案例來；4.多積累。寫文章需要靈感，要善于捕捉寫作的靈感，這就要求做一個有心人，將日常教學中看到的、聽到的、學到的、實踐過的一些新穎的事情寫一寫、記一記，積累下來，時間一長，會有非常豐富的寫作的“案例資源庫”。

—山東羅兆杰