全員運動會項目設置的若干思考

全員運動會項目設置的若干思考

全員運動會是面向全體學生的盛會，在設置比賽項目時需要充分考慮學生間的個體差異、身心特點以及校內外的教育教學資源。相比傳統比賽，全員運動會在項目選擇上應傾向于學生熟悉的、簡單易行的大眾項目，這其中既要有競技性的個人項目，也要有突出的娛樂性、趣味性的集體性項目。究竟該如何設置“全員型”運動會比賽項目，以滿足不同學生的發展需求，筆者認為需要從以下五個方面進行思考。

一、倡導學生自主選擇與構思比賽項目

全員運動會應當發揮學生對比賽項目選擇的自主性，在比賽項目選擇與籌備時,學校可以設計運動會項目調查問卷或意見箱，讓學生選擇他們喜愛的運動項目；學生還可以根據自己的生活經歷推薦一些喜聞樂見、易于操作的項目，如，娛樂節目中的“撕名牌”等。比賽項目從學生中來再到學生中去，這一策略不但尊重學生的主體地位，展示學生的聰明才智和創新能力，還會讓學生以更加積極自信的姿態參與比賽。

二、策劃穿插師生互動項目

全員運動會不僅是面向全體師生展示風采的盛會，還為師生互動交流提供了平臺。師生共同參與比賽既能讓學生感受到教師給予的力量和鼓勵，又可以讓學生從不同角度理解、認識教師，在愉悅的比賽氛圍中拉近師生間的距離，所以全員運動會有必要穿插師生互動項目，為師生提供同場競技的機會，如，筆者學校結合沙包投準構思的“移動籃筐”、拔河比賽等都因為師生的精彩表現而讓比賽高潮迭起。

三、開發創設親子類游戲項目

為了擴大運動會的影響力，學校可以開發創設一些娛樂性、啟發性和親子類的比賽項目邀請學生家長一起參與到活動中，如，2人3足跑、踩氣球、對踢毽子、花樣跳繩等。此類項目能增進孩子與父母間的感情，有助于家長了解孩子的學校生活及表現，同時還可以提高家長對學生課外鍛煉的重視程度，讓他們成為孩子參與課外體育鍛煉的有力支持者與監督者。

四、創新比賽項目，彰顯學生才藝特長

全員運動會不能是技能與體能的較量，還應該有智慧與才華的比拼，比賽項目要延伸拓展到場地之外，為其他才華橫溢的學生搭建一個自我展示的平臺，讓文學與藝術之美在賽場內外綻放。如，對那些具有音樂、美術、攝影、文學等天賦的學生可以設置一些傳唱運動歌曲、設計運動會宣傳海報、運動會攝影展、新聞稿或比賽觀后感征文評比等活動充實比賽項目。

五、充分利用現有資源條件

全員運動會項目的選擇與設置還要充分考慮學校現有資源條件，如，大課間活動中的廣播體操、校園特色操、舞蹈啦啦操等都可以結合隊列隊形納入比賽中，同時這樣的比賽能夠有效樹立學生的團隊意識，增強學生的集體榮譽感。如果能將這些內容有效滲透到賽場中，那么全員運動會的“全員性”就更加貼切了。另外，學校應當注重利用校園文化墻、班級板報墻對運動會項目進行宣傳介紹，拓寬學生的活動視野。如，筆者所在學校的體育文化墻上就張貼了2人3足跑、搭橋過河、老鷹捉小雞、動力火車等圖展，學生在課堂中或課外活動時就可以自發組織開展，這一舉措明顯拓寬了運動會項目選擇與設置的途徑。

—李德法（山東省臨沂市蘭山區新橋中心小學，276000）整理