靜待花開

季廣花

靜待花開

季廣花

趁著周末，我和婆婆一起調(diào)餡、和面，忙著包餃子，可5歲的女兒卻圍在旁邊動(dòng)動(dòng)這碰碰那，樣樣都插手，一刻也閑不住，弄得衣服上、地上全是菜餡和面粉。我很生氣，對(duì)她吼道：“小孩子一邊玩去！”而孩子的奶奶卻在一旁和風(fēng)細(xì)雨地勸慰我：“孩子對(duì)新事情感興趣是好事。她愿意玩，就叫她玩去，臟了我再清理。”想想婆婆的話也在理，便不再責(zé)怪女兒。

包餃子的過程中，婆婆一直都是一邊干，一邊和藹地教女兒該怎么做，耐心地回答女兒各種各樣的問題。過了一會(huì)兒，女兒的新鮮勁過了嚷著要“罷工”，婆婆微笑著說：“不包了，可以。我教你捏小動(dòng)物吧。”說著，撕下一塊面，教女兒捏了個(gè)活靈活現(xiàn)的小雞。女兒高興地蹦了起來，嚷著“我也要捏，我也要捏。”于是，女兒又極認(rèn)真地開始了自己的“創(chuàng)造”……

現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母都像我一樣，常常過于“聰明”“理性”，當(dāng)孩子想觸摸玫瑰時(shí)，馬上叫道“有刺，住手”；當(dāng)孩子想踩一踩水洼時(shí)，立即喝令“太臟，過來”，以權(quán)威者自居，以真理化身，以“愛”的名義限制孩子這也不能干、那也不能做，只能按照家長自己設(shè)計(jì)的路線“行走”。然而，婆婆的做法卻給了我很多啟發(fā)：

經(jīng)歷是財(cái)富。教育與農(nóng)業(yè)一樣，春天播種，歷經(jīng)風(fēng)雨，夏的酷熱和干旱，最后才有秋的收獲。在教育孩子的問題上，家長別急于給孩子糾錯(cuò)，別常常對(duì)孩子大講道理、大發(fā)指令，而要讓孩子有自己的空間，去認(rèn)識(shí)自己、修正自己、提高自己，在做中去體驗(yàn)感悟，盡量讓孩子自己去體會(huì)人生的酸甜苦辣，包括失敗、教訓(xùn)、自責(zé)、悔恨等，而家長，只需靜靜地陪伴，細(xì)細(xì)地觀察，只需稍作指導(dǎo)，微笑著慢慢等待即可，因?yàn)槌砷L是孩子自己的事情。

順木之天性。父母要尊重孩子的成長規(guī)律。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他們也是依據(jù)別人的評(píng)價(jià)來認(rèn)識(shí)自己的。對(duì)于一個(gè)從未完成作業(yè)的孩子，父母最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，要從學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力等方面去尋找原因鼓勵(lì)孩子自我改變、自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)失敗。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，以免使孩子形成依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。對(duì)孩子厭學(xué)的處理，必須謹(jǐn)慎、理智，不可不問，也不可操之過急，管而無度。

過猶而不及。父母對(duì)孩子的過度關(guān)注和過度教育是一種病態(tài)的教育心理，是父母對(duì)孩子的一種監(jiān)控欲望，其表現(xiàn)在對(duì)孩子操心過多、憂慮過多、指導(dǎo)過多、監(jiān)督過多、給予的物質(zhì)照顧過多，尤其是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求過多。但我們必須清楚“物極必反”，過度教育只會(huì)引起孩子的極度反感，甚至逆反心理。每一位孩子都像一顆細(xì)小的種子，表面上看微不足道，但其實(shí)他們內(nèi)部都具備長成一棵參天大樹的所有基因和成長密碼。只要外界不是惡意傷害，讓其自然生長，他一樣可以扎根抽芽、長葉開花，所以父母應(yīng)該充分相信孩子的潛力和能力，提供必要的引導(dǎo)、指導(dǎo)，慢慢等待，小心翼翼地陪伴著，讓孩子自由呼吸，有自由的時(shí)空去夢(mèng)想。

教育是慢的藝術(shù)。婆婆盡管不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，但她卻懂得“靜待花開”的道理。孩子的成長需要更大的自由時(shí)空，家長只要肯耐心地、多角度、多途徑地看待孩子出現(xiàn)的各種問題，而不是急于給孩子糾錯(cuò)，就一定能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，產(chǎn)生奇妙的教育效果。說不定，下個(gè)奇跡就在你身邊發(fā)生。